高三班级管理策略

一：如何提高高三班级管理水平

在学校的整个教育过程中,班主任始终是一个重要的角色。尤其到了高三后期,班主任工作更是尤其重要。如何做好这一阶段的班主任工作,把班级管理提高到一个新的水平,是众多学校领导、班主任探讨的一个重要话题。

1.班主任因素

现今高中班级的管理者——班主任不是专职人员，而是由学科教师兼任的，因此受时间、理论和实践的限制，班主任往往以“不变应万变”，即在不同年级采取一成不变而脱离实际的管理模式，忽视了管理对象是天天发展变化的学生，忽视了管理是一个动态的协调过程，从而造成教育的缺陷。在被访谈的班主任中，有75%的班主任认为应该在实践中不断地学习，最需要的学习内容是：心理发展的研究、教育学心理学知识、如何提高自身各方面的素质能力。70%的班主任认为应该进行培训，他们认为最合适的培训形式是：实地考察观摩、专家讲座、案例分析、网络培训、继续教育等。

班主任所营造的积极向上、民主和谐的班级管理气氛直接影响班风。在影响人的积极性因素中，领导行为是一个关键性的因素。班主任在班级组织中的领导职能主要表现为对学生集体的影响力。与影响力密切相关的是班主任的领导风格和领导艺术。依据领导风格可将班主任分为：专制型班主任、民主型班主任、放任型班主任。

(1)专制型班主任的特点及其对班风的影响

①以教师为中心的教育观念

专制型的班主任属于支配型的，他们无视学生的成长需要，以自己的言行为教育教学的中心，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导:班级的发展目标由他确定，班级的干部选配由他内定，班级的各项活动由他全程安排，班级的事务由他裁定，等等。

②整齐划一的管理，封闭的管理系统

这类班主任无视学生差异的存在，强调平均发展，把全面发展片面地理解“全优”发展，不尊重学生的差异，用一种思想、一种模式“规范”学生的行为。他们经常的作法是让学生不厌其烦地学习教育法规，让学生以法规为行动依据，时刻反思自己的行为，而且班主任经常在班级中树立自己心目中的典型、模范，让所有的学生效仿，目的就是要让全班学生达成统一的思想，形成统一的步调。

专制型班主任对班风的影响：专制型班主任能使学生产生一种畏惧感和依赖感，他给学生以统一强制的指导，使学生只能选择服从。在专制型班主任的领导下，班风沉闷、缺乏生气，阻碍了学生之间群体协调的形成。

(2)民主型班主任的特点及其对班风的影响

①以学生为中心的班级管理思想

这类班主任认为自己与学生作为一个人是完全平等的。他们善于倾听学生的意见和批评，并积极面向学生。在班级管理中，他们主要不是以直接的方式领导，而是以间接的方式引导班级组织。他们管理的班级有规则，这种规则是在班主任的提议下学生自己制定的。学生通过讨论知道如何遵守规则，而且知道制定这规则的目的不是为了监督和惩罚，而是在班级充分形成一个自觉维护规则的氛围，使每个学生都能充分展示自己，体验成功和快乐。

②尊重学生的差异、发展学生的个性

这类班主任懂得学生由于遗传和环境共同作用呈现多样性的特点。尊重学生就意味着理解、承认、尊重学生的个体差异。这种差异不仅表现在各种各样的学习类型上，也体现在他们的经验和理解上。他们不仅在发展的质和量等方面存在差异，在发展的速度与发展的程度上存在差异。

③管理形式为内在约束，重情感

教师在行使职权时，运用渊博的知识来教会学生学习，以博大的胸怀感染学生情操。相信自己有能力教育学生向良性发展，而不需要靠强迫、压制他们达到教育的目的。他是以促进学生成长的角色出现的，而不会为得到控制学生的权力而沾沾自喜。

④强调师生间的对话

这类班主任能建立起班主任与学生之间的沟通渠道。让学生献计献策，营造出“学生人人是班......余下全文>>

二：如何有效的组织高中班级管理

一、尊重学生，关爱学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。　　人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班姚伟同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。

