一：视觉暂留的实验操作
方法如下：1、注视右图（点击放大原图）中心红点15秒 — 30秒钟!(不要看整个图片,而是只看那中间的红点!)2、然后朝自己身边的墙壁看(白色的墙或白色的背景)或者看此页面的白色部分。3、看的同时快速眨几下眼睛，看看您能看到什么？（答案：你猜） 实验目的研究人眼的视觉暂留特性。实验原理演示仪器利用人眼的视觉惰性即视觉暂留结合频闪灯的特殊作用，演示了电影成像的原理。在未打开频闪灯时，台阶和弯杆的运动随转盘转动，看不出一定的规律。打开频闪灯后，调节频率使频闪灯闪亮的时间间隔与两相邻台阶经过同一位置的时间间隔相同或成整数倍，由于眼睛的视觉暂留，我们感觉台阶已经静止，但弯杆却在不断变换，便形成了弯杆爬台阶的动画场面。实验操作1、打开电机开关；2、电机转动平稳后，打开频闪灯开关，适当调节频闪灯频率的粗调（转换开关）、细调（电位器）旋钮；直到看到白色的台阶稳定不动，红色的小棍在台阶上跳动；3、实验结束后，分别关闭频闪灯和电机开关。
二：视觉暂留演示实验可以改进吗，或者有拓展的地方吗 10分
最简单的一个例子就是甩笔
不明白上网查
三：跪求大学物理演示实验报告——光学
不难，只要认真上课就可以。
四：本人急着要要一个flash动画短片的制作过程（即视频教学），flash动画短片时间为5分钟左右，有音乐背景。 10分
1000元未必有人接单，还要的这么急，三个人的团队作业最快也得一周时间。
五：如何利用多媒体在小组成果展示阶段进行有效指导
随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的重要问题，而多媒体辅助教学则是教学手段现代化的一种重要形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种元素为一体，以其灵活的表现形式和良好的交互性能，让课堂变得生动活泼、有效率。所以我们投入大量人力、财力，使硬件建设尽量满足现代化教学要求。然而，目前还有一些教师由于缺乏对多媒体教学的科学认识，未能有效使用这种教学手段来达到预期的教学效果。现就如何利用多媒体有效地进行辅助教学简要谈谈自己的想法。
一、如何科学选用多媒体技术辅助教学
多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，并不是要求任何内容、任何教学环节都适合运用多媒体教学，多媒体教学要遵循一定的原则。
一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率，因此，无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况，制定多媒体教学方案，设计各环节的教学程序，准备各方面的素材。
二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。
三是确保实用性。运用多媒体教学从硬件、软件，再到课件的设计和制作，都需要大量的精力和时间。如果有更经济、省时、省力的媒体可代替，则不必要非使用多媒体这种形式。
教师要从教学实际出发，结合学科特点，教学目标、教学内容、学生的认识水平，寻找最佳的结合点，合理选用多媒体技术。许多学生通过自学能够掌握的，或社会实践或生活经验中已经具备的，或只需教师简单指导便能理解的，就不需要运用多媒体辅助教学。
二、如何充分展示多媒体辅助教学的特有功能优势
多媒体的使用关键主要解决教学中其他教学手段所实现不了的问题，能有效地突出教学重点、突破教学难点，展示其特有的功能优势。
（一）能够灵活地交互演示
多媒体辅助教学能促进师生双向互动，教师可以根据学生的反馈信息，了解学习思路和学习效果，适时调整教学方法，指导学生有针对性的学习。通过交互按钮的控制，让学生对一时不能理解的内容，在交互演示中得到启发和理解，弥补了以往在黑板上板书或采用挂图对静态画面进行讲解的不足，使学生教学互动中实现共同成长。
（二）能够即时展现细节内容
运用多媒体教学还能对一些隐蔽的、过快的、容易忽视的现象进行分解、放大，让学生能观察到平时无法看到的细节，从而使学生获得丰富的感性知识。如，在物理教学中，可利用多媒体快录慢放展示足球受力的形变及运动方面的变动，让学生反复观察，反复感知，并学会由表及里的观察方法，促进学生观察能力的提高。
（三）能够模拟演示微观、抽象的事物
化学学科中关于分子、原子等微观世界的内容很抽象，学生较难懂。教师花费很多口舌，学生也只能从理论层面上掌握学习内容，很难对分子、原子获得感性认识。但如果使用多媒体，就可以突破这一学习难点。如教初三化学《水分子的运动》一节，要求学生从微观角度分析“水的三态变化”，学生很难想象出在水的三态变化中，水分子是如何不停地运动，水分子的数目和大小会不会发生变化等问题。学生的想象、讨论与理解等只能局限于语言描述。如果教师运用多媒体教学就能化静为动、变小为大，将学生由宏观引人微观的世界，通过形象的动画（水在三种状态下，水分子的不同排列方式及运动情况）消除了学生心中的疑惑。模拟演示的直观性、形象性、生动性，加深了学生对物质的微观构成及运动的......余下全文>>
六：你怎么认识校外指导老师对多媒体教学的使用
随着课程改革的全面推行和不断深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的重要问题，而多媒体辅助教学则是教学手段现代化的一种重
