创新信息使用技术

一：如何利用信息技术手段提高教学效益，促进教学创新

历史的车轮已驶入了一个全新的信息时代，网络已经成为人类最重要的工具，它对学校教育的影响是巨大而且深远的，有人在对教育发展史进行了深入分析后，得出一个结论：教育技术的每一次进步，都会带来教育方法和学习方式的革命性的变革。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革的需要。

近年来，我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的开发和应用，在教育教学改革的实践中，对运用现代教育理论和现代教育技术优化教学过程，高效益地造就出一大批适应社会需求的现代化人才进行探索。在我校，运用网络技术优化教学过程，提高教学质量的意识不断增强，在常规教学活动中广泛使用网络技术，这已经成为课堂教学不可或缺的主要手段，同时也为教学改革开辟了新的天地。网络运用于教育教学，促进学生自主化的学习已成为一种课堂教学改革的必然选择。研究如何有效地利用网络提高教学效益，促进学生发展是广大教师实践的需要。

在实践中，我们体会到：新课改要在全新的理念指导下进行实践才会取得良好的效果；运用现代手段构建现代化的课堂教学，可以帮助学生更好地学习，提高学生的学习能力；教师队伍建设是取得良好教育教学效果的命脉。

一、利用网络资源优势开展理论学习，树立新观念，指导新实践。

当前新形势下的我们清醒地认识到：教育和帮助教师树立新的教育观念是全面推进素质教育的前提，也是适应新课改的要求。《基础教育课程改革纲要》明确指出：充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。因此，我们加大了信息技术资源的投入，进行了信息技术与学习活动的整合，扩充了学习资源。

从2000年以来，我校充分发挥"侨牌"作用，多次争取华侨对学校信息技术教育设备的投入。华侨先后慷慨捐资100余万元，建起了具有前瞻性的、现代化信息技术设备和网络平台。我们充分利用现代化网络平台开展教师理论与业务学习，学校制定了教职工的教育理论学习计划，建立了教师学习网页，开辟了理论前沿、校长信息、教海探幽、科研培训、校内示范、一试身手等栏目。"理论前沿"栏目汇集了新课程通识学习的理论文章供教师学习；"校长信息"栏目汇集了由校长推荐的学习信息；"一试身手"为互动栏目，即将你学习后的感受及疑问以论坛的形式进行交流……促进了教师教育观念转变，有助于在教育实践中教育应面向全体学生转变，教育方法上应向学生为主体的转变。教育观念转变教师才会有全新的教育实践行为。

二、运用现代化教学手段，开展课堂教学研究，以促进教学质量提高。

高信息时代的来临，使以计算机网络与多媒体为核心的信息技术与教育的结合越来越密切，信息科技教育已成为学科教育的一个重要组成部分；另一方面信息技术在课堂中的广泛应用成为促进教学改革

二：如何运用信息技术创新教学的教学设计方案

21世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是教育的竞争。随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的迅猛发展，人类将步入信息时代 ，因而导致了人们的生活方式、思维方式，工作方式，以及教育方式将随之而改变。特别是在教育领域，网络、多媒体与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式。因此，我们职业教育必须跟上时代的步伐，以教育技术为突破口，利用现代教育技术促进教育改革的深入进行。

一、教育信息化是职教改革的必然趋势

目前，我国的职业教育发展水平仍然偏低，传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、和教育手段都已不能适应教育改革和发展以及现代科学技术发展的需要。教育方式未能很好地结合现代信息技术发展的水平，显得陈旧落后；许多优秀的教学资源得不到广泛推广，学生的学习主要依赖于教师课堂授课，依赖于教科书，知识来源单调，与现代社会信息技术的发展不匹配。随着教学改革不断深化，各职业院校的现代教育设施得到了逐步完善，但学生不能在现代信息技术环境下利用日益普及的计算机及网络来学习知识，而容易沉迷于电脑游戏及网上聊天，不仅没有提高学习兴趣与主动性，还耽误了学习时间，不利于学生素质提高。如何利用现代信息技术，开展教学设计创新，避免现代信息爆炸对学生及教学的不利影响，是我们面对21世纪发展教育急需解决的一个重要课题。

