小学语文常用修辞手法

一：小学语文常见修辞手法有哪些

比喻，拟人，排比，夸张，反问，设问，反复，对偶;前六种是低年级学生常会学到的，而高一些的年级还会学反复和对偶这两种修辞手法。

二：小学语文三年级常用修辞手法有哪些

小学语文常用的修辞方法：

1、比喻：就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象

的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法.

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成.本体和喻体两种事物之间必须在某一

方面有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿

佛、是、成了”等.例：在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪

发光.

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做

人的动作.

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒.

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,

语气一致的句子排列在一起的.（一般有相同的字眼为标志.）

例：

学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文.

4、夸张：就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或

缩小来描述.

例：在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体.

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法.无疑而问,不需回

答.多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词.例：（1）作为一个小学生,怎

能不努力学习呢?

6、设问：就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来.实际上就是

自问自答.例：我能被中条山的风吓倒吗?不能,绝对不能.

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一

种修辞方法.（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声,声声入耳；家

事国事天下事,事事关心.

三：小学语文中修辞手法有哪些

修辞手法主要如下：

修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。

修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。

比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

四：小学常用的修辞手法有哪些

比喻:即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

夸张:为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

排比作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

五：小学常用的修辞手法有哪些

常用的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!

(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:

①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)

(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:

①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)

②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:

①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)

(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如:

①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。

(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。

(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)

(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是......余下全文>>

六：小学语文的修辞手法有哪些

比喻，拟人，夸张，排比，对偶，反问，设问，反复。