一:奇妙的克隆优秀教案
董 鹏(辽宁)大连开发区第七中学语文教师,大连市骨干教师,2009年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。《奇妙的克隆》教学设计教学设想这是一篇科学说明文,科学术语极多,篇幅极长,难度极大。在大赛的特定条件下又要一课时来取舍这篇文章。这就要求教者必须选点突破。这篇文章要教授的点很多,我认为首先要让学生在第一课时内能读懂这篇文章,并在此基础上能获取一些此类文章的阅读方法是很重要的,所以就设计了一堂说明文阅读学法指导课。此教学设想的亮点在于“说明文阅读方法指导”。这对七年级刚结束,准备升入八年级的学生是非常有必要的,因为他们的说明文阅读积累还很少,对科学说明文的阅读经验更是几乎没有。在这种情况下,教师借助这样一个文本,来进行方法的指导,可以说选了一个比较巧妙的教学切入点。教学设计一、直接导入:今天我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明文《奇妙的克隆》二、速读课文,清除字词障碍1.请同学们速读课文,解决生字词问题。给大家提供四种解决的途径:1.看大屏幕的注音;2.利用工具书;3.向老师求助;4.向同学求助。(教师巡视)2.请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。(下面的环节,开始进入学法指导与实践。)三、用“简介”的方法读第一部分(设计理由:第一部分:“克隆是什么”。提示我们作者在这一部分诠释了概念,所以让学生学会用简介的方法阅读,提取文中能够诠释“克隆是什么”的关键语句,从而弄懂这个概念。)1.师过渡引入:这篇文章结构上最大的特点就是有四个小标题。文章科学术语多,篇幅较长,怎样才能化难为易,化繁为简呢?今天让我们来上一节说明文阅读学法指导课,下面就让我们尝试着用四种方法来解读这四个部分。2.齐读标题一。然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分,简单介绍一下什么是克隆。提示:1.简介:就是简单介绍。标题提示我们这一部分是向我们介绍“克隆”概念的,所以我们用简介的方法阅读,提取重要信息,解释概念。2.在读的时候可以用笔勾画出你认为重要的句子。引导学生明确三个关键短语:无性繁殖、同祖先无性繁殖的一群个体、无性繁殖系。3.小结:这一部分,我们通过简介的方法,读懂了“克隆是什么”,并且能用简洁的语言介绍“克隆”,说明我们学会了一种很重要的阅读方法:简介法。过渡:引导学生关注第二段中“如果”一词,过渡到第二部分的教学:人类正是因为有了这样的设想,才开始了对克隆一系列的科学实验研究。请同学们齐读第二个标题。三、用“阐释”的方法读第二部分。(设计理由:第二部分:“克隆鲫鱼出世前后”。“前后”一词提示我们这一部分作者采用了一种不同寻常的说明顺序,所以让学生学会用阐释的方法来阅读,阐释作者的说明顺序及用意。这样既明白了这部分的说明顺序,理解作者的用意,又让学生学会用阐释的语言表达。)1.请同学们默读这一部分,看看这里用了什么说明顺序?为什么用这种顺序呢?读完讨论。提示:1.阐释:阐述并解释。即首先说明你的看法,然后解释。 2.注意题目当中的“前后”一词和最后一段的的第二句话。明确:逻辑顺序:鱼类→两栖类→哺乳类;国内→国外。这样写让读者明白克隆实验由低级到高级的发展过程以及国内在这方面所取得的成绩。2.由此及彼,我们回头看一下第一段用了什么顺序?3.小结:我们通过关注重要的词语和句子,运用阐释的方法,不仅仅弄明白了这一部分的说明顺序及作用,还回望了第一部分的说明顺序,学会了举一反三。四、用“分析”的方法读第三部分(设计理由:第三部分:“克隆绵羊多利”。这一部分可以独立成篇,可以说是一篇完整的报道材料。因此这一部分让......余下全文>>
二:说课到底说什么啊?不要复制黏贴,讲个大概就好,拜托。
说教材、说学情、说教法、学法、说教学过程、说板书。每项主线是:什么---为什么----依据。
三:奇妙的克隆 谈家桢
这是一篇科学说明文,科学术语极多,篇幅极长,难度极大。在大赛的特定条件下又要一课时来取舍这篇文章。这就要求教者必须选点突破。这篇文章要教授的点很多,我认为首先要让学生在第一课时内能读懂这篇文章,并在此基础上能获取一些此类文章的阅读方法是很重要的,所以就设计了一堂说明文阅读学法指导课。