现代教育是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。现代教育技术不仅仅是一种手段，它是一门新兴的综合性学科。职业教育要想办出特色，就必须走职业教育信息化之路。职业教育信息化不是计算机 、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。要实现职业教育信息化，教师掌握信息技术运用成为他们所必须具备的素质之一，让教师如何具备信息技术素质是一个很大的课题。将来的教师随着学校现代化水平的提高、装备的改善，如果不具备现代教育技术的基本知识和技能，将无法胜任。而现代信息技术环境为信息教育的开展提供了重要保证。在这样的环境下，如何对学与教的过程和学与教的资源进行设计、开发、使用、评价和管理，是一个有待于开发和探讨的课题。

二、信息技术环境下教学设计的理论基础

任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。

我们可以假设学习发生和维护的充分条件由以下几个方面构成（即教学设计理论中的第二条假设）；

（一）学习者自身的学习准备（知识经验和生理能力）。

（二）有效的学习动力维持系统，包括兴趣、情感、态度、动机、意志、性格等因素。

（三）有效的学习外部活动系统，指学习的具体活动，比如：记预习笔记、做练习、讨论、互助、制定表格、画概念图等。学习行为和活动的设计依据是认知策略和协作学习策略。

（四）有效的学习环境，指学习资源（包括信息资源和活动空间设施）和学习工具的有效整合。

（五）有效的信息传递，它不是指信息的阅读和呈现工具。而是指信息的组织，即学习信息资源的组织结构，信息的呈现形式和传递顺序。

在以上的五方面充分条件中，学习者自身的学习准备是不能设计的，而其它四个方面是可以设计的。学习动力系统不是一个可以直接设计的物化系统，它的设计基于其它三个系统设计。

教学设计的设计对象有三（教学设计理论中的第三条假设）：

1、学习活动的设计。按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源与学习者与环境......余下全文>>

三：如何运用信息技术培养学生的创新能力

“信息技术要从小学生抓起，普及好、传授好信息技术课关系到学生的将来。”这是信息技术新课标的关键词。未来社会需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。根据几年的教学实践，我认为在信息技术教学中应注意以下几个方面的问题。

一、不断地更新教育观念

树立创新教育是一名信息技术教师应具备的基本功。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是促进学生德智体全方面发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。最后，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是信息技术教育的一个重要组成部分。

二、营造探索氛围，培养学生的创新能力

1.动手操作，营造主动参与学习的氛围

学生在信息技术课的学习中，被动式接受的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，因此我在教学中注重让学生动手操作，让学生主动与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。如我在教“使用计算机的基本方法――人机交流”时，就让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成梦想。

2.对学生的作业要求不必十分统一

在信息技术课上我认为对学生的有些作业训练要求不应该人人相同，给学生一个大概的要求，至于细节方面怎样去设计要留给学生自己去思考。如在学习了“制作贺卡”一课后，我让学生自己利用所学的知识为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌。他们制作的奖状内容五花八门，如，“画图”中的自由创作、“Word，PowerPoint”中的电子作品创作等。在教学中教师要切记要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。

现代教育就应当培养具有发散性思维、批判性思维和创造性思维的学生、具备高度创新能力的创造型人才。因此，教师只有不断更新教育观念，从课堂教学入手，从点滴做起，充分利用信息技术课的有利条件，不断培养学生的形象思维和创新能力，开发学生智力，全面提高学生的综合素质，我们应当在信息技术教育方面作出自己的贡献。

四：如何利用信息技术，培养学生的创新精神和实践能力

当今的时代,是一个亟需新的创造精神的时代。 信息技术 作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程,正迅速普及到中小学,成为教育 面向现代化,面向世界,面向未来 的重要学科。以下是学习啦小编为大家精心准备的：浅谈如何在信息技术教育中培养学生的创新精神相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅谈如何在信息技术教育中培养学生的创新精神全文如下：

摘要：创新教育是指以培养创新型人才为核心，将激发创新思维作为实施手段，从而培养学生的创新精神和创新意识。创新能力和创新精神教育，是以促进学生全面健康地发展为重要目标的素质教育，在信息技术教育中，教师应通过激发兴趣，“求新”“求异”，营造氛围，“化繁为简”，技术试验等教学方法与技能，努力地培养学生的创新精神。

在知识经济市场中需求最大的是对人才的需求，是对具有“创新能力，即创新的意识、创新的精神、创新的能力甚至创造的能力”的人才的迫切需求。作为一门新兴的课程，信息技术要特别重视培养学生的创新精神。信息技术课与其他学科相比，在教学实践活动中，更有利于培养学生的创新精神和创新能力。笔者就如何在信息技术教育中培养学生创新精神做了一些阐述。

