一：大班下册课文小猫生病了课文
看图讲述《小猫生病了》
小兔：
我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很难受，我哭了。我很想朋友们。
小猫
X年X月X日
小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫。
小兔给躺在病床上的小猫讲故事。
小鸟在窗口唱着美妙的歌，安慰躺在病床上的小猫。
小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。
二：托班五大领域课程小猫生病的故事教案
这的看见猫的情况，猫有没有呕吐，精神如何？拉稀是什么样的水或酱装！有没有打过疫苗和驱虫。在家都吃什么。吃的东西的量是多少。然后触摸腹部。看看有没有胀痛的表现，有没有异物。这些都得看。建议去宠物医院做相关的检查，1寄生虫，血检，一些传染病的试纸检查。因为你个的信息不多！再者动物不像人 当医生的必须得看见实体才能更近一步的确定病情。因为好些病都是相关与相似的。去医院吧！
三：大眼猫扭伤大班教案
活动目标：1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，较清楚、连贯地讲述图片内容。
2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
活动准备：故事图片
活动过程：
一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?
二、理解图片的基本内容。
师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)
教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)
1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)
2.第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)
3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
4.让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
三、带领幼儿念信的内容。
师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)
四、讨论并讲述。
1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)
师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)
2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)
4.这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助)
四：幼儿园故事教学活动方案
幼儿园教育是通过教育活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不只为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是协商幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。什么样的教学是有效的？教学活动如何达到有效性？这是当前幼儿园课程改革研讨的核心问题。所谓有效，是指通过教师在一段时间的教学之后，同学所获得的具体的进步或发展。有效的教学，需要教师采取相应的教学准备战略、教学实施战略和教学评价战略。教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果十分必要的准备工作，它是构成教师教学准备战略的重要内容。可见，教学活动设计的好坏，是教学活动是否有效果的关键。 一、活动的命名要规范化 活动的命名看似简单，但实际上也在某种程度上反映了教师的教育理念。活动名称应反映该活动的内容，一般包括课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）和具体的课程内容两局部。 主题活动的活动计划，写法较为简单，可直接点出其主题，如“主题活动：秋天”；其二级网络的具体活动可以写为“活动一：秋天的天气”“活动二：秋天的水果”“活动三：秋天的叶子”等。 领域活动的活动计划，要先说明该活动属于哪个领域，最好直接以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中的五大领域（健康、社会、语言、科学和艺术）来命名。但在幼儿园教育实际中，我们发现存在以下几个问题：一是教师习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名。如将活动直接命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动、美术活动。