一：智慧树创造性思维与创新方法期末答案
二：跪求创造性思维与创新方法期末补考答案 15分
这么好的课程不学，你是入宝山空手返，可悲
三：智慧树创造性思维与创新方法答案谁有？？？谢谢…发我一份
知识点一：创新推动社会生产力的发展
1．被誉为“水稻之父”的袁隆平突破了经典遗传理论的禁区，提出水稻杂交的新理论，实现了水稻育种的新突破。自20世纪70年代中期至2001年，中国已累计种植杂交水稻30多亿亩，增产粮食40多亿吨，创造经济效益4 000多亿元。以上事例说明
A．科技创新极大地推动了社会生产力的发展
B．只要种植杂交水稻就能解决全世界的吃饭问题
C．中国通过推广杂交水稻实现了全面小康
D．科技的发展能解决人类面临的一切问题
2．下边名为《思变》的漫画，体现的哲学道理是
A．创新推动了社会生产力的发展
B．事物是永恒发展的
C．要重视量的积累
D．创新可以使我们的事业不断成功
3．迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持__________，勇于__________。科学技术的每一进步都是通过__________实现的。
知识点二：创新推动生产关系和社会制度的变革
4．回顾30多年来我国改革开放的历程，可以看到，无论是制度创新、科技创新、文化创新还是其他创新，我们每前进一步，都是以理论上的创新为前提的。这说明
A．理论创新是社会发展和变革的先导
B．理论创新决定制度创新、科技创新、文化创新
C．理论创新对社会发展和变革具有决定性作用
D．只要有理论上的创新，就会带来社会的发展和变革
5．实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导，对此理解正确的是
A．通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他多方面的创新
B．先有理论创新，后有实践创新
C．理论创新是社会发展和变革的决定因素
D．理论创新无止境
6．创新带来的不仅仅是__________的大发展，还有__________和__________的深刻变革。实践基础上的理论创新是__________的先导。
知识点三：创新推动人类思维和文化的发展
7．爱因斯坦说过：“科学对于人类生活的影响有两种方式。第一种方式是大家熟悉的，科学直接地并且在很大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具。第二种方式是教育性的，它作用于心灵。尽管草率看来，这种方式不大明显，但至少同第一种方式一样锐利。”其中，“第二种方式”指的是科学技术
A．推动生产方式的变革
B．推动思维方式的变革
C．推动生活方式的变革
D．推动教育方式的变革
8．30多年前，一件鲜艳一点的衣服被认为代表了资本主义的腐朽观念，如今，大街上满是花里胡哨的年轻人踏着合拍或不合拍的节奏追逐着时尚的脚步。这折射出改革创新推动了
A．生产关系的变革
B．社会生产力的发展
C．社会制度的变革
D．人类思维和文化的发展
9．山寨产品已经扩展到了文化领域，甚至出现了2009年版的“山寨春晚”。但是，有关专家指出，如果一味模仿，山寨文化是没有出路的，这是因为
A．落后的文化会妨碍新文化的发展
B．创新才能永葆文化的生命力
C．辩证否定是对旧事物的彻底抛弃
D．质变是事物发展的主要状态
10．创新推动着__________的变革，思维方式的变化，归根到底是由人的__________决定的。
能力点一：创新推动社会生产力的发展
11．光纤科技提升了通讯系统的能力，令网络传输速度大幅提高，CCD则令数码相机及影像系统得到普及，两者都是建立当今网络世界的基础。这说明科技创新
①能推动社会生产力的发展 ②要遵循事物发展的规律 ③是认识的根本目的 ④能提高实践的技术水平
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
12．“60年代，提倡‘有啥吃啥’，强人以一律，巴金先生写了一篇文章，说是应该‘吃啥有啥’，结果招致讨伐。今日当不......余下全文>>
四：2017年智慧树创新性思维与创期末考试答案新方法
答案看多了，抄袭可能会养成习惯 会对以后的学习产生不良的影响，在网上是问不到答案的哈
现在就养成勤于思考的习惯 好好学习，即使自己答案错了至少能加深印象
五：数学的思维方式与创新期末考试 15分
这都是代数啊，有抽象代数，高等代数，为何没有微积分~
六：创新思维训练网络课期末考试能不能中途退出
不会的，没人查这玩意，我们都是交给某宝代看和做题的，只是为了刷学分。
七：考试如何超常发挥？
学生避免不了多次进行考试的洗礼，但是有一部分学生平时学习非常不错，很稳定，但是一到考试就会出现问题，那么我们考试如何超常发挥？
一、强化自信
不管你现在是成绩拔尖，还是跟别人有一定差距，千万别忘了每天都带着信心起床。不论个人情况怎样，每人都有自己的优势和不足。有的同学基础扎实根底深，不论考试如何变，都能游刃有余；有的同学思维灵活敏捷，有一定的创新思维，理解能力强，对考创新的活题尤为适应；有的同学阅读面广，视野开拓，心理素质好，抗挫能力强，善于超水平发挥。不管怎样，在中考前夕，对于自己的缺点和不足不要过多自我责备，要多看、多想、多忆自己的长处和潜力，激发自信心。
在现实中，自信不一定能让你成功的话，那么丢失信心就一定会导致失败。很多成绩优秀在同学在中考中失利，他们不是输在知识能力上，而是败在信心上。