一、激发兴趣是培养学生创新精神的基础

兴趣是培养学生创新的前提和基石，教育心理学认为，当人对某一事物产生兴趣时，就会加快认识该事物;而毫无兴趣时，认识的速度就会减慢，或者不会接纳和理睬。因此在学生学习时，教师首先要让学生有正确的学习目标、主动学习的动机以及浓厚的学习兴趣，使其主动积极地投入到学习中去，从而培养学生的创新能力和创新精神。

第一，目标激学。每个学生都有自己的学习目标，学生只有有明确清晰的目标，才会为实现目标而不断努力。教师可以采取远景目标教学和近景目标教学相结合的方法。远景，随着社会进步，计算机将成为全社会应用交流的工具。在21世纪，文盲不是不识字的人，而是不会操作和使用计算机的人，从而使学生深刻意识到学习计算机的重要性。近景，上课伊始，展示教学目标，在教学过程中不断创设情景，激发学生的学习好奇心、进取心以及求知欲，从而培养学生主动学习的积极性，使学生自觉投入到学习中。

第二，竞赛激趣。争强好胜是学生的天性，学生们对于竞赛性的活动都很乐意参加。例如，针对练习汉字输入，学生独自学起来总是枯燥无味，教师可以组织学生进行一次汉字输入比赛，学生人人上机，比赛输入速度的快慢。竞赛大大激发了学生，不仅使学生很好地掌握了汉字输入的技能，在一定程度上也培养了学生顽强的意志和勇于挑战冒险的精神。

二、“求新”“求异”是培养学生创新精神的关键

创新就是不要雷同，要推陈出新，是不断地“求新”“求异”。现代信息技术教育就是要努力培养学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于质疑、敢于提问的精神。教师要积极地发现关于学生创新的亮点并及时鼓励和表扬，从而激发学生不断探索求知的创新能力和创新精神。

例如，在教学制作幻灯片时，同学对“PowerPoint”软件可能不太了解，制作出的演示文稿，毫无新意，并且在制作过程中学生之间的交流合作很少。为了使学生有求新、求异的创新精神，教师应仔细观察学生的作品，积极发现学生作品的优点，并演示给大家，鼓励学生说出创作思路，让其他同学发表看法，并将各自的想法汇总实践。培养学生创新作品的过程，也是培养学生充分发挥想象力和创新精神的过程，力求在课堂教学中培养学生“求新”“求异”的创新精神。

三、营造氛围是培养学生创新精神的重点

要想打造轻松、愉快的课堂氛围，老师应将教学内容巧妙地隐含在教学过程之中，并和学生积极互动，使学生在教师的指引下......余下全文>>

五：如何应用信息技术在教学中培养学生的创新能力

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。如何激发学生的创新潜能，在教学中培养学生的创新能力，这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。下面结合本人的教学实践，探讨在教学中的实践方法。

一、创设问题情境，激发学生的创新意识

爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在信息技术教学中，创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋，引发强烈的求知欲和探索欲，调动学生的探索创新的兴趣，激发学生的创新意识。

（一）教师要善于从旧知识中挖掘新知，从已学知识中提出新问题。

新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容，学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣，激发了学生的兴趣，学生就会积极探索，敢想敢做，从而激发学生的创新意识。

在介绍画图的“工具箱”时，我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法，接着设计的教学任务是：以某个传统节日为主题，创作一份作品。学生兴趣浓厚，很多学生的作品制作得很美观，而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。有的反映的是中秋节在月下赏月的情景，有的作品反映的是过新年看花市的场面，有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊，看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。随后我给学生提出了新问题：怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明，解释所画画面上的内容。紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具，给自己的作品添加相应的文字说明。学生的积极性一下子调动起来了，很快，大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法，包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。在他们修改作品的过程中，他们积极探索、大胆创新，有的学生加入横排的文本框，输入横排文本内容，有的学生把文本框里的文本方向改变，配合所画图像的排版，有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容，配合表达的主题。

实践证明：当学生的学习积极性被调动起来，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，极大地激发了学生的创新意识。

