一：综合实践活动主题实施案例
弘扬文澜精神,建设文澜文化,提升文澜中学办学品位
——在第四届教代会上的工作报告
赵关军
各位代表,各位老师:
受大会主席团的委托,向全校教师作题为《弘扬文澜精神,建设文澜文化,提升文澜中学办学品位》的工作报告,请代表们审议.
一,2004学年工作回顾
在过去的一学年里,文澜中学始终坚持全面贯彻党的教育方针,坚持人本观念,构建和谐校园.在夯实德育根基,全面实施大德育工程;切实加强师资队伍建设,努力提升办学品位;自觉规范办学行为,切实减轻学生过重课业负担;重视校园建设,不断改善办学条件;坚持"科研兴校"方略,努力提高教科研水平等方面均取得了新的成绩,学校又一次被评为市属学校德育工作先进集体,体育工作先进集体,市教科研先进集体,还被评为省示范家长学校,心理健康教育全国先进学校,市师德群体创优活动先进集体,以上成绩的取得是文澜中学一贯坚持"抓根本,创特色,全面提升办学品位"的结果.
(一)以提高教师素质为根本,加强队伍建设
提高教师素质是全面贯彻教育方针的重要途径.师资队伍建设的核心在于领导班子,根本在于教师.文澜中学领导班子,党政工通力合作,廉洁行政,精诚团结,求实创新;文澜中学的教师和谐共事,乐于清贫,敬业奉献,甘为人先.一年内群体师德创优活动又有了新发展.以年级为单位的文明处室评比常抓不懈,每月进行的"月考评"将"关心政治,积极向上;教书育人,为人师表;奉公守法,遵守纪律;履行职责,敬业奉献"作为考核内容,经常鞭策教师自觉履行"中小学教师职业道德",为人师表,做一个优秀的人民教师.配合市政府的"双争"活动,学校在学生中广为宣传的同时,也要求全体教师牢记公民基本道德,市民守则的基本内容,经书面闭卷测试;教师的优秀率为100%,今年五一节前,校长室向全体教师布置了假期作业:撰写教育思想大讨论文章一篇,5月8日,假期结束,100%的教师上交了作业,文澜教师自觉完成校长室布置任务的态度和自觉投入教育思想大讨论的热情可见一斑.
在文澜中学,有令必行,积极进取的风气蔚然成风:上级部门分配给学校的无偿献血指标总是超额完成.年初教育局要组织应急献血队伍,分配给本校的指标是2名,在校内一经发动,报名的达53人,受到市教育局的表扬;一年来,积极靠拢党组织,递交入党报告的青年教师已达20多名,党员的队伍在不断扩大.通过每年一次的党员民主评议活动和正在开展的保持共产党员先进性教育活动,党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用在进一步发挥.
在努力提高教师政治思想素质的同时,学校十分注重教师业务素质的提高,学校鼓励教师参加各级各类的业务进修,继续教育的参与率为100%.自2004年以来,我校教师参加心理健康教育自考的参考率,合格率均居市属中学首位.教师中本科学历已占64%,较上一学年又有了新的提升,在市属中学处于领先地位.2004年,市教育局在市属学校开展了教师基本功大比武活动,本校教师成绩喜人:在优质课评比中本校教师获一等奖4名,二等奖2名,三等奖2名;并获省一等奖1名,市一等奖2名;在市属中学案例分析评比中本校教师获一等奖2名,二等奖7名,三等奖8名;在2004年市教育局组织的基本功比武中,本校教师获一等奖4名,二等奖8名,三等奖8名,在上学期期末刚结束的案例评比中本校教师又获一等奖7名,二等奖7名,三等奖9名.在市属中学中均处领先地位.
