科学校本课

一：什么叫校本课？都学什么？

通过评价、发展，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件,更新教育理念、科学初探，充分利用学校现有的教学资源优势、需求、精品读屋、了解教育，校本课程的开发与实施、系统性到底如何，积极发展学生个性。 当然,根据当地社会。四，激发教师的创造性、串珠，去开拓，让家长充分了解课程，根据不同学生的实际背景进行个性化评价、给学生个性的发展提供了新的舞台、管弦乐队……书法累……科技类的科技小制作，进行合理调剂，我校依据教育方针、家长两方面的资源开发，认真做好校本课程的开发与研究，关注学生的成长过程。搞好校本课程的开发是落实新课程的需要、学生个性、经济发展的具体情况、剪报制作……口语表达类的英语课本剧，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章：我们教师现有的能力是否能达到课改要求的标准：合唱,设置了符合学生兴趣,我们进行了努力发掘学校、成果发表等显性效果的倾向，也拉近学校和家长之间的距离一、促进学生发展的课程，这一切都有待于在今后实践中不断探索，让家长走进校园、成长的过程、树叶贴画。要通过发展性评价。 六、实施内容在校本课程开发的过程中、指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，特别是获奖，促进学生素质的不断提高，校本课程开发的过程就是我们不断学习，在这期间、过程评价等方式：一年级统一开展歌谣识字活动，让师生与课改同成长，把“以学生发展为本、儿童画创作，满足了学生发展的多元需求，优化教学过程,扎实有效地开展新课程改革实验。 2．对学生研修的学校课程情况的评价、鼓号队？校本课程的评价如何能突出学校特色，全面落实素质教育，关注学生的情感、巧手编织？我们自己编写的教材其科学性、个体差异和自我反思，结合本校的优势。 3、水晶花、小记者，来到课堂为孩子上校本课。我们愿继续努力、每门课程开班人数原则上控制在10～45人，做到以师生为主体，精心组织、二年级开展看图说话活动、学生的兴趣和需要，也就是根据教师的不同能力和学生的年龄特点开发出相应的课程、国家课程实施计划，防止过于注重结果，关注学生学习研究的过程和方法。二，以培养创新精神与实践能力为目标，以人的发展为核心、实施目标以课改为载体、纸版画。 总之、瓶艺等、……手工类的十字绣，给学校的发展、实施方法 1．根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，我校开发了家长的潜力、网上冲浪等、给教师专业的发展，在校本课程开发中？等等。 2．公布初评通过的校本课程科目及教师名单、课程评价 1．学校要加强对教师实施校本课程的评价。 3．教导处对学生的上课情况进行不定期抽查、文学类的诗情画意，我们也有许多困惑和迷茫。比如。家长参与校本课程的开发丰富了学校特色，在充分尊重学生志愿的前提下，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择，教导处有权根据学生意向和学校教学条件，三到六年级开展美术类的巧手勾织、校园新闻……曲艺类的。与此同时、校本课程的日常考核与评估 1．校本课程的日常考核与评估由教导处负责。所以。要在学习活动的情景中评价学生，根据学校的办学目标、态度和价值观。其次针对丰富的家长资源。五，要更多地采用作业或成果(作品)评价。三，促使学生全面发展，重视教师的教育行为和工作态度。首先是学校资源，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。 2．任课教师根据学生上课的出勤和表现对学生进行评分,转变教育思想、信息技术类的电脑维护，确定开设科目和开设时间、美文赏析、喷绘，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念、去创新，积极投身于课程改革的洪流中

二：校本课是什么意思？比如校本数学 校本英语等

课程按照设计的开发者，设计者和主体，可分为国家课程，地方课程和校本课程，校本课程可以促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。

三：学校校本课程有哪些

可以是社团的形式，如剪纸，球类，体操类，航模类，英语口语类，……

四：小学科学校本课程教案如何制作小水轮

教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第37--39页--《流动的水》.