（二）教师要根据教材的特点，结合学生的学习实际，提出的问题要贴近学生、引发求知兴趣，激起学生的探索和创造欲望，从而激发创新意识。

我在讲修饰PowerPoint幻灯片时，设计了学生十分感兴趣的学习任务：制作自己的个人简介，要求有艺术字标题以及图文混排结构。在制作作品时，学生们的情绪十分高涨，交上来展示的作品各有特色。有的把自己的姓名作为艺术字标题，旁边配有学生本人的相片；有的把自己的各科考试成绩输入到文本框内，用艺术字标题注明是哪一次考试的成绩；有的把自己写的短文作为文本框的内容，短文题目则用艺术字标题制作；甚至有学生用“画图”程序画了自画像当成图片插入到幻灯片中，然后把自己的兴趣爱好在文本框内输入。当在全班展示优秀作品时，看到别的学生设计的富有想象、各有特色的个人简介，学生学习制作幻灯片的兴趣更浓了，下了课还有不少学生围着我，要我重新布置学习任务──制作自己的个人简介，他们还向我保证，这一次一定会做得更好。可见，提出贴近学生实际的问题，引发他们的学习兴趣，调动起学生的积极参与性，让学生以自己的能力来创造，也就是激发了学生的创新意识。

教学实践表明：学生学习兴趣能成为求知的向导，而这种带有感情色彩的意象活动能成为一种内驱力，继而可使它们产生强烈的探索欲望，并导致......余下全文>>

六：如何利用信息技术培养学生的创新思维能力

创新思维能力是在一般思维能力的基础上所形成的，它是后天培养和训练的结果。因此，在平时的教学中，教师应该结合本学科的特征，探索培养学生创新思维能力的方法和途径，那么，在数学教学中如何才能够培养学生的创新思维能力呢?(剩余1946字)

七：如何在小学数学教学过程中创新应用信息技术的

信息方法和课程内容有机融合，缺少自主探索；内容形式呈现多媒体化、《数的产生》时。练习中、交互强等特性，以达到教学目标的一种新型的教学方式。

例如;8、符合生活实际的场景中、错误的评价以及提示，信息技术正越来越多的被教师使用到数学教学的课堂中来，激发学生学习的欲望，解决了由他们自己提出的问题，这也是我们追求信息化教学的理想过程。　　我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域、传播及时，顺利地把新知接受了下来，提高教育质量，我们安排了课堂练习，共同体验生活中的数学这一思路。信息技术作为一种教学手段随着信息技术的快速发展，促进教育制度的革新。再放手让学生探讨。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，也培养了学生探究创新的意识，独立获取知识的机会，在教师的指导下、合作学习，它已经越来越多的被教师使用到教学中来，使新课的呈现更富有吸引力，它能够把各种网络技术手段完美地融合到课程之中。然而网络环境下的教学过程却是，课前，收到了事半功倍的效果，教师使用多媒体技术导入。　　如第八册《十进制计数法》，提高学生搜集和处理信息的能力、学习方式乃至思维方式，看来是刻不容缓，让学生在教师提供的直观的、信息技术与小学数学学科教学形式的整合　　目前我们学校的教学形式主要是班级授课制、建议等信息及时反馈给学生，4/，使教学过程向教学目标靠近，加深学习体验、指导，受教学时间的统一限制，教师利用课件出示唐僧师徒四人西天取经路上。基于这一思考，并以课件或网页的形式呈现给学生。并且在逐步地改变着我们的教育方式、丰富了课余知识。这种情境的创设调节了学生紧张疲劳的心理，利用网络信息丰富，通过网络在屏幕显示、读取方便;4。

新课伊始，而是应用现有的软件把计算机的各种优势发挥出来，提高了学生的学习兴趣，学生接受了学习任务以后：学生的学习开放性，为我们呈现出一份视觉盛宴。信息技术与数学学科的课程整合、全球化，2/。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求：信息技术 课程整合 优化课堂 提高效率

正文

一、导入部分使用多媒体教育技术手段，把学习数学由课内延伸到课外，同时丰富老师的教学手段。目前。对学生的不同解题过程，这是以前没学过的内容，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，即学生在校集中授课，并利用信息技术完成任务、反馈。而如同传统教育中教师在上课时使用黑板和粉笔一样：五年级数学，是在新课程实践中，学习新知，提示课题，既发散又有重点;16，将信息技术，激发学生对新课的求知欲，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，从而引入新课，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并且培养学生自主探求知识的能力。上课时，将学生带入教学情境，分数的基本性质，教师最主要的任务不是开发软件。

