圆明园的毁灭评课

一：王爱华的教育理念与核心

王老师以为语文课堂应注重对真正意义上的“人”的培养。她一直带着这样的教学理念指导着自己的教学实践，并且获得了喜人的成绩。1998年她执教的《观潮》一课获市多媒体辅助教学优秀奖。1999年她设计的《画鸡蛋》教案获全国一等奖。1999年，她参加了市教委、教育工会组织的“青蓝工程”成果展示巡回上课活动。2000年岁末，她执教的《圆明园的毁灭》一课，博得市区同行的称赞。原港闸区教研室莫璞主任激动地给王老师致信：“你在教品、教风、教艺等方面为青年教师作出了很好的榜样；教材处理突出重点，教法设计灵活多样，教学语言简明精当，教学态度亲切和谐，电教手段如虎添翼。可谓‘经典一课’。” 2002年暑假，王老师参加了南通市教育局组织的赴陕西咸阳支教讲学团 ，历时近半个月，培训咸阳地区的骨干教师。她临时应学员要求执教《难忘的一课》，王老师巧妙的引导，深情的描述，使有些听课的学生和学员情不自禁地流下了激动的泪水。“特级教师王爱华的精湛的教学技艺一下子吸引了400多名教师，不断报以热烈的掌声。”（南通电视台《教育视窗》解说词）2003年参加市教育局组织的“南通教育讲师团”赴新疆伊犁上课，2004年受省教师培训中心邀请在省小学语文特级教师论坛上执教《放弃射门》。2005年参加《小学青年教师》杂志社主办的全国小学语文教师会课活动上示范课并作评课。先后还曾应邀到南京、常州、盱眙及南通各县（市）、区上课40余次。王老师一直保留着不断学习、不断思考、勇于实践的习惯，所以机会总是垂青她这颗有准备的头脑。全国基础教育工作会议的文件一发表，王老师的教育敏感使她迅速确定了研究课题《面向全体学生，实施分层推进教学》。该研究成果被中央教科所教育研究杂志社授予“优秀论文”奖。《小学生作文环境的研究》是港闸区实验小学承担的南通市教科研九五规划课题，由于原课题主持人工作调动，王老师接管了这项工作，继续认真实施方案。为了能够撰写出规范的研究报告，如实地总结课题组的研究成果，王老师潜心阅读教育科研理论，2000年底该课题顺利结题，专家组这样鉴定：“‘创设丰富的语言环境、营造良好的心理环境、开辟多彩的习作环境、优化课堂教学环境’，这些理性提升揭示了作文环境的依存关系，阐明了作文环境与人文素养、作文环境与创新意识、作文环境与现代理念及教学改革之间的联系，在理论上有一定建树，为丰富我国小学作文教学理论作出了贡献，在同类研究中具有领先水平。”2001年该研究报告获得港闸区首届教育科研课题成果一等奖，并在市级及全国评比中获得优秀奖。她的三年级学生屠馨莹的习作《我的理想》首届“世界华人中小学生作文大赛”三等奖。她先后指导有100多名学生的习作发表在《小学生语文学习》《孩子天地》等报刊杂志或者在全国、省、市获奖，区“希望杯”作文竞赛中她的学生年年夺魁。

二：窦桂梅的"三个回归"教育思想是什么时候提出的

“三个回归”：要让语文实现向儿童生命的回归，母语学习本质的回归，教师专业发展的回归.

最早是《回到教育的原点》，窦桂梅著，文化艺术出版社2011年1月出版

她提出的“三个超越”和“三个回归”理念,在语文界产生广泛影响。

□小学语文教师应该是什么样子？有人说，就是她那个样子。

□优雅的气质、极具感染力的表达、恰当的体态语言……她让人体验到母语的内在之美，感受到语文的趣味和魅力，也让自己成为讲台上一道无法复制的风景。

□一个从山村长大的孩子，一支绽放在小学语文界的“玫瑰”，阅读，将两者神奇地合而为一。

■本报记者 张贵勇

窦桂梅，语文特级教师，清华大学附属小学校长，出版《窦桂梅与主题教学》、《玫瑰与教育》等多部专著，主编《小学语文目标质量手册》。她提出的“三个超越”和“三个回归”理念，在语文界产生广泛影响。

“读有字之书是光合作用，读无字之书是一种化学反应。作为一名教师，要关注周围的世界，发掘身边的教育资源……”很多年了，清华大学附小校长窦桂梅一直有个习惯，一旦读到有趣的教育故事，看到感人的教育细节，或者有了新的感悟，总会在笔记本上记下来。

而今，大大小小的本子铺开来，可以铺满一书桌。凭着不懈的记录与反思，以及对阅读的热爱，窦桂梅从一名代过音乐、数学、美术、思品课的“替补队员”，成长为小语界最知名的特级教师之一，写下了数百万字的专著，并提出了一系列的教学主张。

透过那些或摘录或反思的文字，我们窥见了她的喜怒哀乐、她的成长之路，也拾回了她最初的读书时光。

被小人书叩开的阅读之门

“正是童年对自然的阅读、少年对小说的阅读，奠定了我后来的精神底色，界定了我一生的精神格局。”

“我从小在偏僻的农村长大，最初与文字的相遇是从看小人书开始的。”提及最初的阅读体验，窦桂梅说，她小时候压根儿就没有什么书，唯一能见到的就是小人书。童年最大的快乐，就是读小人书。在信息闭塞的大山里，那行云流水的线条、人物丰富的表情，再配上简洁生动的文字，像施了魔法一般深深地吸引着她。

上小学后，窦桂梅更加痴迷地读着小人书，凡是能找到的，她都爱不释手、百看不厌。《红楼梦》、《小刀会》、《西游记》、《大刀记》、《一块银元》、《周扒皮》等洞开了她未知的世界，让她有了一种忘我和沉醉的阅读体验。尤为难忘的是《三国演义》，全套48本的小人书，由于姥爷的事先铺陈，阅读时更是有似曾相识的体验。

中学是在县城读的，每天上下学都要坐火车。在候车室等车之余，窦桂梅习惯花上两分钱租一本小人书，一个人躲在角落里静静地看。一次，她沉浸在《秋风五丈原》的悲凉中，完全丢掉了周围的世界，当她终于从难以接受的结局中走出来的时候，猛然发现周围出奇的沉寂。完了！火车早就开走了。于是，她在候车室待了一整夜……

而今，小人书已经退出历史舞台。即使在大型的书店或书城，也很难找到一两本原汁原味的小人书。机缘巧合，2003年，窦桂梅有机会去台湾讲学。在那里，她发现了小人书的另一种表达——图画书，一种久违的感觉油然而生。那些画面精美、富有想象力的图画书，有一种直抵内心的力量。于是，她带了一大堆书回家，包括《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《爷爷总会有办法》等，并以之为教学内容，成为在国内讲授图画书最有影响的老师之一。

源于对小人书的潜心阅读，窦桂梅善于启发学生关注图画书的细微处，发现隐藏在图画背后的潜在之意，从而生成了一个个生动而难忘的教学现场。一位教师听过窦桂梅的《我的爸爸叫焦尼》一课后，写道：“时间悄无声息地走过，一堂精彩的课也结束了，但窦老师的教学技艺却一次又一次地荡涤着我......余下全文>>