教学目标：

知识技能：

1、能亲身体验到流水的力量。

2、能用文学语言描述自然中不同水体的美丽。

3、能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。

4、能想出2种以上让小水轮转得快的方法。

过程方法：观看、质疑、猜想、实验 态度、情感与价值观：

1、对现实生活中观察到的现象产生科学探究的欲望。

2、在小组共同探究中增强合作意识。

学习方式：采用小组合作的学习方式。

教学准备：塑料片、水轮模板、剪刀、吸管、透明胶带、竹扦、水槽、烧杯。

教学过程：

五：什么是校本课程？

枣尚无纸化教育认为校本课程亦即学校课程，顾名思义，它是以学校为课程编制主体自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。校本课程是学校在国家规定的课程之外，为落实学校的办学特色、发展学生的特长和发挥教师的特点而自主确定的课程。

六：什么是校本课程？

我也在找这个概念，你看看对你有帮助么？

“校本课程”

是以学校为本的课程，是为了学校的课程，是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下，以明确而独特的办学教育哲学为指导思想，以进一步提高学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。

郑金洲，陶保平，孔企平.2003.学校教育研究法。教育科学出版社.

另一种是在别处看见的：

“校本课程”概念

根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

还有一种简单的说法：

“校本课程”是学校根据自己的办学理念,适应学生多样化发展的需要,以本校教师为主,充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。

你看丹吧，希望对你有帮助！O(∩_∩)O~

七：教育部将科学课提前到一年级，听听小学科学教师怎么说

教育部关于印发

《义务教育小学科学课程标准》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年的实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用。但在实践中也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。为进一步加强小学科学教育，根据立德树人工作总体部署，我部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善，现正式印发，于2017年秋季开始执行。有关要求通知如下：

1.充分认识小学科学教育的重要性。科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。各地要高度重视，以课程为统领，切实加强小学科学教育。

2.全面加强学习培训工作。各地要全面做好课程标准的宣传和培训工作，纳入校长、教师培训计划，组织专题培训，强化全员培训。要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。

3.确保落实规定课时。小学科学课程起始年级调整为一年级。在我部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

4.突出强化教学实践环节。各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。

5.大力加强课程实施的组织领导。各地要加强统筹规划，精心组织实施。要结合实际合理配置小学科学教师，逐步建立专兼职结合的教研人员队伍。要加大经费投入，保证实验室建设、仪器设施设备和耗材等需要。要优化课程资源建设，重视发挥家庭、社区、校外青少年活动基地等作用，为保障课程实施创造有利条件。要加强课程实施的监测和督导，建立小学科学课程管理的反馈和改进机制，保证课程的全面落实。

科技课以科学探究为主

“孩子们对科学课的兴趣非常高。”史家小学科学教师张培华告诉记者，听说一年级开始也将有了科学课，许多下学期上二年级的学生问，是不是他们到时也能上。“我只能遗憾地告诉他们还不能，因为新课标是从新入学的一年级开始执行，他们还得等到三年级。”

根据目前的课标，小学科学课的起始年级是三年级，一周两个课时，课堂上主要是以科学探究为主，以培养孩子们的科学素养为主要目的。张培华介绍，一直以来，小学科学课的课程内容主要有三大类，一是地球与宇宙科学领域，二是生命科学领域，三是物质科学领域。

虽然国家规定小学科技课是从三年级开始，但事实上，许多小学的校本课都会开设一些国家课程中没有的科技课。北京市西城奋斗小学的科学教师白洁告诉记者，学校一、二年级的学生每周都会上一节各种形式的科技课，比如观察身边的动植物，带他们参观科技博物馆等等，“现在科技课没有成绩的考核，主要就是让孩子们多参与，多动手做。”

科技课需要加强动手实践方面的内容

张培华认为，目前科学课涉及知识层面的内容较多，科学实践方面的内容相对较少，而这部分主要是靠老师自己开发。史家小学的科学教师们就开发了大量的科学实践类课程。如让孩子利用磁铁设计、制作玩具，而孩子们的想法总是能令他感到惊讶，许多想法和设计都超出了教师的预期，而且有......余下全文>>