二、正面影响，以身作则

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

三、发挥学生主人翁作用

班主任把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责看管桌椅的；有专门在每周大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的，负责卫生区卫生的；又有专门负责饮水机管理的……在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常用的许多废纸，有些同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。针对这种情况，班上吴亚同学主动向我提出：在班内设立一个大垃圾袋，每天同学们把用过的废纸就都装进垃圾袋里，等周日同学们拿到街上去买，换钱拿来作为班费。又如,为了扩大阅读量,开阔视野,班长刘元红同学提议, 在班内建立一个小小图书角，每个同学至少贡献一本课外书。然后经同学推荐，由比较负责的杨玉玲同学担任图书管理员。以上两件事情,在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由......余下全文>>

三：如何做好高中班主任管理工作 谢南晋

一、新时期高中班主任管理工作存在的问题

高中阶段的学生处在人格初步形成的时期，这一时期的学生叛逆、敏感，追求自由和个性，但是由于世界观和价值观尚未成熟，这一阶段的学生也很容易受一些不良因素的影响。新时期高中班主任的管理工作不仅仅局限在学生的学习方面，还逐渐深入到学生的生活、思想等方面。从当前高中班主任管理工作的开展情况来看，还存在一些不足。

1.对学生思想的束缚

当前，班主任管理工作对学生的思想束缚十分严重。有的学校为了追求统一性和规范性，要求每个班的班主任用同样的方式开展管理工作，这种管理方法忽略了学生的个性发展。高中阶段的学生大多具有追求个性和自我的强烈意识，他们渴望获得教师和同伴的认可，更希望自己的身心得到良好的保护。但是，由于长期受到应试教育观念的影响，很多班主任认为只有规矩、听话的学生才是好学生，只有学生步调完全一致才是班级管理的成功，因此在管理工作中忽略学生个体差异，也不乐于为学生创造更大的发展空间，严重束缚学生的思想发展。

2.缺少科学的管理方法

管理方法的科学性直接影响班级管理的有效性，而很多教师在管理工作中缺乏有效的管理方法。有的教师管理过于严格，使学生对班主任产生了较大的恐惧感，学生的个性无法释放，在学习方面缺乏自主性，往往是在教师的督促和限制下完成，达不到培养学生创造力的目标。有的教师使用的管理方法则过于松散，无法在班级内形成紧张、团结、向上的氛围，学生的学习和生活都处在十分松散的状态，失去积极进取的精神，学习效果没有显著提升。

3.外部环境对班级管理工作产生的影响

现代信息技术快速发展，越来越多的计算机、手机等终端媒体进入学生的学习和生活。学生对未来充满好奇和渴望，愿意通过互联网获取更多科技前沿的知识。但是，由于网络本身具有开放性特征，学生在接触有益信息的同时接收到很多垃圾信息，包括黄色信息、暴力信息、反动信息等，这对学生的价值观产生了较大冲击。另外，在多元文化背景下，西方文化的进入对我国传统文化产生了一定的影响，享乐主义、拜金主义的盛行对学生的精神产生了极大的腐蚀。这些因素都给高中班级管理工作带来了更多的困难。

二、新时期高中班主任管理工作的开展策略

1.给予学生更多的关心和爱护

足够的关心和爱护是当前高中班主任管理工作应采取的首要策略，也是现代教育实施以人为本教育理念的直接体现。一方面，班主任应当给予学生足够的关心，包括学生的学习、生活状况，询问他们是否遇到了问题。如果学生遇到了问题，班主任应给予相应的帮助，让学生可以快速解决问题，恢复良好的学习状态。另一方面，班主任要定期与学生进行心灵交流，拉近教师与学生的距离，了解学生在心理上的变化，并且积极地引导和疏导，消除不利思想对学生的学习和生活产生的影响。需要注意的是，教师的沟通方法要科学，避免引起学生的反感。