此教学设想的亮点在于“说明文阅读方法指导”。这对七年级刚结束,准备升入八年级的学生是非常有必要的,因为他们的说明文阅读积累还很少,对科学说明文的阅读经验更是几乎没有。在这种情况下,教师借助这样一个文本,来进行方法的指导,可以说选了一个比较巧妙的教学切入点。
教学设计
一、直接导入:今天我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明文《奇妙的克隆》
二、速读课文,清除字词障碍
1.请同学们速读课文,解决生字词问题。
给大家提供四种解决的途径:1.看大屏幕的注音;2.利用工具书;3.向老师求助;4.向同学求助。(教师巡视)
2.请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。
(下面的环节,开始进入学法指导与实践。)
三、用“简介”的方法读第一部分
(设计理由:第一部分:“克隆是什么”。提示我们作者在这一部分诠释了概念,所以让学生学会用简介的方法阅读,提取文中能够诠释“克隆是什么”的关键语句,从而弄懂这个概念。)
1.师过渡引入:这篇文章结构上最大的特点就是有四个小标题。文章科学术语多,篇幅较长,怎样才能化难为易,化繁为简呢?今天让我们来上一节说明文阅读学法指导课,下面就让我们尝试着用四种方法来解读这四个部分。
2.齐读标题一。然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分,简单介绍一下什么是克隆。
提示:1.简介:就是简单介绍。标题提示我们这一部分是向我们介绍“克隆”概念的,所以我们用简介的方法阅读,提取重要信息,解释概念。
2.在读的时候可以用笔勾画出你认为重要的句子。
引导学生明确三个关键短语:无性繁殖、同祖先无性繁殖的一群个体、无性繁殖系。
3.小结:这一部分,我们通过简介的方法,读懂了“克隆是什么”,并且能用简洁的语言介绍“克隆”,说明我们学会了一种很重要的阅读方法:简介法。
过渡:引导学生关注第二段中“如果”一词,过渡到第二部分的教学:人类正是因为有了这样的设想,才开始了对克隆一系列的科学实验研究。请同学们齐读第二个标题。
三、用“阐释”的方法读第二部分。
(设计理由:第二部分:“克隆鲫鱼出世前后”。“前后”一词提示我们这一部分作者采用了一种不同寻常的说明顺序,所以让学生学会用阐释的方法来阅读,阐释作者的说明顺序及用意。这样既明白了这部分的说明顺序,理解作者的用意,又让学生学会用阐释的语言表达。)
1.请同学们默读这一部分,看看这里用了什么说明顺序?为什么用这种顺序呢?读完讨论。
提示:1.阐释:阐述并解释。即首先说明你的看法,然后解释。
2.注意题目当中的“前后”一词和最后一段的的第二句话。
明确:逻辑顺序:鱼类→两栖类→哺乳类;国内→国外。这样写让读者明白克隆实验由低级到高级的发展过程以及国内在这方面所取得的成绩。
2.由此及彼,我们回头看一下第一段用了什么顺序?
3.小结:我们通过关注重要的词语和句子,运用阐释的方法,不仅仅弄明白了这一部分的说明顺序及作用,还回望了第一部分的说明顺序,学会了举一反三。
四、用“分析”的方法读第三部分
(设计理由:第三部分:“克隆绵羊多利”。这一部分可以独立成篇,可以说是一篇完整的报道材料。因此这一部分让学生用分析的......余下全文>>
四:求老王说课稿
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《短文两篇》说课稿 5.00 KB 2008-09-20 0
· 八年级下册第二单元《短文两篇》说课一、教材:我讲的这节课是八年级下册第二单元第三课。虽然是两篇不同的文章,一篇写日,一篇写月,文章风格亦迥然不同,但表达的主题却是一致的。二、过程:1、巧设问题,进入情...
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《说明文知识及运用》说课 5.00 KB 2008-09-20 0
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人教版八年级语文《陋室铭》说课教案 6.00 KB 2008-09-20 1
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语文版八年级语文《海洋是未来的粮仓》说课教案 未知 2008-09-08 0
· 语文版八年级语文说课教案《海洋是未来的粮仓》说课教案生命起源于海洋,人类繁衍于陆地。今天面对陆地资源短缺的压力,人类又把目光转向海洋,提出“重返海洋”“21世纪是海洋世纪”的说法。今天我的说课就是《海...