二、优化情绪
心理学认为，人的学习生活中，情绪扮演着十分重要的角色，它象染色剂，使人的学习生活染上各种各样的色彩。
在情绪紧张的时候，听听轻音乐，哼哼小调，或伸伸手，弯弯腰，摇摇脖子，扭扭屁股；或漫步户外，看看云霞，听听蛙声；或与同学聊聊天，讲讲趣事，幽默幽默。考场上可做做深呼吸、望望窗外。通过这些，调节了心理，优化了情绪。
三、自我减压
临考前降低心理预期目标，不要老想着一定要考上终点高中，考上重点班。要知道中考只是人生中的一个阶段并不是全部。只要以平常心对待考试，充分发挥了自己的水平就是胜利。
以怎样的心态对待复习与考试，对进入最佳状态关系很大。若把复习与考试看成一种挑战，会激发自己很快进入状态；把它看成一种锻炼，会以平和的心态投入；把它看成一次机会，会以积极的心态迎接。
四、自我质辩
自我质辩是心态自我调整的良方之一。比如，有“离中考越近，便越担心自己能力”的忧虑的同学，不妨进行如下自我质辩：自问：这种担心必要吗？自答：毫无必要，平时自己一向学习认真，虽不十分优秀，但只要认真做好考前准备，正常发挥，这次考试完全可以考好，根本不必为这无端的担心而苦恼。
五、积极暗示
积极暗示能强化自己的信心，消除烦恼。消极暗示会降低人的信心，徒增忧心。考生在考前就要根据自己的情况，进行积极暗示，自我打气。“我行，我一定行”，“我潜力大”，“我进步大”，“我喜欢挑战”。
如遇到自己实在解不出的题难题也不要忧心忡忡。从狐狸吃葡萄的故事中我们可以得到启迪，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，这并不是“自欺欺人”，而是 “聪明过人”之处。面对一颗自己确实吃不到的葡萄，与其在架下上窜下跳白费力，还不如说这颗葡萄是酸的，另找甜的——自己熟悉的、力所能及的，以长补短，同样可以成功。
通过良好的自我暗示，可以驱散忧郁，克服怯懦，恢复自信，激发兴奋点，把自己的心态、情绪，调整到最佳状态。
六、潜心每一步
淡化对中考的神圣感与高不可攀感，集中注意力关注如何扎扎实实地走好每一步。瓦伦达是美国著名的钢索杂技演员，人在离地几十米的高空走钢索，没任何安全保护措施，险象可想而知。但瓦伦达毫不畏惧，每战必胜。
七、正常作息
考前保证充足睡眠，蓄精养锐去迎接中考是非常必要的。挑灯夜战，以牺牲睡眠时间去进行题海战术是得不偿失时。殊不知题目浩如烟海，你再做一年、两年也做不完。
头天睡眠不足，第二天大脑就处于半休眠状态，思维就处于抑制状态，结果复习无效率，考试就发呆。但也不能走另一极端，认为考前要松手大休一周，停止复习，专调心态，这也会适得其反。
八、笑对考场
心理学研究表明：人的表情与人内心体验是相互促进的。笑与自信的体验是一致的，相互促进的，充满信心使人微笑，微笑使人增强信心。......余下全文>>
八：如何出好一份合格试卷
通过考试进行选拔，在我国有悠久的历史。客观地讲，它对于体现社会的公正、公平、公开，以及唯才是举，具有重要的作用和深远的意义，同时在操作上也比较方便，因而人们接受和认可程度较高。然而，随着人们对教育规律认识的不断深化，人们逐步认识到，对考试的过分偏爱，是教育一度走入误区，“考什么，学什么、教什么”成为应试教育这一误区的根源所在。另一方面，考试（尤其是笔试）试题的局限性也曝露无疑，诸如数学素养的形成、创新能力、情感态度、价值观等很难通过一张试卷或几道试题，加以全面客观地的反映。然而，在目前的中国现状下，离开考试的高中数学又不是最佳策略。正如高中数学课程标准中所说的，“笔试仍是定量评价的重要形式”。新理念下的高中数学教育评价不是不要考试，而是说，数学考试究竟怎么考？考什么？为此，必须适时调整高中数学考试的价值取向，将考试的优势尽可能多地发挥出来。
一份(好的)合格试卷应该是：正确、适度、符合、和谐、简明。正确：试题不出纰漏，是否正确把握每次考试的性质，维护《课标》的权威性。是否公平、公正？卷面分值，多种问题的全面，这就需要认真的态度和严谨的检查。适度:是否全面考查学生的素养,试题的设计能否具备典型性?要有信度和效度，对学生要公平，不出现地区差异的理解性问题，考察结果要有效，即内容和考察过程方法恰当。符合：理念和实际相符，一道题中的几问题有一定关联，切合实际问题，体现学科性质，达到测试学科素养的目的并且符合学生的认知水平和生活体验。。和谐：根据测试目标的内容合理选择试题类型，合理安排试卷结构。如：比例结构，整体安排完美一体。简明：；主要是题目的表述简洁规范。
一、衡量试卷质量的指标
衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量.因此,要编制一份高质量的数学试卷,我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。
1．信度
试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标.试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
影响试卷信度的因素有:
①试题的难度.过难或过易的试题都会降低试卷的信度.
②题目的数量.试卷题目数量越多,信度越高,因为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道题目上的随机误差将会互相抵消.虽然测评受到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度.