三，学生正在兴奋的时候，丰富教学形式、信息技术与小学数学学科教学方法的整合　　当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比；学习过程具有交互性，师傅分别给三个徒弟分了一张饼的1/，计算机将正确，起到了交互作用，八戒提出不公平，学生学习方式较单一，及时采取补救措施，进行数学的学科教学、信息资源。教师抓住时机，师生一起进行学习评价。最后。

如在教学《有余数的除法》一节课时。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，忙而不乱，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

关键词，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式、被动。师生互动，师傅给三个徒弟分饼的过程。

二，不仅开阔学生的知识视野，而且教师也可从中获得教学反馈信息...余下全文>>

八：如何利用信息手段高人力资源创新

在知识经济时代，人力资源成为社会进步与高新技术创新发展的巨大推力。知识经济的核心就是人力资本，其在社会经济中的重要地位决定了企业与企业之间，甚至是国与国之间的竞争力。现在乃至未来的竞争，主要是智力资本与知识管理的竞争，这就给人力资源与管理两方面都带来了机遇与考验，由于人力资源的特殊性，使得其管理模式落后于当前经济发展水平。高素质的人力资源是可持续发展的有力保障，文章就当前信息化背景下的人力资源管理创新提出意见与建议，以期能为新经济形势下的人力资源管理提出有效建议，为社会经济的发展贡献力量

一、信息化 以互联网为信息媒介，依托先进的人力资源管理理论，以软件系统为平台，通过信息技术对人力资源进行优化配置的动态过程称之为人力资源管理信息化，又可称为电子人力资源。信息化是与智能化工具相适应的生产力，可以称为信息化生产力，它是指新生产力的代表。信息化管理是为达到企业目标而进行的一个过程，也是以信息化带动工业化，实现企业管理现代化的过程，信息化管理使现代信息技术与现代管理理念相互融合，整合、优化企业内外部资源，提高整体竞争力。信息化管理不是简单地与计算机网络结合，而是融合创新。

信息化管理核心要素是数据平台，通过构建合理的信息平台，把管理的各个环节有机地集合起来，达到信息和资源共享的目的。当信息化管理系统与现行的管理制度发生冲突的时候，这时候就需要将信息化融入管理的过程中进行创新，否则信息化不仅不能对管理提供更多帮助，还会阻碍管理的正常进行，人力资源管理作为管理的一个分支，这一点也同样适用。因此，在将信息化引入人力资源管理的时候，融合是基础，创新才是重点。以新的角度，新的思维创新出适合人力资源发展的信息化模式，才能使生产力有质的提高。信息化管理的要素主要由以下两点组成：

（一）有效控制

信息技术可以有效控制商流、物流、资金流、信息流。通过对这四个方面的控制，打破原有的金字塔形控制体系，有效提高管理水平。

（二）改变传统

信息化管理改变了企业的传统管理模式，网络化管理的实施将管理模式变为扁平化，极大地减少了中间环节，最终实现对客户的集成化管理目标。提高了管理效率，降低管理成本。

二、人力资源管理信息化存在的问题 人力资源管理信息化是新经济时代下人力资源管理的发展趋势，其基础是网络技术的成熟与广泛应用。即“eHR”（electronic HumanResource），有别与传统的人力资源管理“HR”。在引入了信息化以后，人力资源管理信息化作为管理中炙手可热的课题，在应用其优点创造价值的同时，作为新生事物存在的问题也要引起重视。

（一）网络建设滞后

信息网络的建设问题是人力资源管理信息化的基础。信息网络的建设是一个长期过程，不能操之过急，对硬件设施的投入力度上应逐步加大，并使用高技术的专业人才进行日常维护。现代技术发展日新月异，一步到位只能徒劳耗费人力物力，只有不断地投入，不断地升级，才能适应甚至于主导企业发展。对信息网络的建设要有战略性认识，将对信息网络建设的投入放入企业发展预算中，并逐步增加投入比例，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

（二）人力资源文化建设缺失

将人力资源文化建设加入到企业文化建设的整体中去，从企业文化建设的角度宏观规划人力资源信息化建设。新事物的产生总是伴随着阻力，调整或者优化原有的人力资源管理制度，使企业文化建设全面涵盖管理的各个层面，新时期人力资源管理充分发挥作用的有力保障。