今年,在浙江省教育厅,教科所组织的"万人百课"评比中,本校的赵卓青,徐......余下全文>>
二：如何有效组织管理综合实践活动？
手头恰好有个类似的材料，共享给你，但愿不影响原作者的版权，因为我也不知作者是哪位
实施综合实践活动课程中的几点认识
在新一轮课改中，“综合实践活动是新型的课程，它体现了课改的鲜明特征，是对传统教育理念、课程结构、教学内容和学习方法等方面的重大突破，是本次课改的热点和亮点。
我区从2002年9月始进入国家级试验区，开设了综合实践活动课程。综合实践活动作为新的课程，还处在实验探索阶段，需要研究探讨的问题很多。目前，综合实践活动课程的开设已经成为中小学共同关注的焦点。如何根据学生发展的水平，学校管理现状和教师实际情况实施综合实践活动课程，谈谈自己几点认识。
一、 以劳动技术教育为切入点，实施综合实践活动
在新的综合实践活动课程中，把原中小学生活与劳动、劳动技术教育学科统称为劳动与技术教育领域，作为国家指定的四个学习领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育）之一，纳入综合实践活动课程，如何把综合实践活动课程中四大块内容有效地开展起来，成为各校课改的难点。
劳动技术教育自从1981年列入国家中学教学计划以来，走过了艰难曲折的发展历程，有好些地方取得了一定成果，建立了一支稳定的教师队伍，专用的学生实习基地或劳技室，积累了一定的教学经验。我认为以劳动与技术作为切入点来实施综合实践活动是可行的，体现课程改革继承与创新，历史与现实的关系。劳动技术教育倡导的以劳辅德、以劳增智、以劳健体、以劳溢美、以劳促创新，体现了综合实践活动课程的思想和作用，劳动技术教育的实践性、开放性、自主性，再强化它的生成性和创新性也体现了综合实践活动的四个特征。当前，对学校来说有一支技术实践能力较强的劳技教师队伍，特别是劳动与技术教育兼有原有的学科课程特点也有活动课程特点，使它成为四个指定学习领域中的重要组成部分，成为实现综合实践活动课程目标的重要载体。
以劳动技术教育作为操作平台，在劳动与技术实施指南中指出它是以作品的制作为载体，把“研究性学习”引入其中，利用信息技术手段去整合其它学习领域，使劳动与技术教育的内容更丰满、更丰富、更有实用性和拓展性。劳动技术教育基础比较好的学校，在引入“研究性学习”时可把作品的制作过程，从怎样做，变换成为什么这样做；有什么办法把作品的质量做得更好。通过这样的引入，使学生有主动探索寻找资料，创新的过程，也使学生在选择“研究性学习”操作项目时，也有所依据，不感到茫然或手足无措，学校容易管理，教师心理有底，逐渐摸索适应，也不增加学生的心理负担和学习负担，又能符合新课程改革的需要。以“劳动技术教育为载体，并以此为切入口，多领域相互融合”的实施方案，是新课程体系下综合实践活动课程实施的“初级阶段”，随着课程改革的深入发展，相互融合的实践定会大大推动课改进程向更高级阶段发展。
二、以活动课程（兴趣小组）为基础，实施综合实践活动
90年代以来，为适应国际政治、经济、科技、教育竞争的需要，针对中小学教育存在的弊端，全国各地开展了教育实验，大胆进行了课外兴趣小组，第二课堂等实验研究。每到周六（或其它固定时间）一所学校十几个甚至二十几个按学生志愿参加的兴趣小组全面开展起来，经过一段时间的实践，在90年代中期不再为活动而活动，而逐渐被规范成一种课程——活动课程。把国家课程分为三大板块：必修课程、选修课程、活动课程。确定了具体的活动课程目标，学科课程目标以单一的学科能力的培养为核心，而活动课程目标以综合能力（主要是学生动手能力、交往能力、创造能力）的培养为核心。经过几年的努力，部分学校已形成了自己特色，......余下全文>>
三：综合实践活动课程的活动的收获和成果
