家庭教育的重要性教案

一：如何进行有效地家庭教育教案

写教案的具体内容包括以下十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计新颖活泼，精当概括。

3．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

（四）归纳小结

（五）作业安排

布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

二：如何发挥家庭教育的作用

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

三：家庭教育、社会教育在思品教学中有哪些重要作用？

她能更好的与学校教育紧密结合，有利于学生思想道德品质的形成，有利于学生养成良好的道德习惯，更好的促进学生思想品德的深化和学生思想的进一步升华，让学生在一个没有缝隙的环境中生活、成长，使学生在一个良好的氛围中锻炼成长。

四：怎样做一名合格的家长 教案

与孩子沟通 做合格家长

教学目标：

明确与孩子沟通的重要作用，懂得如何做一名合格的家长。

教学重点：

明确家长的职责，重视家庭教育。

教学对象：

八年级学生家长

教学方法：

实例感染、谈话讲授法。

教学时间：一课时（60分钟）

教学过程：

一、谈话导入：尊敬的各位家长，下午好！

十分荣幸和大家一起探讨家庭教育问题，为孩子的健康成长服务，首先让我代表学校对各位在百忙之中抽出时间来我校参加这次家长学校活动，表示热烈欢迎，对大家关心教育、支持教育的行动表示衷心地感谢。

各位都是八年级的学生家长，我们虽然来自不同的家庭，但我们对孩子却拥有着同样的爱，我们都愿意把最好的奉献给孩子。在座的各位家长，大都过三十岁，从年龄段上说，你们都是新时期、拥有新思想的父母，我想各位对教育好自己的孩子也一定有着自己的独特的方法和经验，在日常生活中，我们的父母都为孩子付出了很多，但是

真的达到我们预期的教育目的了吗，我们先来看一项社会调查 背景材料：（课件出示）

1、江苏常州700户家庭教育现状调查：最不喜欢的人,其中父母占54.4%。

2、湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》500份稿件中，表示对父母不满的达90%。

3、上海90%的青少年表示对自己的父母不满，70%的学生认为父母不了解自己，34%不喜欢自己的家，上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4%，非常困惑苦恼的占15%。

4、北京市教科所对1242个家庭进行调查，70%的孩子在家庭中没有得到较好的教育。

这些调查统计信息，真的是另我们做父母的震惊，更值得我们好好思考。

思考：为什么如此高的投入并未得到预期的回报，甚至适得其反，会有那么多的孩子不喜欢自己的父母，恨父母，甚至在2000年浙江省有一个17岁的少年徐力竟然杀害了父母呢？原因何在呢？是呀，问题的关键在于父母的教育观念和教育方法， 许多家长对怎样当好父母缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分；或信奉“棒头出孝子”，教育孩子简单粗暴；或对孩子过度溺爱，百般呵护……在家庭教育上形成了许多误区，由此给孩子的心灵带来了负面影响，这样必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说：“爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他

们，却是一个严重的问题。”从这个角度讲，如何做父母，如何做个合格的父母是一门学问，是需要我们认真研究学习一辈子的学问，今天，我们共同探讨一下怎样做一名合格的家长。（课件出示） 授课：

当然这个话题的范围很广，涉及的问题也很多，我们不可能通过这一节课就做到面面俱到，结合八年级学生的特点，我将从下面两个方面与大家交流。

一、家长要有良好的习惯和道德修养，在言行上做好孩子的榜样。 好习惯是成功的必要条件，那么凡是我们要求孩子做到的，自己首先要做到；凡是要求孩子不做的，我们坚决不做。(不打麻将，不无节制地看电视，言行文明，尊敬老人……) 父母是子女最早接近之人。不论父母自身是否意识到，你们的一言一行都在影响着孩子。因此，父母不仅需要具备科学和家教知识，还要处处用良好的行为习惯和生活方式为子女树立榜样，率先垂范。如果家长自己整天沉湎于电视节目中，而要使孩子信奉读书比看电视更重要，更有益处，这实在是难为了自己的孩子。父母具备了良好的习惯和高尚的道德修养，才能引导孩子朝着健康的方向发展。

