一：如何丰富幼儿语言教学活动的组织形式计划简报
提问是幼儿学习的手段,与其思维、语言、意识的发展相互促进,在幼儿的成长中有举足轻重的作用.教师一定要正确认识幼儿提问的原因、发展、动机等,并能根据对象、环境、性质的不同,艺术地回答幼儿提出的问题.幼儿在教师的带领下观察自然万物,认识大干世界
二：幼儿园小班语言教学目标有哪些
谈话活动
1\\学会安静得挺同伴说话，不随便插嘴。
2\\喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。
3\\能听懂并愿意说普通话。
4\\在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表达自己的思想。
5\\初步学习常见的交往语言和礼貌用语。
讲述活动
1\\能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。
2\\理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景。
3\\能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。
4\\能安静的听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。
听说游戏
1\\乐于参加游戏活处，在游戏中大胆的说话。
2\\发准某些难发的音，初步掌握方位代词及人称代词，学习正确运用动词。
3\\在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。
文学作品学习活动
1\\喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。
2\\能初步感受文学作品的语言美。
3\\学习理解文学作品的情节内容或画面情结。
4\\在文学作品原有的基础上扩充想象，仿编诗歌，散文中的一句话或续编故事结尾。
早期阅读活动
1\\喜欢看书，知道看书的基本方法。
2\\能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。
3\\对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单的文字。
4\\在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。
三：如何解释.以上两个案例是幼儿教师教学语言不科学
一、案例背景
“深化教育制度改革，全面推进素质教育”是新课改的具体要求，加强素质教育是新课改的内涵和灵魂。对于怎样加强素质教育，仁者见仁、智者见智，诸子百家各有论述，但万变不离其宗，加强素质教育从娃娃抓起，这是雷打不动的定论。该怎样加强素质教育，这是摆在每一位教育工作者面前不可回避的问题，加强素质教育不能纸上谈兵，要切实落实到教育工作的实践当中，充分激发少年儿童的想象力、创造力，逐步培养孩子的观察思考能力和向学勤学兴趣。要从孩子的兴趣爱好入手，循序渐进因势利导，使孩子在生活学习当中培养起善思笃学的良好习惯。为此，我们充分利用入学前适龄儿童的猎奇心理和好动特性，将许多科普知识用寓教于乐的教育方式，让儿童们全面掌握，进而变“被动说教”为“主动接收”，收到了良好的教育效果。
印着卡通图案的氢气球一直受到小朋友们的青睐，一天早上，明明牵着他的氢气球兴高采烈地走进教室，氢气球随着他上下挥动的手臂跳跃着，拉下来，气球又浮上去，气球上奥特曼的身姿变得鲜活起来，时而跳动，时而翻滚，引得全班小朋友都纷纷投来羡慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，从书包里掏出一个带有芭比娃娃手捧鲜花图案的气球，鼓起腮吹得大大的，让同座帮忙用细线扎紧后抛向空中，而芭比娃娃跳着轻盈的舞姿徐徐降落到地面上。“咦！怎么回事，为什么你的奥特曼能飞，我的芭比飞不起来？”带着一脸疑惑，蕾蕾再次将自己的气球抛向空中，但气球最终还是徐徐落地。带着这样的疑问，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此机会，为了解开孩子们心中的谜团，我组织小朋友们开展了此次关于对空气进行研究的科学教育活动。
二、主题
1、启发引导幼儿勤动脑思考、勤动手操作，提高解决日常生活问题的能力。
2、培育孩子们学习科学、钻研科学、掌握科学、运用科学的浓厚兴趣。
3、让孩子们初步了解有关空气的一些常识，想象生活中运用空气特性的一些具体事例。
三、细节
（一）准备材料：
天平1架、同样重量的气球2只，打气筒1个，轻便塑料袋1个，吹风机1个，装满米的塑料杯1个，竹筷子1根
（二）活动过程：
1、提出以下问题让小朋友思考，集中讨论并回答：
（1）空气有重量吗？如果有的话，用什么样的方法来测量空气的重量呢？
（2）在教室里没有风的情况下，轻便的塑料袋会不会飘飞起来？用什么办法可以使塑料袋飘飞起来呢？
（3）将竹筷子插入装满米的塑料杯中，然后将筷子轻轻提起，会发生什么样的现象呢？
（4）做完实验后，认真思考你在日常生活中有哪些方面与我们实验中所出现的现象是一个道理，你都知道哪些关于利用空气原理的事例？
问题提出后，我逐个问题让小朋友们思索回答。孩子们个个歪着脑袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地议论开了，有的孩子说：“空气没有重量，要不然，我们周围都是空气，为什么我们没感觉到身上背着东西？”有的孩子说：“空气的重量压在我们身上，我们才不会飞起来。”我在旁边适时给以启发开导，活跃气氛，不断调动他们的思考热情。有的孩子说：“塑料袋不会飘起来，那天蕾蕾的气球就飘不起来。”还有的孩子说：“气球比塑料袋重，所以飘不起来，塑料袋轻，一定能飘起来。”对于筷子插入米杯里是否能将米杯提起，他们的意见达成了空前一致，都认为不可能提起来。在经过一阵唇枪舌战的激烈交锋后，他们争得面红耳赤，纷纷提出了一些驳斥对方，主张自己意见的看法。同时提出了许多能证明自己观点的办法，个个跃跃欲试。我看火候差不多了，就对小朋友们说：“让我们共同来揭开这些谜底，看谁的看法正确”。
2、按照设计思路，由简到难做实验，逐渐增强幼儿对空气的形态和性质的理解。
（1）我负责指导和协助，让两......余下全文>>
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