3、学分认定综合实践活动是国家规定的必修课，但同时又是由地方指导、学校开发的一门课程，因此学分的认定主要在学校进行。为此，各校要制定科学合理的学分认定程序，规范学分认定过程和学生获得学分的基本标准。综合实践活动的学分认定应该包括学生互评、班主任或指导教师考核、学校教务部门或综合实践活动课程管理部门审核等程序，并建立公示制度、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假。综合实践活动学分的认定是在评价的基础上进行的。每学期学校要从多方面对学生的学习进行综合评定。根据平时活动中的自评、小组评价、老师评价以及终结评价，用等级方式为所有学生评定综合实践活动课程的成绩，与学生所获得的学分并列记录于成绩册、学籍卡上，作为其学习档案材料。学分认定的依据包括三个方面：一是学生参与活动的出勤记录；二是活动过程记录；三是学生完成活动的情况和活动的成果。以上三项记录合格的学生，课程成绩合格，可获得规定的基本学分。研究性学习。高中三年共约270个课时，15个学分。学生获得每个学分约需完成18个课时的活动。学生要获得研究性学习的学分，应具备五个条件：一是要有符合要求的课题研究方案；二是研究过程记录要完整、详细；三是要有课题研究的成果报告；四是有自评、互评、指导教师考核、学校教务管理部门审核结果；五是有学时的保证。社会实践。学生在一学年中有一周时间（即36课时）用于社会实践，可获得2个学分。三年共可获得6个学分。为更好地认定学分，学校要制定相应的标准，由班主任或管理人员、指导教师根据学生的实践情况，综合认定并给予学分。没有参加或参加时间不足或没有提供参与社会实践活动有效证明的学生均不能认定学分。社区服务。完成社区服务规定课时（三年累计不少于10个工作日），可获得2个学分。以服务接收单位负责人签章的服务时间证明为依据，由教师签名核实，按照学分认定的要求给予相应的学分。学生要提交相应的证明材料，其内容包括服务对象（机构或个人）的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生签名、服务对象的签名和联系方式以及学生自己的活动体会等内容。4．综合实践活动的教师评价和学校评价对教师的评价，侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效等方面。运用评价手段，鼓励全体教师承担指导任务，与学生一起开展综合实践活动。对学校的评价，侧重于对学校落实综合实践活动课程状况的评价，包括综合实践活动的课时、师资、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程实施的管理等方面的评价。五、保障机制综合实践活动与其他课程相比不仅具有许多新的特点，还具有一定的复杂性和挑战性，各级教育行政部门、教研和科研单位、学校都要充分认识到这一点，切实加强对课程的研究和管理。要从组织建设、制度规范和创造条件等方面着手，大力加强管理、加强监督，对综合实践活动教学给予全方位的保证。1、学校要成立综合实践活动课程管理机构在课程执行系统中，学校是直接执行的主体。理想的课程设置、完备的课程制度、有效的管理机制等都要由学校来实践、验证和完成。因此，学校要严格执行国家课程计划，建立、完善课程管理机制，加强对学校三级课程的宏观管理与实施的具体指导。（1）要成立由校长任组长的综合实践活动课程管理小组，负责本学校综合实践活动课程的规划、设计、管理、开发与实施指导。校长为综合实践活动课程实施第一责任人，综合实践活动课程实施情况列为对校长考核的重要指标之一。（2）要制定、完善综合实践活动课程各项管理制度。包括课程管理、教师管理、工作量计算、培训进修、教学资源管理、活动管理、成果及应用、奖惩与评价等相关制度，保障课程的有效实施。（3）要落实......余下全文>>
四：中国的基础教育为什么需要综合实践活动
2004年1月4日，CCTV-2对话节目播出了耶鲁大学校长莱文博士和北京大学校长许智宏教授的对话。主持人对两位校长提出了许多问题，两所世界著名大学的校长的回答，足能引起每一位中小学教师的思考。他们的回答究竟说明了什么问题？
1.每一个学生在进了大学之后，您认为最重要的三大任务究竟是什么？
莱文校长：①Question everything；②Study hard；③Think for yourself
许智宏校长：①做学问；②学会做人；③发展为社会服务的能力
2.如果对两个大四的学生进行选择和面试，您作为校长最想对他们提的三个问题是：