案例：如果成人只是一味地要求孩子去遵守某个规则，而自己却不能以身作则，那么家庭教育必然会失去原有的份量。

例如：一位妈妈在家里给7岁的孩子设立了严格的作息制度，每天晚上8点钟准时睡觉，早上6点必须起床。刚开始孩子很听话，按......余下全文>>

五：如何在家庭教育中开展有意义的游戏教学

启发孩子智慧的游戏有很多种，以下仅介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动： 分类的游戏 这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等

六：《家庭是提升孩子情商的沃土》教案设计

教学目的：

1.培养孩子有责任感的意义。

2.让孩子明白几个道理：

a、每个人都有分内的事。

b、让孩子充当一些有意义的角色。

C、与孩子进行平等交流。

d、家长要以身作则。

3.培养孩子责任的方法：

a、顺应孩子的愿望。

b、对自己的过失负责。

c、抓住生活中的点滴小事。

教学内容：

一、什么叫责任感，孩子应该有什么样的责任感?

1.何谓责任：责任就是应尽的职责，应该承担的过失。

责任心，是一个人日后能够立足于社会，获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。是否有负责任心，是衡量一个人是不是优秀的重要标准。

现代社会是一个竞争异常激烈的社会，社会不仅需要有知识，有技能的人才，同时更需要有责任感，能承担风险的人。

因此，教导孩子从小做一个为自己言行负责的人，是培养独生子女健康人格的基本内容之一。

2.日前，我们孩子不负责任的具体表现和事例。

从来不干家务。不洗自己的衣物。房间乱糟糟。不收拾碗筷。不与客人打招呼。不会招待客人。公共场所大声吵闹。大人不催促不会主动写作业，完成学习任务。拿到作业试卷只看分数，不会分析并订正错误之处。课本、作业忘带，总让家长送到学校。做错了事总能找出借口和理由。课堂讲话、吵闹，遭到老师批评，总讲别人怎样，设想到自己错在哪里。作业不能按时完成，字迹潦草，卷卷面不整洁。考试作弊权当没错，小事一桩。拿走不属于自己的东西，全无羞耻之心……（拿父母的钱胡花乱用，谓之大方，潇洒。）

孩子为什么会变成这样？为什么现在的孩子如此缺乏责任感呢？难道孩子们天生就是如此吗？其实，学校教育有责任，而根本原因还在于做父母的缺乏对孩子责任心培养的意识。

二、责任感的意义

责任感的培养是少年儿童健全人格中必不可少的一部分，而且责任感将为孩子今后的身心健康发展提供动力和保障。责任感的培养有助于孩子摆脱以自我为中心的心理，养成自治、自理能力。责任感的培养有助力孩子理解、体谅别人，养成合群的好习惯；还有助于孩子关心，疼爱别人，能很快从别人对自己的态度和评价中，意识到自己的行为是否合适，并及时纠正错误。而没有责任感的孩子往往以自我为中心，对别人的反应不闻不问，我行我素。

责任心，是一个人的基本素质，是今后他对社会，对家庭的价值体现。可以说，没有责任心的人，既不能成就自己的事业，也得不到社会的承认和别人的感情回报。所以父母要格外重视对孩子的责任心培养。

三. 培养孩子树立责任感的几个方面。

1.每个人都有份内的事

每个人都应该有责任心，父母的责任心真正应该体现的地方不是在孩子衣食方面，而是对孩子心灵的塑造，培养孩子的责任心。

对孩子盲目地给予自以为是的爱，不仅是无效的行为，更是缺乏责任心的表现。不注重孩子的责任心的培养，那么将来孩子长大后就很可能是一个极不负责任的人。

培养孩子的责任心，首先就要让孩子明白，每个人都有内内的事，家里的人不能围着他一个人转。

① 例：约翰提议出去吃饭的事。

妈妈正忙着准备晚饭时，约翰忽然提议出去吃快餐。妈妈一边切菜，一边说：“可是爸爸怎么办呢？我们应该等爸爸回家一起吃晚饭才对啊！”