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语文版八年级语文《海洋是未来的粮仓》说课稿 7.00 KB 2008-09-08 0
· 语文版八年级语文说课稿《海洋是未来的粮仓》说课稿一、说教材本篇课文选自语文版八年级(上)第五单元的第3篇课文(自读课文),整个单元均是事理性说明文,本课主要介绍海洋科学方面的知识。说明文在上......余下全文>>
五:小郭 成丘桐奖厦门第二次质检作文
董 鹏(辽宁)大连开发区第七中学语文教师,大连市骨干教师,2009年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。
《奇妙的克隆》教学设计
教学设想
这是一篇科学说明文,科学术语极多,篇幅极长,难度极大。在大赛的特定条件下又要一课时来取舍这篇文章。这就要求教者必须选点突破。这篇文章要教授的点很多,我认为首先要让学生在第一课时内能读懂这篇文章,并在此基础上能获取一些此类文章的阅读方法是很重要的,所以就设计了一堂说明文阅读学法指导课。
此教学设想的亮点在于“说明文阅读方法指导”。这对七年级刚结束,准备升入八年级的学生是非常有必要的,因为他们的说明文阅读积累还很少,对科学说明文的阅读经验更是几乎没有。在这种情况下,教师借助这样一个文本,来进行方法的指导,可以说选了一个比较巧妙的教学切入点。
教学设计
一、直接导入:今天我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明文《奇妙的克隆》
二、速读课文,清除字词障碍
1.请同学们速读课文,解决生字词问题。
给大家提供四种解决的途径:1.看大屏幕的注音;2.利用工具书;3.向老师求助;4.向同学求助。(教师巡视)
2.请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。
(下面的环节,开始进入学法指导与实践。)
三、用“简介”的方法读第一部分
(设计理由:第一部分:“克隆是什么”。提示我们作者在这一部分诠释了概念,所以让学生学会用简介的方法阅读,提取文中能够诠释“克隆是什么”的关键语句,从而弄懂这个概念。)
1.师过渡引入:这篇文章结构上最大的特点就是有四个小标题。文章科学术语多,篇幅较长,怎样才能化难为易,化繁为简呢?今天让我们来上一节说明文阅读学法指导课,下面就让我们尝试着用四种方法来解读这四个部分。
2.齐读标题一。然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分,简单介绍一下什么是克隆。
提示:1.简介:就是简单介绍。标题提示我们这一部分是向我们介绍“克隆”概念的,所以我们用简介的方法阅读,提取重要信息,解释概念。
2.在读的时候可以用笔勾画出你认为重要的句子。
引导学生明确三个关键短语:无性繁殖、同祖先无性繁殖的一群个体、无性繁殖系。
3.小结:这一部分,我们通过简介的方法,读懂了“克隆是什么”,并且能用简洁的语言介绍“克隆”,说明我们学会了一种很重要的阅读方法:简介法。
过渡:引导学生关注第二段中“如果”一词,过渡到第二部分的教学:人类正是因为有了这样的设想,才开始了对克隆一系列的科学实验研究。请同学们齐读第二个标题。
三、用“阐释”的方法读第二部分。
(设计理由:第二部分:“克隆鲫鱼出世前后”。“前后”一词提示我们这一部分作者采用了一种不同寻常的说明顺序,所以让学生学会用阐释的方法来阅读,阐释作者的说明顺序及用意。这样既明白了这部分的说明顺序,理解作者的用意,又让学生学会用阐释的语言表达。)
1.请同学们默读这一部分,看看这里用了什么说明顺序?为什么用这种顺序呢?读完讨论。
提示:1.阐释:阐述并解释。即首先说明你的看法,然后解释。
2.注意题目当中的“前后”一词和最后一段的的第二句话。
明确:逻辑顺序:鱼类→两栖类→哺乳类;国内→国外。这样写让读者明白克隆实验由低级到高级的发展过程以及国内在这方面所取得的成绩。
2.由此及彼,我们回头看一下第一段用了什么顺序?
3.小结:我们通过关注重要的词语和句子,运用阐释的方法,不仅仅弄明白了这一部分的说明顺序及作用,还回望了第一部分的说明顺序,学会了举一反三。
四、用“分析”的方法读第三部分
(设......余下全文>>
六:陕西的生物入侵者的相关资料
生物入侵者
一.自主探究一二三
1.重点字词大集中
①读准下列的字音
劫掠(lüě) 栖息(qī) 藩篱(fān) 归咎(jiù)
②解释下列的词语
归咎:归罪。
藩篱:篱笆。比喻门户或屏障。
啸聚山林 互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。
失衡:失去平衡。
劫掠: 用武力掠夺。
栖息:停留,休息。(多指鸟类)
监控 监测的控制。
在劫难逃 命中注定要遭受,逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生,要避免也避免不了。
五彩斑斓 五彩:指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。
物竞天择: 自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存,劣者淘汰,这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。
束手无策:比喻无能为力或没有办法。束手,捆住了手。
为所欲为:原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么,多指干坏事。为,做。欲,想。
始料不及:当初没有估计到这种结局。料,预料,估计。及,到。
厄运:困苦的遭遇。
酝酿:本指造酒时的发酵过程,用来比喻事前考虑或磋商,使认识统一。
2.背景资料全搜索
梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
3.文章结构巧图解
二.课文全发散
1.整体感知
〔主题〕
本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
〔层次〕
引出话题( 1 ) 介绍什么是生物入侵者。
摆出现象(2—4) 生物入侵者与非生物入侵者的介绍。
探究原因( 5 ) 新鲜水果、蔬菜贸易,跨国宠物贸易。
揭示态度(6-7) 两种不同态度(截然相反)。
采取措施( 8 ) 通过议案、成立部门。
〔说明顺序〕
本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题(议题),接着摆出现象,再探讨因果,最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
2.问题探究
⑴.为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情,生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”?
明确:普通人发现一两只从未见过的甲虫,只会感到新奇,不会考虑更多的问题;生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题:甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。
⑵.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
明确:文章第2段已经写到,生物种类的自然繁衍和迁移,由于进行缓慢,并受到时间和空间跨度的限制,不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那么它们的迁移速度就会极大地加快,也会很容易地突破时间和空间跨度的限制,后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。
⑶.为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
明确:生物的自然存在和发展,是有一定规律的,这种规律就是英国生物学家达尔文......余下全文>>