要形式。多媒体教学集声、光、色、像、图等多种元素为一体，以其灵活的表现形式和良好的交互性能，让课堂变得生动活泼、有效率。所以我们投入大量人力、财
力，使硬件建设尽量满足现代化教学要求。然而，目前还有一些教师由于缺乏对多媒体教学的科学认识，未能有效使用这种教学手段来达到预期的教学效果。现就如
何利用多媒体有效地进行辅助教学简要谈谈自己的想法。
一、如何科学选用多媒体技术辅助教学
多媒体的运用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，并不是要求任何内容、任何教学环节都适合运用多媒体教学，多媒体教学要遵循一定的原则。
一是要有目的性。现代教育必须注重课堂教学的实际效果或效率，因此，无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法。教师要依据学生的实际情况，制定多媒体教学方案，设计各环节的教学程序，准备各方面的素材。
二是要根据需要而定。多媒体的使用是为教学需要服务的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合。选材、设计展示过程，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养和发展。
三是确保实用性。运用多媒体教学从硬件、软件，再到课件的设计和制作，都需要大量的精力和时间。如果有更经济、省时、省力的媒体可代替，则不必要非使用多媒体这种形式。
教师要从教学实际出发，结合学科特点，教学目标、教学内容、学生的认识水平，寻找最佳的结合点，合理选用多媒体技术。许多学生通过自学能够掌握的，或社会实践或生活经验中已经具备的，或只需教师简单指导便能理解的，就不需要运用多媒体辅助教学。
二、如何充分展示多媒体辅助教学的特有功能优势
多媒体的使用关键主要解决教学中其他教学手段所实现不了的问题，能有效地突出教学重点、突破教学难点，展示其特有的功能优势。
（一）能够灵活地交互演示
多
媒体辅助教学能促进师生双向互动，教师可以根据学生的反馈信息，了解学习思路和学习效果，适时调整教学方法，指导学生有针对性的学习。通过交互按钮的控
制，让学生对一时不能理解的内容，在交互演示中得到启发和理解，弥补了以往在黑板上板书或采用挂图对静态画面进行讲解的不足，使学生教学互动中实现共同成
长。
（二）能够即时展现细节内容
运
用多媒体教学还能对一些隐蔽的、过快的、容易忽视的现象进行分解、放大，让学生能观察到平时无法看到的细节，从而使学生获得丰富的感性知识。如，在物理教
学中，可利用多媒体快录慢放展示足球受力的形变及运动方面的变动，让学生反复观察，反复感知，并学会由表及里的观察方法，促进学生观察能力的提高。
（三）能够模拟演示微观、抽象的事物
化
学学科中关于分子、原子等微观世界的内容很抽象，学生较难懂。教师花费很多口舌，学生也只能从理论层面上掌握学习内容，很难对分子、原子获得感性认识。但
如果使用多媒体，就可以突破这一学习难点。如教初三化学《水分子的运动》一节，要求学生从微观角度分析“水的三态变化”，学生很难想象出在水的三态变化
中，水分子是如何不停地运动，水分子的数目和大小会不会发生变化等问题。学生的想象、讨论与理解等只能局限于语言描述。如果教师运用多媒体教学就能化静为
动、变小为大，将学生由宏观引人微观的世界，通过形象的动画（水在三种状态下，水分子的不同排列方式及运动情况）消除了学生心中的疑惑。模拟演示的直观
性、形象性、生动性，加......余下全文>>
七：我在学AVR单片机在遇到数码管动态显示实验时，里面要有个Delay延时，为什么要延时啊
动态显示就是利用人的视觉暂留的假象，你延时长了也就是闪烁频率低了，低到一定程度，你的眼睛就能看到闪烁了
八：难忘的科学展览作文8百字
难忘的科学展览今天，我和妹妹带着好奇的心情去科学探索中心看展览。4d电影是什么样的呢？我只看过2d的，这次可要好好看看了。
神奇的光导这个实验利用光的全反射原理可以制作光导纤维，光纤由两种不同折现率的透明物质构成，由于光纤内层射率高，外层折射率低，因此进入光纤的光将发生全反射。光由光纤一端输入，然后经多次全反射由另一端输出。
原来电影就是这样播放的啊！展品的立柱上安装有多个平面镜。转盘上的立柱上有若干个小球，参观者通过改变小球的排列顺序，并轻轻转动转盘，就可以在平面镜里看到小球运动的不同轨迹。其实这是人眼睛的视觉暂留现象，而这正是电影机的播放原理。我用手转动转盘，从镜子里看到了小球的运动轨迹。
锥体上滚这个展品演示的是锥体上斜双杠上自由滚动现象，由于两轨道不平行，有一定夹角，滚动体成双锥形状，所以表面上看锥体由低处向高处运动，实际上由于支点逐渐向两边拉开，重心在不断的下降。因为觉得好玩我就多玩了几次。
最精彩的要开始了，4d电影要开始了。我走进里面坐到位置上，带好眼镜就等着看电影了。电影刚开始，位子就动了起来，还喷出了气，吓我一大跳。电影刚开始还不怎么样，后来越来越危险，我心脏病都快吓出来了，把眼镜摘了，这样稍微好一点。不觉得恐怖。戴上后，又开始了，仿佛这是真的，就在我眼前；我们就像隐身人，可以穿梭在里面。15分钟过去了，电影结束了。看似短暂的15分钟其实是很漫长的，看得我胆战心惊。
今天，我懂得了许多科学实验的原理。
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