“你可以打电话叫他在外面吃啊！”约翰连办法都想好了。

妈妈想，并不是不能出去吃快餐，但是应该趁机教导孩子“责任”的观念。

妈妈说：“在我们家，爸爸去上班，妈妈在家做晚饭，你在这个时间，应该把该做的事做好，这样我们都负责好自己的工作。等一下爸爸回来，再决定吃什么，如果大家都想出去吃，那么就出动吃。”孩子接受了建议，同时也有了“每个人都有分内的事”观念。

总结：当孩子明白了每个人都有自己的事情之后，父母就应该有意识地强化孩子的责任范围。......余下全文>>

七：如何提高农村幼儿家长的家庭教育教学设计

摘要：幼儿园中家园共育工作很重要，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭、社会共育的大环境，建立一种和谐、合作、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，是建设高质量农村幼儿园的重要任务。首先帮助家长树立正确的幼儿教养观，提升家长对学前儿童教养认识的水平。在幼儿园的保教工作，结合幼儿实际的生活环境，采取灵活、有效的的活动方式。使家长意识到自己是活动的主人，而主动的献计献策，乐于参与，乐于奉献，全方位的配合，实现家园共育，保持教育的一致性，是农村幼儿园提高幼儿素质的最有效途径，才能使让每位幼儿健康快乐成长。

关键词：农村幼儿园有效开展家园共育

幼儿园保教工作的主要对象是幼儿，幼儿园的工作也离不开家庭与社会的支持。纲要中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭、社会共育的大环境，建立一种和谐、合作、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用。是建设高质量农村幼儿园的重要任务”。然而农村的家长大部分文化程度低，受教育水平参齐不齐，思想认识、家庭状况以及对孩子的期望各不相同。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育工作尤为重要。

一、帮助家长树立正确的教育观念，提高科学育儿能力

家庭是以血缘关系为纽带的，这种天然的情感作用是其他任何教育都不可能具有的。正如我国古代教育家颜之推所说的那样：“同言而信，信其所亲，同命而行，行其所服。”马克思也曾指出：“还有什么比父母心蕴藏的情感更为神圣呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀着我们心灵深处的意向！”可见，父母之情在家庭教育中是有强大的感染力和号召力。良好的家庭教育是每个儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保障。因此帮助家长树立正确的教养观念应放在家园共育工作的首位。

下面我举几个农村家长在育儿上存在的错误认识：

1、不少家长对幼儿家庭教育的重要性缺乏认识，认为给孩子优越的生活条件就行。有的孩子已经到入园的年龄了家长不送孩子入园，认为小学才是教育的开始。

2、大部分家长对孩子们教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展）忽视了孩子心理需要，良好的性格和品德、行为习惯的培养。

3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇宠过度保护，样样事情包办带替，个个都是“小皇帝”，“小公主”。认为自己应该替孩子做。

要转变家长的教养观念，就要帮家长树立正确的价值观、职业观、文化观、儿童观、和教育观，只有家园在教育上达成共识，形成合力共同促进孩子的全面发展。与此同时，还应该采取多种形式向家长宣传科学育儿的知识，是家长掌握科学育儿的内容，了解家庭教育实施的方法，提高科学教养的水平。

（1）、充分利用黑板报、家长园地等区域，适时、随机地向家长宣传如何教育孩子。

(2)、家长座谈会。给家长提供机会让家长互相交流，互相学习，在同一个问题上达成共识，让家长教育家长。

（3）、开办家长学校。在幼儿园中有目的有组织的开设家长学校，向家长系统地讲授学前儿童家庭等与幼儿成长相关的知识，让家长从理论上真正认识到学前儿童教育的重要。明白“教育的基础主要是在五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要进行。人进一步成长、开花、结果，而您的精心培植的花朵在五岁前就已绽蕾。”（苏联教育家马卡连柯）

二、通过多种的途径活动方式，促进家园共育工作

农村的学前儿童教育受当地的文化、生活、风俗等多方面的影响。农村的家长大多数是靠种植以农活为主......余下全文>>

八：世界上第一部家庭教育专著是什么

《大教学论》被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著。

17世纪的捷克教育家，扬·阿姆斯·夸美纽斯Jan Amos Comenius（1592—1670）一生著述265种著作。其中，《大教学论》，是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作。