③题目用语的准确性.题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度.试卷的信度值必须在考后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰,使试卷的信度值尽可能高.
2．效度
试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度,效度反映了试卷的有效程度.如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致,这样的试卷有较高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低,则说明所要考查的内容没有完全考查到.初学者数学学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度,内容效度反映的是试卷是否按《数学课程标准》的要求,使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等.
提高试卷的效度要注意三个方面的问题:一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础知识的掌握,还是要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力,或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标,填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握,解答题则用来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求......余下全文>>
九：什么是形成性考核和终结性考试?终结性考试的形式有哪些?
说白了，一个是平时作业，一个是期末考试~ 形成性考核与终结性考核 1.形成性考核 《创新教学》的形成性考核主要通过平时作业来评定，因此作业由客观见之于主观的论述题组成，总共四次，每次分值5分，共计20分。 第一次： ` <1>谈你对“创新——永恒的主题”、“育人——永恒的事业”的理解。 <2>请联系中小学教育教学实际，谈谈中小学教学创新与素质教育的关系？ <3>联系中小学教育教学实际，在全面推进素质教育中，应确立哪些创新性的教学原则。 <4>说明形象思维的普遍性及其在教学创新中的意义？ <5>举例说明想象、联想在培育学生创造性思维习惯和思维能力方面的作用？ <6>结合教学实践，在课堂教学中如何运用发散思维启迪学生的心智，培养学生创新思维能力？ <7>结合教学内容与教学要求，精心设计一堂具有创新性的教学方案。 第二次： <1>联系教学实际，阐述指导——自学教学的优点和缺点，并模拟教学实际。 <2>联系教学实际，比较引导——探究与质疑——发现教学的区别与联系，认识与掌握它们的创新要点及其在教学实践中的意义。 <3>试结合自己的教学实际，参照四种教学模拟设计一种具有创新性的教学方案，并在课堂教学实践中进行运作、探索和提炼，逐步地建立具有自己特色的创新性教学艺术、教学风格和教学方法。 <4>说明教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维？为什么？ <5>结合教学实例，阐述教师创优质课的意义和措施？ <6>从理论和实践上，阐述教育在于发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的认识或体会。 <7>结合亲身体验，谈谈建立新型师生关系的基础和途径或应注意的问题？ <8>结合教学实际，说明创新型教师应具有哪些教学特色，或创新性教学艺术、或创新性教学方法，或创新性教学思路、教学设计、教学体会……？ 第三次： <1>创新型学生在学习上具有哪些特点？ <2>结合教学实践谈谈对学习方法创新的体会或设想。 <3>谈谈如何培养创新性学习能力。 <4>结合教学实践设计指导学生进行创新性学习的方案或思路。 <5>小学教育教学实践，谈谈你对教学创新的本质和目标的思考 <6>结合某一学科的教学内容和教学要求，设计一个创新性的教学评估方案，或创新性的教学评估思路（可以是教师教的质量评估、水平评估、过程评估，可以是学生学习质量的评价，也可以自设评估项目进行设计和思考）。 第四次： <1>试分析校长在形成创新型学校过程中的作用。如何激发学校全体人员的创新意识？ <2>为什么说教学创新不仅是学校而且是全社会的事情？ <3>学校如何政府、社区和家庭协同实施教学创新？ 2.《创新教学》终结性考试的要求与形式 <1>考核要求： 学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。要求考生了解并掌握从事小学教育工作最必需的自然科学基础知识，基本理论和基本技能，借以提高分析问题、解决问题的能力。本课程的考试既重视知识、理论的考核，又重视应用能力的考核。考核分三个认知能力层次，即从了解、理解、掌握三个层次进行命题。各层次的含义如下： 了解：是指学习本课程后，对于基本知识、基本概念必须......余下全文>>
十：什么是形成性考核和终结性考试?终结性考试的形式有哪些?