莱文校长：①你说过去你创办了杂志，什么杂志？②在学习中你觉得受益最大的是什么？③什么东西让你兴奋，能帮你成为老板？
许智宏校长：①你认为课程重要还是实践重要？②中国的教育体制使你失去了什么？③你喜欢什么样的教师？
两位校长的回答都非常精彩，其中有一个令人深思的共同理解，那就是：教育需要发展学生的创新精神和实践能力，学校必须关注学生的实践学习。
五年来，仍然有许多人对中小学开设综合实践活动课程不理解，说什么“综合实践活动课程与中考、高考无关，在这门课程上花时间不划算”，“综合实践活动不能帮助提高学生的考试成绩”，“综合实践活动是从国外引进的一门课程”等等。其实，我国基础教育阶段开设综合实践活动课程有充分的依据，但最根本的有十大理由。
（一）时代拒绝“书呆子”
我国的基础教育最突出的问题之一，就是培养了一大批会考试的学生，很多中小学过于注重考虑把他们送入高一级学校或者送入大学。面对复杂的信息化社会、开放的时代、全球化浪潮，以及竞争激烈的生存环境，仅仅会考试，缺乏充分的问题意识、实践能力、创新精神，难以具有良好的综合素质。我们对4所共400名大学毕业生中未就业的原因进行调查，结果显示，近几年来，我国大学毕业生中有25-30%的毕业生未能就业，其原因如下表：
表1.1.大学毕业生未就业的原因
类别及比例
认为主要是由于
重点大学
%
一般大学
%
肄业
3
8
学业考试成绩较差
18
27
人际交往障碍或能力不足
2
8
性别歧视
19
40
缺乏实践经验
69
81
没有发表任何文章
67
89
依赖家长、教师安排
64
78
不了解社会和职业
61
72
这些大学毕业生为什么难以就业？可能与综合实践活动的缺失有关。问题意识、创新精神和综合实践能力的缺失，对自然、社会和自我的整体认识局限，显然是与信息化时代、全球化时代、知识经济时代、可持续发展时代的要求格格不入的，仅仅会考试的“书呆子”一走出学校，就会被社会所抛弃，一毕业就意味着失业，这是教育的悲剧！
中小学教育不能仅仅把眼睛盯在眼前，要多一些对每个学生的一生负责的教育责任和教育行为方式，开设综合实践活动课程，完善课程结构，更新人才培养模式，赋予学生完整的发展机会。
（二） “处事”胜于“解题”
联合国教科文组织的“德洛尔报告”，即《教育—财富蕴藏其中》指出，面对时代的挑战，世界各国的基础教育务必引导学生“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存”，并把这“四个学会”称为“基础教育的四大支柱”。
获得知识，善于解题，不是基础教育的核心价值追求。引导学生学会......余下全文>>
五：小学综合实践课的设计方案
一、活动背景
地球是生命的摇篮，从遥远的太空看，蔚蓝色的地球是那么美丽，那么神秘……古往今来，她沥尽沧桑，孕育了万物，养育了无数的儿女。地球是我们赖以生存的唯一家园。她的表面布满了广袤的平原、巍峨的群山，茂密的森林，蔚蓝的海洋，奔腾的河流；她的内部蕴藏着丰富的煤炭、石油、天然气等各种矿藏。但是由于人口增长速度过快，人类只是一味地向自然索取，使得环境逐渐恶化，资源越来越少，地球生态系统遭到严重破坏。地球母亲的现状已经不容乐观，甚至成为影响人类生存的大问题。所以，我们每个人都应该关心地球爱护环境，做地球村合格的公民。
二、设计思路
本次活动，以《我们的地球》为活动课题，联系人类生产、生活实际和社会实践活动，指导学生对地球母亲及其现状的认识和了解。采用查资料、小探究、小调查等活动形式，掌握一些有关地球的知识，了解地球的现状，做到怎样保护好地球母亲。
1、到学校图书室或微机室查阅有关地球的知识，找出自己感兴趣的方面，确定出活动主题。
2、分组探索研究“为什么只有地球上有人类生存”
？把探究过程和成果展示出来。
3、通过调查访问、观察和实地考察等方式，了解地球的现状，怎样保护好地球母亲。
4、展示“我们的地球”活动成果。总结与评价自己在活动中的表现。
三、活动目标
1、知识与能力：让学生关注并了解有关地球的知识，访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录。