2.树立全新的班级管理理念

信息化时代的到来已经成为不可避免的趋势，网络已经融入学生的学习和生活之中，这是新时期班主任管理工作必须面对的问题。网络技术的运用可以开拓学生视野、提高学习效率，这是无可厚非的，一味地打压和制止并不能防止学生应用或沉迷网络。班主任的管理观念必须与时俱进，充分认识到网络工具的优势以及其局限性，将其合理地运用到班级管理工作中，这样既可以为学生带来更加丰富的学习资料，也可以丰富班级管理的手段。比如，在班级管理中，定期举办一些关于时事热点话题讨论的主题活动，学生需要通过网络查询和搜集相关的信息。这样既满足了学生对网络的好奇心，又可以扩展学生的知识面。同时，班主任也应当着重培养学生的自主能力，将一些班级活动交给学生，由班干部带领同......余下全文>>

四：如何进行班级管理

马克思说：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。班级管理的好或坏，将直接影响到学生的未来。总结多年的班主任经验，在班级管理中，只有不断地完善班级管理规范，从学生中间选拔管理人才，才能更好地进行班集体建设。所以一开学，就应该摸清班内情况，引导学生结合班级实际，制订奋斗目标和实施方案，然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体努力目标。并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到强大的心理凝聚和行为激励作用，强化了团队精神，指引班级朝着正确的方向发展，我称之为班规。

良好的班风形成，其中，班干部起着不可低量的作用。班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。所以，班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理不可缺少的主要力量。这时，班主任就应该识别出班内的千里马，协助自己管好班级的日常工作。班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班级管理工作中切忌忽视班、团干部协助作用。首先应选好班、团干部。但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因此大多数学生认为从事班、团干部工作会耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。故在选择班、团干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任，同时在他们的工作中经常进行指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。

二、树立榜样示范效应，以身作则

要想成为一个让学生信服并配合你工作的班主任，在日常和学生的接触中就要从自身做起，要有良好的文化和道德素养，具体表现在一言一行中。比如用心教学、耐心回答学生的问题；关心学生的学习、生活；和学生一起劳动，甚至主动拾起地板上的一张纸屑等，都是活生生的教育题材。学生看在眼里，记在心上，做在手中。高中的学生已经具有很强的自我约束能力，很多事情不需要太多的强制性，他们自然而然地就会去做。我们可以先从班干部开始，展开互动，再遍及全班，在表扬和批评中，我们应该以表扬为主，批评为辅。

三、优化班级管理，促成良好班风的形成

天下学问很多，班级管理本身就是一门学问，管理得法，学生会随着你转；否则，学生气得你转。因此，作为一个班级的组织者和领导者，必须用班级制度、条例、规范，把学生的行为定向管理起来，使每个学生都为实现班级管理目标而发挥作用。现在的高中学生独生子女已占绝大多数，家庭的溺爱养成他们以自我为中心，这无疑增大了班级管理中的难度。所以，我在班级管理中努力加大养成教育的力度，让学生自己制定奋斗目标，在实践目标的过程中，自觉要求自己，培养出良好的品德和意志。对于高中生，这不难做到，绝大部分学生都能严于律己。但还是有极少数学生，会有着自己的原则，一意孤行。但是，班级管理要持之以恒，一视同仁，要求学生做到的必须自己先做到，恒心和耐心决定一切，规范化的班级，对稳定的班风形成有着重要的作用。

四、实行家、校联合管理，形成合力

在教育的概念中，教育既包括学校，也离不开家庭。学校和家庭，是两重不同的环境，接受的教育方式也存在较大差异。在学校，有些学生不太听老师的教......余下全文>>

五：高中班级管理制度

班长:大点说是一个班级的行政长官,负责学生的日常事物,如班级管理\组织学生参加活动\配合学院做些工作\一些上传下达的工作等.