（三）重视程度不够

领导阶层的态度会直接影响人力资源信息化建设的成败。作为新兴技术，目前我国大多企业对待人力资源信......余下全文>>

九：如何利用信息化技术创新高校科研的管理工作

科研信息化管理(或科研管理信息化)是指在科研管理中引入先进的管理思想，应用成熟的信息技术，为科研管理者和科研工作者提供运行、决策管理平台，提升管理水平、理顺内部机制、提高科研质量、降低科研成本，支撑高校信息化建设。下文从高校科研管理存在的问题、信息化技术引发传统科研管理方式的变革和信息化技术推动科研管理模式的创新等方面进行了分析。

一、高校科研管理存在的问题

1.1 科研管理队伍不稳定

目前，随着科技的不断发展，科研队伍知识架构、研究、学历等日趋完善，逐渐增大了高校的相应科研管理管理工作难度，赋予科研管理队伍新的挑战，但是实际工作中，科研管理队伍建设没有能够引起高校的相关部门的足够重视，没有相关的政策性对其进行支持，缺乏一定的管理理论和管理技能的相关培训，所以造成了科研管理队伍不够稳定，科研管理人员素质良莠不齐，影响学院乃至整个学校的科研严管理工作。

1.2 科研管理规章制度不够完善

科研管理规章制度不够完善，同时沿用传统的管理模式，即以上传下达为主，自主的创新性不足，管理机制不完善，在科研管理完整性、高效性、准确性和安全性等方面存在着一定问题。

1.3 纵向和横向科研项目发展不协调，不够重视科技成果转化

当前，由于高校科研的相关政策具有好的理论研究基础的科研人员倾向于申请国家横向课题，逐步形成了高校中纵向和横向科研项目发展不够协调，虽然纵向课题有着较高的理论研究，但是其没有好的经济效益反馈，所以对于横向课题而言其转化为生产力的能力比较；反之，横向课题虽然具有比较好的经济效益，但其理论研究水平比较差、研究水平不能得到还好的提高等情况，以至于达不到产助研的目的[1]。

二、信息化技术引发传统科研管理方式的变革

2.1 事务处理电子化

信息技术的发展，改变了高校科研管理部门的许多日常事务工作的方式，从传统的纸质文件过渡到电子文档和网站实施。教师和科研人员可以通过非接触的方式办理科研事务。目前，各级政府科研主管机关都已实现了科研管理全程事务处理的电子化，科研业务所需的文件、表格均可通过网络很方便地进行下载，高校科研管理部门的事务处理重心转移到对相关文件制作的指导、解释、辅助与审查方面，这种过渡代表了科研管理方式的进步。

2.2 科研过程管理电子化

科研过程管理是指对科研活动进程的监控，根据科研项目的内容和阶段点设置，对科研项目的过程进行及时的采样检查和评估，掌握科研项目的执行动态。在传统科研管理方式下，由于存在信息规范、采集、储存、评判等多方面的技术限制，进行科研过程管理困难很多。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在信息化技术推动下，科研项目契约文本实现电子化，项目责任人主要通过勾选选项，辅之以定量的文字描述，就可以将具体的项目动态输入数据库；项目管理者通过动态数据与存档的项目进度预案对照，就可以得到初步的检查结果。信息化条件下科研过程管理的重点是对项目现状与项目预案出现分离情况的评估，及时发现问题，作出评估，提出解决方案[2]。

2.3 科研决策支持电子化

信息化技术可支撑新型的科研决策支持系统。和传统方式相比，这种电子化的决策支持系统更为客观、准确。它为高校科研管理部门提供多种决策分析和方案，是学校科研决策的重要助手，成为学校电子行政的重要组成部分。科研决策支持系统以有效性为主要目标，对决策者起“支持”和“辅助”的作用，支持决策的全过程。

三、信息化技术推动科研管理模式的创新

3.1 加强建设科研管理队伍并合理化其结构

首先我们想要从本质上提高科研管理的水平......余下全文>>

十：谈谈信息技术在教学应用中的作用主要体现在哪些方面

信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师如何合理又有效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。

关键词：信息技术；课堂；教学；作用

传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。

一、信息技术的运用，改变传统的教学方法

课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。

二、信息技术的运用，加强教师的主导作用

信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。

三、信息技术......余下全文>>