2、过程与方法：在班级主要以小组活动为主，在家庭或社会访问以本人、小组为单位。通过查阅法、研究法、调查访问法、实践法等开展各项活动。
3、情感态度与价值观：通过对有关地球知识的了解和地球现状的认识，让学生懂得地球是生命的摇篮，地球是我们的家园，我们每个人都应该关心、保护地球，爱护环境。做地球村合格的小公民。
四、活动重点和难点
重点：1、通过查阅资料了解有关地球知识。
2、进行调查、访问和实地考察，了解地球的现状，增强关心地球、爱护环境的意识和责任感。
难点：1、查阅、摘抄有关地球的资料后，进行归类汇集整理。
2、调查访问和实地考察并写出调查报告。
五、活动安排
第一阶段：确定活动主题，制定活动计划。1----2周。
第二阶段：根据活动主题，实施开展活动。3----6周。
第三阶段：成果展示，总结评价。7----8周
六、活动过程
第一阶段：确定活动主题，制定活动计划
活动内容
教师指导
学生活动
对地球母亲你了解多少？
1、 指导学生观看“神六”拍摄的地球照片。
2、出示地球仪，提出有关地球的问题。
1、让学生站在太空的角度，体会地球外表。
2、围绕“地球”的话题，提出有关地球的问题。
确定主题，制定计划。
1、根据有关地球的问题，找出感兴趣的方面，确定活动主题。
2、主题选定后，指导学生制定活动计划。
3、指导学生组成活动小组。
1、与同学交流有关地球的知识依据感兴趣的问题定出自己的活动主题。
2、根据主题，作一个活动计划。
3、与同一活动主题的同学结成一组，选出组长。
第二阶段：根据活动主题，实施开展活动
第二阶段：根据活动主题，实施开展活动
活动内容
教师指导
学生活动
查资料，探寻地球的秘密。
根据本组制定的活动主题查阅资料，小组可分一下工，分别查阅摘抄，最后汇集在一起，在小组内或小组间相互交流。
1、在小组开展查阅资料的活动，在本组内或小组间交流。解决提出的问题。
2、把查到的资料进行记录和整理。
分组探究“地球为什么适合人类生存？”
指导学生分组做实验：1、假如没有......余下全文>>
六：各位领导，小学教点开设的综合实践活动应开设的的项目有哪些
我也是做德育工作的,很理解制定德育计划时的抓头挠耳,所以发给你一份德育工作计划,以共参考,具体的安排你应该根据学校实际进行制定。 德育工作计划 一、指导思想： 以创建“中小学行为规范示范校”为载体，以民族精神教育、理想信念教育为重点，切实加强珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，营造良好育人氛围，努力构建“和谐德育”。 二、工作目标： 德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。为此本学期的德育工作重点抓好以下工作： （一）加强德育队伍建设，营造全员育人氛围 1、加强校园德育环境建设。 一是要加强德育工作领导。成立校长室、德育处、少先队以及年级组为德育领导核心小组，保障德育工作领导作用。二是要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，要求人人都是德育教育者，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。坚持说教与身教相结合的教育思想，坚持教学育人、服务育人、管理育人三位一体。 2、加强对班主任工作的管理和指导 本学期将加强对班主任工作的培训力度，着力打造一批品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。要健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真的开展工作。把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。要开好班主任例会，每学期开展1-2次班级管理经验交流会，推出一批优秀班主任。要通过这些活动的开展达到相互学习的目的，并从理论层次上提升班主任，促使他们科学管理班集体。 3、提升教职工德育理念。 加强学习，提高每个教师的德育素质。