生活委员：是负责同学生活方面的事情，具体一般是奖学金、助学金等资格评选及发放。还有学校的一些补助都是生活委员统计和发放的。还有的一些个别同学的生活方面事情。

团支书:负责班级的思想政治工作。说的挺大，但一般像参加学院的发展党、团员的一些会议和相关工作，负责一些重大政治事件的学习，了解同学思想动态等相关工作。

宣传委员：属于团支书直接领导，是思想政治方面工作的宣传类工作，比较具体的工作就是写一些宣传材料和宣传版画什么的，要求有一定的文笔和书法能力。

组织委员：也属于团支书领导，具体工作是协助团支书做一些组织工作，事务较杂，属哪有事哪到的。

生活委员、体育委员、劳动委员等都是直接归班长领导，负责具体的某项班级事务。

宣传委员和组织委员直接归团支书领导，是思想教育工作的相关方面。

各个学院的情况不同，但一般都是大一大二的事情多点，以后就没什么大事了，要求的能力不高，你不需要特别担心这点，能当上就尽量多为同学做点事，提高一下自己的责任感和能力，还能加点综合分，挺好的

为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如下班规：

一、思想和仪表

1 、 尊敬师长，团结同学，一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，并做出书面检查。

2 、 言谈举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。 不骂人、不打架、不给其他同学取绰号。

3 、 依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、显摆身外之物。 女同学不戴首饰进教室，男同学不留长发。

4 、 学校里不允许做与学习无关的事情。学生不允许看与学习无关的杂志。

5 、 爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。

6 、 在校内决对不允许骑自行车，自行车不允许停放在教工车棚或校外，否则严惩不怠。

二、纪律

1 、 按时就座等候上课，自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作，不讲空话。

2 、 自习课上不做与学习无关的事情，不讲空话，尽量不要在教室中来回走动， 如有损坏公物者 , 应予以赔偿。

3 、 课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡。

4 、 放学时间不要在学校里玩（如打球等）应立刻回家。中午时间也不允许。

5 、 不在教室内打牌或进行其他影响他人正常活动的行为。

6 、 放学后进行正当的活动，在家坚持学习，可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。不去网吧和机室及其他娱乐场所。

三、 出勤

1 、 按照学校作息表，按时到校,早上 7 : 00 、中午 2 : 0 0 到校。要求全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况必须要向班主任请假。

2 、 学校里的任何活动（课间操、活动课）认真做“两操”；要同学及时参加，不迟到、不早退，无故不得缺席。

四、 卫生

1 、 轮到卫生者早上提前十分钟到校，由组长负责，认真打扫卫生,并把清洁工具摆放整齐。

2 、 劳动课听从劳动委员安排，尽心尽责做好本职工作，责任到人，做的不好的重做，由劳动委员和班长验收。

3 、 值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。

4 、 离开教室时注意关闭门窗。

五、 学习

1 、 遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动，做好应做笔......余下全文>>

六：高中 作为班级管理者，应该怎样管理班级 20分

学生第一次犯错时，态度温和，有条有理地告诉她这种错误做法的严重性，再小小地惩罚

第二次犯错时，如未及时交作业，未及时做值日，体育课逃课等错误，对学生实行经济处罚，可以给全班同学买零食。

学生第二次带手机来学校或其他严重违反校纪校规的事，尝试没收手机或长跑

学生多次未及时交作业，未及时做值日，体育课逃课等错误，可与学生在办公室进行长时间的谈话，要求学生不再犯这种低级错误并实行经济处罚

与班上有管理 能力和意向的学生保持良好关系，并委以一定权力

亲近学霸，以此带动班上良好的学习氛气

关心成绩不好的学生，让他们不放弃自己

七：高三后期如何管理班级

解答：1，树立远大理想，根据个人的起点不一样，每一位同学制定：Schedule. 并严格执行，

2，班主任和任课教师利用一切可能的时间与高三的学生：Communication, 交流与沟通是解决人们思想的最好方法.思想统一了,管理就上去了.最理想的管理就是没有管理的管理.

3, 抓好班干的带头作用,选拔学生干部应凭该生自身的条件而不是其本人的社会背景,让真正学习好,能力强的学生担当学生干部.