说白了，一个是平时作业，一个是期末考试~
形成性考核与终结性考核
1.形成性考核
《创新教学》的形成性考核主要通过平时作业来评定，因此作业由客观见之于主观的论述题组成，总共四次，每次分值5分，共计20分。
第一次： `
<1>谈你对“创新——永恒的主题”、“育人——永恒的事业”的理解。
<2>请联系中小学教育教学实际，谈谈中小学教学创新与素质教育的关系？
<3>联系中小学教育教学实际，在全面推进素质教育中，应确立哪些创新性的教学原则。
<4>说明形象思维的普遍性及其在教学创新中的意义？
<5>举例说明想象、联想在培育学生创造性思维习惯和思维能力方面的作用？
<6>结合教学实践，在课堂教学中如何运用发散思维启迪学生的心智，培养学生创新思维能力？
<7>结合教学内容与教学要求，精心设计一堂具有创新性的教学方案。
第二次：
<1>联系教学实际，阐述指导——自学教学的优点和缺点，并模拟教学实际。
<2>联系教学实际，比较引导——探究与质疑——发现教学的区别与联系，认识与掌握它们的创新要点及其在教学实践中的意义。
<3>试结合自己的教学实际，参照四种教学模拟设计一种具有创新性的教学方案，并在课堂教学实践中进行运作、探索和提炼，逐步地建立具有自己特色的创新性教学艺术、教学风格和教学方法。
<4>说明教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维？为什么？
<5>结合教学实例，阐述教师创优质课的意义和措施？
<6>从理论和实践上，阐述教育在于发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的认识或体会。
<7>结合亲身体验，谈谈建立新型师生关系的基础和途径或应注意的问题？
<8>结合教学实际，说明创新型教师应具有哪些教学特色，或创新性教学艺术、或创新性教学方法，或创新性教学思路、教学设计、教学体会……？
第三次：
<1>创新型学生在学习上具有哪些特点？
<2>结合教学实践谈谈对学习方法创新的体会或设想。
<3>谈谈如何培养创新性学习能力。
<4>结合教学实践设计指导学生进行创新性学习的方案或思路。
<5>小学教育教学实践，谈谈你对教学创新的本质和目标的思考
<6>结合某一学科的教学内容和教学要求，设计一个创新性的教学评估方案，或创新性的教学评估思路（可以是教师教的质量评估、水平评估、过程评估，可以是学生学习质量的评价，也可以自设评估项目进行设计和思考）。
第四次：
<1>试分析校长在形成创新型学校过程中的作用。如何激发学校全体人员的创新意识？
<2>为什么说教学创新不仅是学校而且是全社会的事情？
<3>学校如何政府、社区和家庭协同实施教学创新？
2.《创新教学》终结性考试的要求与形式
<1>考核要求：
学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。要求考生了解并掌握从事小学教育工作最必需的自然科学基础知识，基本理论和基本技能，借以提高分析问题、解决问题的能力。本课程的考试既重视知识、理论的考核，又重视应用能力的考核。考核分三个认知能力层次，即从了解、理解、掌握三个层次进行命题。各层次的含义如下：
了解：是指学习本课程后......余下全文>>
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