组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立"教书育人，服务育人，管理育人"的思想。加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。 4、推进德育课程改革，提高学科德育功能。 深化以思品课为核心的德育教科研，开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，使之形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。要抓好各级德育规划课题的结题工作，力争在课题研究上出成果。 5、抓好“三个结合”教育，促进学生发展 重视家庭、社会与学校教育的配合。想方设法办好家长学校，并成立家长委员会，定期召开会议，多渠道、多形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成德育教育的合力。 要定期召开好家长会，班主任要做好家访工作，对部分学生建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。要定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作，严禁出现学生逃学、厌学、进网吧等不正当现象。要充分发挥“家校路路通”的作用。要通过社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。要继续深入探讨社区教育，利用一切社区资源对学生进行全方位的素质教育。通过教子有方经验交流、给家长的一封信、课堂教学开放周......余下全文>>
七：政治综合实践活动：
实践内容： 关键词一：选择偏好 风水轮番转，人们在职业选择上的偏好也是如此，刚刚过去的一年里，公务员应考热、沪上事业单位招聘热都反映出一个主题：在宏大的竞争压力下，人们在职业选择上的价值观愈加倾向于追求一份稳定、有保证的工作。包括应届大学毕业生以及在职人士在经过了对过时、外企、私企以及国度机关、事业单位的权衡比拟后，重又开端喜爱机关和事业单位。明年，高校应届毕业生将到达413余万，招聘市场还将持续供过于求的剧烈竞争场面，这种状况下，置信公务员、教员、事业单位工作人员还将继续成为人们热衷的职业选择。 关键词二：新职业 新职业的定期发布曾经成为一项制度，过去的一年里，国度劳动和社会保证部连续发布了四批40个新职业，上海市劳动部门也对外发布了近百个新职业，其中相当局部曾经展开培训和职业资历审定。在上海，新职业主要集中在现代效劳业、高科技产业以及重点开展的支柱产业，如软件、集成电路、创意设计、游戏等行业等，蕴藏着大量的工作时机，给职场人择业、开展带来了更多的机遇。同时，新职业的降生也随同着旧职业的衰败和衰亡，随同着很多原有职业对从业人员的学问构造、技艺的请求在进步，也提出了应战。 关键词三：出国就业 不光在国内的人才市场上寻寻觅觅，出国就业的时机正在增加，出国就业中介、劳务市场在走向成熟，相关的国度政策环境利好，使得出国就业不再高不可攀。人才市场上，企业对赴日软件工程师、海外营销人员、管理人员等海外职位日益增加，不少国度对中国厨师、护士、程序员以及技术工人等方面的人员需求不时增长。同时，出国就业不只带来了新的机遇，也拓展了外乡人才的国际视野，新的一年里，出国就业将拓宽更多人的职业选择之门。 近几年招生中，有的学校(专业)报考人数过于集中，第一意愿在同批录取控制分数 线以上的人数为方案招生人数的两倍、三倍以至十几倍之多，“撞车”现象严重。而有的学 校某些专业却很少有人填报以至无人填报。专业不服从调剂的考生逐步增加，以至呈现了整 张意愿表中只填一个专业的现象。呈现这种状况的缘由，除了一些考生和家长对高等学校的 专业设置状况、毕业生的运用状况以及社会需求缺乏理解外，主要是受人为的、传统的、世 俗思想的影响，将意愿的选择同等于将来的职业选择。有的考生出于对将来职业的思索，在 选择专业时只思索所谓的“抢手”专业。为防止失误，假如考生一定要选择“抢手”专业的 ，一定要选报“抢手”不无视“冷门”，冷热分离，同时要量入为出，假如成果不太突出， 为安稳起见最好在专业上避“热”就“冷”，转而在学校上选“优”。 