4.作为人民的教师,应将全部精力放在教学和管理上,不搞家教,不收取学生家长的一针耽线.不为名,不为利,不计报酬,心中想着人民的利益,国家的利益,为祖国和人民培养人才.

八：如何在高三班级管理中开展感恩教育

活动安排：

1、宣传发动：通过多种形式或载体，营造感恩主题教育氛围，激发学生参与活动的兴趣，引发学生对感恩问题的思考。同时深化校园人文建设。

⑴悬挂感恩主题标语。（励志主题班会）“五月：感恩教育主题活动月”。“心存感恩，成就人生”。

⑵利用周一升国旗时间进行以感恩教育为主题的国旗下讲话，让学生知道什么是感恩?为什么要感恩?如何感恩?向学生发出“知恩、感恩、报恩、施恩”的倡议。（团委负责，5月5日）

⑶组织全校学生学唱感恩歌曲《感恩的心》。（音乐组教师负责）

⑷学部广播站播放感恩主题歌曲、文章。推荐歌曲：《感恩的心》、《说句心里话》、《白发亲娘》、《母亲》、《儿行千里》、《常回家看看》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》、《为了谁》、《丹顶鹤的故事》、《五星红旗》、《春天的故事》等。（学生会负责）

⑸各班出一期以“心存感恩，成就人生”为主题的黑板报。（团委负责并评比）

⑹组织全校同学背诵感恩文章、古诗或名言，在早读课进行诵读。（语文教研组负责）

⑺班主任会议（5月5日）、宣传发动。（教育处负责）

2、活动组织（教育处负责）：

活动一：算笔亲情账

，感知父母恩

先由学生认真算一算自己进入中学后，平均每天学习了多少小时，又浪费了多少时间，并对自己入学来的学习等方面的收获作出自我评价。再将自己初中到高中的学费、书杂费、生活费、交通费等支出作出大概的估计，算出家长为自己的投资，计算学习投资的成本。最后假定自己高中毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。通过算时间帐、金钱帐、感情帐，体会父母苦心

感恩励志主题班会：高中部感恩教育主题活动月方案感恩励志主题班会：高中部感恩教育主题活动月方案

。要充分发挥师生的创造性，精心策划，开好以感恩教育为主题的主题班会，让学生在老师和同学面前讲出对父母、师长、亲友的爱。

活动二：组织一次班级感恩故事会。

以"感受关爱，勤奋学习"为主题，认真组织一场班级感恩故事会，让更多的同学站到前台，将看到的、听到的、自身经历过的、发生在自己身边的种种感人的故事推荐给同学们。

活动三：写一封感恩信，做一次感恩作业。（全校学生参加，5月11日母亲节）

班主任组织，以母亲节（5月11日）为契机，以"感恩父母"为主题，让学生结合期中考试情况（高三学生结合目前的高考复习情况），再联系学习、生活实际，用书信的形式对父母表达真挚的感恩之意。为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。

3、经验总结（教育处负责）：

六月初各班组织每一位学生写出活动总结或活动感受上交德育处。

感恩励志主题班会：高中部感恩教育主题活动月方案文章感恩励志主题班会：高中部感恩教育

附：有关感恩教育方面的板报宣传材料：

学会感激

感激生育你的人，因为他们使你体验生命。

感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。

感激关怀你的人，因为他们给你温暖。

感激鼓励你的人，因为他们给你力量。

感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。

感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志。感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿。

感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧。

感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊。

感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。凡事感激。学会感激。

感激一切使你成长的人！...余下全文>>

九：高中班主任如何做好班级管理工作

【摘要】 班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。魏书生说：“管理是集体的骨架。［1］”班级管理在整个学校管理中显得尤为重要，只有班级管理抓好了，班集体才会像一架健康的机器正常有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任，笔者认为班主任要想管理好班级首先要树立威信；其次要培养学生的自我管理能力；最后要创建和谐的班级文化。（剩余2479字）