九：幼儿园在家庭教育过程中有哪些困惑

教师的专业水平是创造高质量幼儿教育的关键。那么，如何结合教育实践促进教师的专业发展呢？最新的理论研究表明，“以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径”，且“教师的学习也和儿童的学习道理一样，不是靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上，不断探究、研究、发现，不断吸收同化各种信息，从而建构成‘自己的’教育理念，形成教育能力的过程。”据此，我们依托国家教育部“十五”重点课题“改善在职幼儿教师培训过程与方式的研究”，尝试进行了结合课题研究，以教师的教学实践为背景开展研讨的探索，并初步建构了一套让教师在研讨中获得教育策略的活动方式。 一、课题班教师间的研讨 课题班教师的研讨旨在引导教师从教育的细微环节入手，尝试发现问题，寻求解决策略。以往各班的三位教师基本是各自完成份内的教学工作，很少进行以教学实践活动为背景的交流与沟通。在课题研究中，我们要求课题班的教师作为一个研讨的小集体，应及时就本班的教育活动目标及活动进行情况进行沟通和小结。面对教师一开始出现的畏难情绪，我们建议教师从以下几方面入手： 1.从学会发现教学中的问题开始，尝试从分析问题做起。以下是小班课题班教师的研讨记录： 开学两周了，我们发现情绪已稳定下来的幼儿又出现了波动。为什么会出现反弹的现象呢？为尽快让幼儿的情绪稳定下来，我们三位教师对这一现象进行了分析，找出产生问题的原因有：受委托的教师频繁进入班级；孩子的家长趴窗看孩子；提前接孩子的家长进入班内；教师情绪浮躁，工作条理不清。问题的症结找到后，我们很快就解决了问题。 2.借助幼儿活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标、选择的教育内容、采取的组织方式、投放的活动材料以及在教育过程中的具体指导策略是否适宜，并在反思中寻求更为适宜的教育策略。以下是实验班教师的教学笔记： 开学快四周了，孩子们逐渐喜欢上了区域游戏。可我们发现，有的孩子在游戏中以自我为中心，习惯把自己喜欢的东西看得很紧，想得到的东西伸手就抢。经我们三位教师研讨，确立了本周活动主题“我的玩具大家玩”，以帮助孩子学会从别人那里借东西的技能。比如，在一次活动中，对一位舍不得带玩具、但又总是抢别人玩具的幼儿，我们采取了以下引导策略：制止抢的行为，并告诉他这样做是得不到玩具的；帮他支“招”，让他试着和对方协商；示范救，即我们有意当着他的面向别人借东西，教他学习借东西的技能。在我们的鼓励下，他终于从伙伴那里借到了自己想玩的玩具。第二天，这位小朋友还主动带玩具开始与别人交换着玩。我想，这些做法得益于我们相互间的研讨。 课题班教师间的研讨，能促使教师更关注幼儿的行为，并能针对性地解决教育教学中遇到的一些具体问题。比如，幼儿的绘画作业为何千篇一律？怎样引导孩子支搜集信息？怎样引导小班孩子学习观察？怎样教中班幼儿学画支搜集信息？怎样教中班幼儿学画正面人？等都成了课题班教师研讨的主题，并在研讨中逐步获得了教育教学的策略。 二、课题组教师间的研讨 课题组教师的研讨旨在站在教改的前沿，解决课题研究中典型的有代表性的问题。过去研究课题的教师往往“埋头”研究，缺乏相互间的沟通与交流。“十五”课题研究期间，我们要求课题组的教师加强研讨，并在研讨中充分体现实践性与互动性。实践性表现在研讨的问题来源于教师的教育教学实践中，并为教育教学实践服务。互动性则表现在研讨主体间的相互作用。具体的研讨主要包括： 1.将实践中遇到的问题和困惑反馈到课题组，在集体研讨中寻求教育教学策略。 在围绕课题进行的实践过程中，教师的预想方案在实施中常常会遇到新的问题，这些问题也大多是课题研究中的突出......余下全文>>