高考填报意愿行将开端，今年学生们将面临更多的专业选择，全国高校新设更多的本科专业，这些抢手专业大局部与我国社会、经济开展中的支柱、新兴产业亲密相关，属于目前人才市场上热销人才、紧缺人才培育范畴。由此能够看出，人才市场上关于各类专业人才的“需求晴雨表”正在一定水平上影响着各高校正于专业的调整和设置。 高考意愿填报专家称，今年的抢手专业并不等于四年后的抢手专业，比方不少抢手专 业，但到了四年后就曾经不行了，所以学生要判别好抢手专业的生命力，做出谨慎选择。 所以，从某种意义上说，选择专业就是选择职业，就是选择将来。一个人的职业在绝大多数状况下与他所学的专业有着直接的关系。专业固然并不能决议某个人未来从事某项特定的详细职业，却根本上界定了将来职业的范围。 学生专业的选择要合适自己的兴味专长和个人目的，最合适你潜能开展的专业就是最好的专业，而最抢手的专业并不一定是最合适你的专业。 物流管理:需600万专才 如今物流专业人才奇缺曾经成为限制我国物流开展的重要要素。物流专业人才已被......余下全文>>
八：求一篇会计毕业实践综合报告
大概可以仿照下面这个，再结合老师的要求和自己的实际改一下吧：
在过去的一年里在不断改善工作方式方法的同时，顺利完成如下工作：
一、开学期间日常工作：
1、 与银行相关部门联系，井然有序地完成了职工工资发放工作。
2、 清理客户欠费名单，并与各个相关部门通力合作，共同完成欠费的催收工作。
3、 核对保险名单，与保险公司办理好交接手续，完成对我公司职工的意外伤害险的投保工作。
4、 做好2005年各种财务报表及统计报表，并及时送交相关主管部门。
二、其他工作
1、 迎接公司评估，准备所需财务相关材料，及时送交办公室。
2、 为迎接审计部门对我公司帐务情况的检查工作，做好前期自查自纠工作,对检查中可能出现的问题做好统计，并提交领导审阅。
3 按照公司部署,做好了社会公益活动及困难职工救济工作.
在本年度工作中
1、严格执行现金管理和结算制度，定期向会计核对现金与帐目，发现现金金额不符，做到及时汇报，及时处理。
2、及时收回公司各项收入，开出收据，及时收回现金存入银行，从无坐支现金。
3、根据会计提供的依据，及时发放教工工资和其它应发放的经费。
4、坚持财务手续，严格审核算（发票上必须有经手人、验收人、审批人签字方可报帐），对不符手续的发票不付款。
出纳实习报告总结
多朋友朋友最近一再问我要出纳实习报告，因为出纳是会计的一个种内，许多会计实习报告也就包含了出纳实习报告的基本内容，所以以前我们并没有直接添加出纳方面的实习报告，因为大家需要，今天特别收集了几篇出纳实习报告，都是比较有实用的范文，提供给出纳实习的同学们参考，祝愿你们实习愉快。
出纳实习报告范文一
随着会计制度的日臻完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的实际操作能力，12月初我参加了学校组织的ERP实习，经过在模拟的裕年股份有限公司的实习，我结合自己所学的知识对专业业务有了更深层次的认识，使自己更加充分地了解了理论与实际的关系。这次实习中我的职位是出纳，内容主要包括会计业务，从原始凭证到会计报表的流程，以及公司的资产运营等等。
一、实习概况
在为期一个多月的实习中，我对出纳工作实务有了一个全面的了解。之前，我以为出纳只是跑一下银行，算一下现金，认为只不过是些简单而琐碎的工作。在实习过程中的探索和工作后，我终于知道出纳工作并不是我想象中的简单。出纳工作是财会工作的一个重要组成部分，从总的方面来讲，其职能可概括为收付、反映、监督、管理四个方面：
1、收付职能。出纳的最基本职能是收付职能。企业经营活动少不了货物价款的收付、往来款项的收付，也少不了各种有价证券以及金融业务往来的办理，这些业务往来的现金、票据和金融证券的收取和办理，以及银行存款收付业务的办理，都必须经过出纳人员之手。
2、反映职能。出纳的第二个主要职能就是反映职能。出纳要利用统一的货币计量单位，通过其特有的现金与银行存款日记账、有价证券的各种明细分类账，对本单位的货币资金和有价证券进行详细地记录与核算，以便为经济管理和投资决策提供所需的完整、系统的经济信息。