二是命名不规范。如将社会领域的活动命名为社会性活动、数学活动命名为计算活动。三是命名非常混乱、多样。有的以内容类别来命名，如语言活动直接命名为儿歌：《数鸭子》、故事：《小黄鸡借伞》；音乐活动直接命名为歌曲：《坐飞机》。有的以活动类别来命名，如听说活动：春天来了；看图讲述：小猫钓鱼。早期阅读活动：三个和尚。下面列举几个案例进行对比。 ※ 案例一 不适宜的命名———歌曲：《大树妈妈》；歌唱活动：大树妈妈；音乐活动：大树妈妈 适宜的命名———艺术活动：大树妈妈（歌曲）；艺术活动：大树妈妈（歌唱活动） ※ 案例二 不适宜的命名———故事：春天的电话 适宜的命名———语言活动：春天的电话（故事） ※ 案例三 不适宜的命名———讲述活动：小猫生病了 适宜的命名———语言活动：小猫生病了（讲述活动） ※ 案例四 不适宜的命名———计算活动：5的组成 适宜的命名———科学活动：5的组成 二、活动目标的制订要具体化 活动目标是教育活动所能达到的教育效果，它包括认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。活动目标的制订与表达要具体，这样便于教师的掌握，使其能观察、评定幼儿活动的情况。如中班数学活动“美丽的序列”的活动目标：尝试根据物品的不同特征，进行ABB、BBA、AABB排序；感受序列的规律美，体验装饰扮演道具的快乐。 当前，幼儿教师在制订活动目标时都能考虑到目标的三维性，但在实际活动中，教育活动目标的制订存在两方面的问题：一是笼统、笼统；二是出现手段性、途径性的多余表述。下面列举案例进行分析。 ※ 案例五：小班早期阅读活动“小海龟” 活动目标： 1. 通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式，加深幼儿对故事的理解，体验小海龟的情感世界。 2. 学习运用简单句式“××看见了××”进行完整表述。 3. 激发幼儿的想象和大胆表达的愿望。 目标分析： 该活动目标存在三个问题：一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标3以教师为行为主体，目标2以......余下全文>>
五：大班语言与健康整合课程心情变好的方法
活动目标：
1、能分析故事情节，培养想象力。学当小主持人播报心情预报。
2、知道大家都有多种的情绪体验。体验朋友之间互相关爱之情。
活动准备：
1、电视机模型一台，小猴手偶、《小猫生病》图片、麦克风等。
2、各种表情小动物图片、太阳及雨、云、雪等小图卡。
3、水彩笔、图画纸人手一份。
活动过程：
一、观察心情：
1、 导入：“小朋友在家里看电视吗？你们看的节目都有哪些？”最近大森林里有一新鲜事：森林电视台新开设了一个的节目叫“心情预报”，是播报小动物们心情好坏的一个节目，可有趣了。小动物每天都坐在电视机前收看心情预报，心情预报节目对它们来说非常重要。瞧，节目又开始了……我们一起来看看吧！
2、教师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今天绝大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见！
3、心情预报播送完了，今天大部分小动物的心情是怎样的？（晴天）晴天是指小动物的心情怎样？（开心）为什么晴天的心情小朋友觉得是开心呢？（因为天气好，鸟语花香、可以去效游、和小伙伴一起玩等等）那小猫的心情怎么样啊？雨天天是说小猫的心情怎么样啊？（不好）为什么说雨天就表示心情不好呢？（很冷、路上湿漉漉的、很滑、不小心可能会被淋湿生病、可能会摔跤、不能出去玩等等）那小猫的心情为什么会不好呢？可能因为什么事？请小朋友们想一想。（幼儿自由想象，发言）
4、我们小朋友想了这么多的原因，那到底是因为什么小猫的心情是雨天呢？我们去小猫的家里看一看。（出示《小猫生病》图一）
5、哦，原来小猫生病了，生病的时候感觉怎么样啊？（头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等）
师小结：生病的感觉这么难受，所以小猫的心情是雨天（出示雨天的图片）
师：我们来帮帮小猫，想想办法：怎样才能让它的心情好起来？
（送药、送好吃的、陪他玩……）
师：小朋友想的办法真多啊！森林里的小动物通过节目知道了小猫的情况，它们很担心小猫，也想了很多办法，我们来看看和小朋友想的一样吗？（出示《小猫生病》图二）
师：在大家的关心帮助下，小猫的心情怎么样了呢？为什么？
6、联系实际生活
师：平时我们也有小朋友生病，那他的感觉怎么样呢？我们该怎么来使他的心情好起来？
二、说心情
1、心情预报这个节目好不好啊？除了难过和开心，小动物们还会有哪些心情呢？（幼儿答，师出示表情图）怎么知道它们的心情是怎样的呀？（通过不同的表情、动作等）
我们刚才知道，开心可以用晴天表示，难过用雨天表示。那其它的心情用什么天气情况表示好呢？（幼儿答：生气-雷电、着急-大风、哭泣-大雨、闷闷不乐-阴天……）
师小结：看来每个人都会有开心、难过、生气、害怕、害羞、着急……等等的心情。