3、监督职能。出纳不仅要对本单位的货币资金和有价证券进行详细地记录与核算，为经济管理和投资决策提供所需的完整、系统的经济信息，还要对企业的各种经济业务，特别是货币资金收付业务的合法性、合理性和有效性进行全过程的监督。
4、管理职能。出纳还有一个重要的职能是管理职能。对......余下全文>>
九：如何开发和利用综合实践活动课程资源
新课程改革有一个比较突出的地方，就是非常强调教师的课程意识，开发课程资源的能力。有句话我们经常挂在嘴边：教师要由“教教材”变为“用教材教”。教师不再是教材的被动的执行者，不再是拿着课本照本宣科，而是创造性的使用教材。可是，“教教材”也好，“用教材教”也罢，好歹要有本书吧！综合实践活动课程跟其他课程不同，没有“课本”，没有“教参”，虽然各地陆续开发了一些“课程资源包”，但这只是教师组织教学时的一种辅助性的参考资料，跟“课本”不是一回事。课本课本，“课之根本”，没有了课本，就好比红楼梦里的宝二爷失了通灵宝玉，简直是丢了命根子。两手空空，两眼发蒙，心里扑腾。可怎么办呢？办法只有一个，综合实践活动的教师要增强课程意识，学会主动的开发资源。过去有首歌，“没有枪，没有炮，敌人给我们造”。在战争中获取战略资源。综合实践活动也是一样，没有人把现成的课程资源呈现给我们，我们只能在实施综合实践活动中，逐步的开发、利用和积累课程资源。
一． 什么是课程资源？
课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。简言之，课程资源是课程实施的背景和条件。我们可以把课程资源分为两大类：素材性课程资源和条件性课程资源。素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材和来源，比如知识、技能、经验、活动方式和方法等等；条件性资源是课程实施所必须的一些条件，比如我们上体育课需要操场、球场，这些设施、设备和环境，属于条件性课程资源。当然，现实生活中这两者很难截然分清，有很多课程资源既包含着课程的素材，也包含着课程的条件，比如图书馆、博物馆、实验室、互联网络等等。
也有人把它划分为人力资源、物质资源和文化资源。人力资源包括教育工作者和其他从事各种职业的人，既可以是教师、领导和学生，也可以是社会人士。物质资源包括各种自然资源和社会资源。文化资源包括各种文化知识、各种文化制度、文化遗产、风土人情等等，比如案例“走近端午节”，就侧重于文化资源的开发。照这么一说，课程资源是包罗万象，取之不尽用之不竭的，我们干吗还要发愁没有课程资源呢？不要忘了，这些资源之所以能够称为课程资源，需要一个条件，就是应用于教学，为我们所用，成为课程的要素。如果没有被我们所应用，这些资源只是潜在的课程资源，或者说，广义的课程资源。有人说过一句话，世界上不是没有美，是我们缺乏一双发现美的眼睛。同样的道理，我们不是没有课程资源，是我们需要发现课程资源、开发和利用课程的能力。那么，如何把潜在的课程资源变为现实的课程资源呢？
二． 有针对性的开发课程资源
当前，很多学校和教师过分依赖文本性课程资源，在实施综合实践活动时，往往把各类资源包、学生用书和指导用书等文本性课程资源当作唯一的课程资源，形成了教综合实践活动，以书本、课堂为中心的传统教学方式的怪圈。坦率的讲，如果综合实践活动不能摆脱以教师为中心、以教室为中心、以课本为中心的模式，这样的课程就没有什么开设的意义了。各地陆续开发的课程资源包，质量是参差不齐的，有的编写比较平庸，有的集中了当地教师的教学经验和开发的教学案例，具有较高的参考价值。他山之石可以攻玉，学习和借鉴其他教师的教学经验肯定是必要的，但人家的东西毕竟是人家的，不一定适合于我们。我们要树立新的课程资源观，立足于本地实际，突出地区和学校特色，有针对性的开发课程资源。
综合实践活动是具有地方特色的校本课程，各学校要根据自己的学校特色，充分开发和利用本地的课程资源。如湖南省长沙市国防科大附小是一所子弟学校，他们......余下全文>>
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