2、老师觉得小猫好幸运啊。因为有了心情预报节目，他的心情变好了。很多小动物都跑去请小猴乐乐帮它们播报心情，我们看看，到底来了哪些小动物呢？（出示小动物图片），他们的心情怎么样啊？（出示表情图片）
这么多小动物的心情都要播报，小猴乐乐都忙不过来了，它想请你们去帮帮它，大家愿意吗？
那我们先来仔细听一听主持人是怎么播报小青蛙的心情的？听完请你们说说是怎么播报的，最重要的是哪一句。（请播音员播报：“观众朋友们，大家好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今天小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完了，谢谢您的收看，再见！”）
3、请小朋友说说乐乐怎么说的？最重要的是哪一句？（今天X X小动物的心情是X X）一起学说一次小青蛙心情的播报。
4、学习播报心情预报
（1）小朋友一起......余下全文>>
六：小班 看图讲故事 《我不》
看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但教师在教学设计中存在一些认识与操作层面的问题，主要有将看图讲述教学等同于故事教学，教学准备未立足于幼儿的生活经验，问题设计缺乏启发性这几个方面。因此教师在教学设计前应该对看图讲述教学目标有明确的认识，正确把握幼儿原有的生活经验，充分考虑出示图片前、后的提问所要达到的教学意图，方能为幼儿创造更多正确运用语言的机会，真正提高看图讲述教学的有效性。 关键词：看图讲述 教学设计 问题 分析 正文： 看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但在教师实际教学运用的过程中，仍然会发现造成教师自看自讲或幼儿看了图却不会讲的现象。下面针对在幼儿园语言领域教学设计中发现的问题，谈谈自己的看法。 问题一：将看图讲述教学等同于故事教学 看图讲述活动是让幼儿借助图片用较为完整、连贯、清楚的语言讲述图片中的事件。图片的内容常常以故事内容为主，有的教师就会将其作为故事教学设计，没有仔细思考看图讲述教学与故事教学的区别。 案例1：大班看图讲述《小猫生病了》 活动目标： ①理解故事内容，知道关心、爱护人和被人关心，爱护是快乐的； ②学习词：孤单。 活动准备：教育挂图《小猫生病了》 活动过程： 1. 谈话的形式导入 师：（师做感冒咳嗽的样子）小朋友，老师怎么了看哦！对老师生病了。今天小猫也生病了，我们大家来看看它和它的朋友们是怎么关心爱护它的。今天老师给大家带来的故事《小猫生病了》 2. 讲述故事，让幼儿理解故事内容 提问：故事的名字叫什么看小猫生病了感觉怎样看你有没有孤单的感觉看 学习词：孤单 3. 让幼儿观看挂图，倾听老师再次讲述故事 讨论：故事小猫生病了，有哪些小动物来探望它看他们分别作了什么看小猫感觉怎样看小动物朋友的感觉怎样看 4. 讨论：如果你或你的朋友生病了看你们会怎样做呢看为什么看 5. 教师小结：对了，关心人、爱护人和被人关心、爱护是快乐的。
七：小班语言活动:看图讲述《喜欢他》
看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但教师在教学设计中存在一些认识与操作层面的问题，主要有将看图讲述教学等同于故事教学，教学准备未立足于幼儿的生活经验，问题设计缺乏启发性这几个方面。因此教师在教学设计前应该对看图讲述教学目标有明确的认识，正确把握幼儿原有的生活经验，充分考虑出示图片前、后的提问所要达到的教学意图，方能为幼儿创造更多正确运用语言的机会，真正提高看图讲述教学的有效性。 关键词：看图讲述 教学设计 问题 分析 正文： 看图讲述作为幼儿学习口头语言表达的重要途径，也是幼儿园教学中颇具特色的一种传统教学内容。但在教师实际教学运用的过程中，仍然会发现造成教师自看自讲或幼儿看了图却不会讲的现象。下面针对在幼儿园语言领域教学设计中发现的问题，谈谈自己的看法。 问题一：将看图讲述教学等同于故事教学 看图讲述活动是让幼儿借助图片用较为完整、连贯、清楚的语言讲述图片中的事件。图片的内容常常以故事内容为主，有的教师就会将其作为故事教学设计，没有仔细思考看图讲述教学与故事教学的区别。 案例1：大班看图讲述《小猫生病了》 活动目标： ①理解故事内容，知道关心、爱护人和被人关心，爱护是快乐的； ②学习词：孤单。 活动准备：教育挂图《小猫生病了》 活动过程： 1. 谈话的形式导入 师：（师做感冒咳嗽的样子）小朋友，老师怎么了？哦！对老师生病了。今天小猫也生病了，我们大家来看看它和它的朋友们是怎么关心爱护它的。今天老师给大家带来的故事《小猫生病了》 2. 讲述故事，让幼儿理解故事内容 提问：故事的名字叫什么？小猫生病了感觉怎样？你有没有孤单的感觉？ 学习词：孤单 3. 让幼儿观看挂图，倾听老师再次讲述故事 讨论：故事小猫生病了，有哪些小动物来探望它？他们分别作了什么？小猫感觉怎样？小动物朋友的感觉怎样？ 4. 讨论：如果你或你的朋友生病了？你们会怎样做呢？为什么？ 5. 教师小结：对了，关心人、爱护人和被人关心、爱护是快乐的。
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