教养与情怀

一：读教养与情怀读后感

教育是一个古老的话题，也是一个常新的话题，

读《让教育充满生命情怀》有感

。究竟什么是教育？这是我们每个教育工作者都应该深思的问题。

今年春天，我有幸拜读了墨子中学满建宇校长的《让教育充满生命情怀》一书，读了这本书后，我受益匪浅。我深深地懂得了：教育是让每一个生命都得到全面而完善的发展，教育是对生命个体人格与心灵的唤醒，教育倡导的是民主和谐的师生关系，教育是教会学生学习和生活。

《让教育充满生命情怀》这本书引领我们走进了满校长的教育世界，聆听他的心声，感受他的生活。在他的故事里，我感觉教育是一首首激情洋溢的诗，它会使有志教师越活越充实，越活越年轻；教育是一幅幅色彩斑斓的画，它能画出每个孩子多彩的世界，画圆有志教师的梦。

二：教养与情怀900字作文

春天，当百花盛开时，伴着芬芳迷人的花香，伴着翩翩起舞的蝴蝶，我好想念你。夏天，当枝叶茂盛，伴着郁郁青翠的绿林，伴着知了的清脆歌声，我好想念你秋天，当瓜果飘香，伴着厚厚、多彩的毯子，伴着婀娜多姿的金菊，我好想念你。冬天，当白雪一片时，伴着银装素挪的大地，伴着无数白色的花瓣，我好想念你。江

三：人们的综合素质中的教养与情怀是怎样形成的

是在一个人长期的生活环境中慢慢形成的，他接触的人，接触的事情给他的影响形成的，还有一部分就是先天性的性格因素也会对这些东西起到一定的作用。

四：一个人的教养形成,主要依靠什么

日常的行为习惯早就一个人的性格，好的性格显现好的教养；所以一个人日常的行为习惯的养成很重要。要从小养成良好的行为习惯。

五：教养可以这么浪漫怎么样

读完了，只是叹息——从这么多浪漫的教育可能中读出的更多是不可能。 李伟文先生所做的，是回归大自然，回归孩子的天然，可是，就在这几天，耳边充斥着的是中考与高考的分数、录取线，诸如此类，与天然全无关系，上回南都有篇评论里有一句话，指出“附着于中学教育的全部意旨，几乎淹没于这无边无际的选拔之中。不是根植于教育对人性的深度拓展，对国民素质的涵育栽培，而是过早展开优胜劣汰的制度选择，以造就和选拔部分精英，中学教育体制的代价，则是对多数普通学生的整体忽视和系统排斥。”不仅中学教育，从小学，就已经开始了，甄别、淘汰、抛弃，在这样一种教育的迷狂中，再读到李先生的坚持，“天公不语对枯棋”，我无话可说。 很多方面，我与李先生的想法非常合拍，他把能做到的都做到了，然而我，到目前为止，可做到的很少，很简单，没有经济基础。我不知道在台湾做一名牙医，收入到底可以达到多少，至少我目前在这个小镇上，除了每个月的薪水便再无入账，刚刚可以温饱，如果家庭生活现状再来点小小变化，简直入不敷出。李先生为了带孩子亲近大自然几度搬家，最后几乎就住在山里；在家里开辟出一块地方，围成个儿童乐园，在我看来，这些已足够梦幻，况且这还是他一人之力，他妻子为了带孩子请三年育婴假，根本不工作。自卑呀。 还有很多教育上的一些措施策略，就更不要提了，只有羡慕。最终这些，似乎都成了我读到的“不可能”。 书里有两篇陈木城先生的文章，非常好。做教师的，一定要有教育情怀，即使这个社会更多的是阻力，但这样的情怀还是可以支撑他做很多事情。我们目前，一是缺乏慈悲的情怀，二是没有等待的耐心，三是很少做事的动力，难怪，教育是越来越举步维艰了。

六：以"教师该有怎样的教育情怀"为主题的演讲

做一名老师就要做受学生喜欢的老师 ；做一名让学生喜欢的老师是每个老师都渴望的，也是我教两年书一直在努力追求的目标之一。

通过教学实践，以及向其他优秀教师的学习，做“一名受学生喜欢的老师”最主要从以下几方面入手:

1、走进学生的世界，做学生的知心朋友 走进学生的世界，关爱学生的生活，掌握学生心里的发展规律，做学生的良师益友。教师应当尊重学生的人格，我们要敢于放下架子，摆脱居高临下的姿态，给学生一种敢说、敢想、敢做的学习氛围，带着爱之深、责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，尝试从学生的角度去看问题，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。教师还应尊重每个学生的性格特点，尤其是对那些学困生，教师应真正走进他们的心灵，和他们建立感情，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待他们，让他们自己觉得不学习对不起自己的老师。通过实践我得出了:只有热爱学生的教师才能体察学生的需要，只有尊重学生的教师，才能了解学生心理发展的特点和规律。只有做到这两点，才能走进学生的心灵。才能走进学困生的心灵。

2、平等对待学生、尊重学生人格 作为教师，应多给学生精神上的鼓励和支持，多给他们信心，相信他们一定能行。切忌不能辱骂或者讽刺学生，尤其是在公共场合，要给学生台阶下。学生犯了错误，教师应该用鼓励式的批评方法，既能让学生乐意接受批评，改正错误;又能让学生觉得老师很友好，非常喜欢听老师说的话。

3、学会欣赏学生，适时鼓励学生 教师在学生面前不要吝啬几句表扬的话语，他们所做的成绩迫切需要得到别人的鼓励和支持，哪怕是一句好听的话他们都会很满足。“良言一句三冬暖，恶语伤人一日寒”。“数子十过不如奖子一长”。老师要欣赏学生，要放下教师架子，抛弃师道尊严的旧习。用心浇灌幼苗、让花蕾绽开。为师者，不仅要欣赏“美丽”，也要欣赏“丑陋”。每名学生在老师的眼里、心中都应当是一朵小花、一道绚丽的风景!孩子爱戴新帽、穿新衣，每当此时，同学们极为期盼老师的一句赞语!为师者为何不“随风潜入夜”适时地夸“××同学真漂亮，真美丽?”为师者为何不多与学生多交流，适时说几句“同学们是未来，是希望，是将来国家的栋梁”?学生进步了，为师者要祝贺，说上几句鼓励话、祝贺语。师爱、师情温暖着孩子们的心田，孩子们会进步、更进步的。为师者应该多给学生说一些亲切、期望的话语，让孩子们听了心中爽快!喜欢老师，进而促进学生各方面的学习。

4、努力去上每一节课，充分展现个人魅力 学生喜欢有自己独特教学风格的老师和风趣幽默的老师。今天的学生已不喜欢教师一节课讲到底，学生听到尾，教师不是把学生看作课堂的主体、学习的主人，而是视其为接纳知识的容器的课堂教学。学生喜欢用“艺术”和“匠心”打造着堂堂精彩的老师，这样的课堂，让他们爱不释手、百听不厌;让他们激情飞扬;让他们感受到知识的魅力、学习的快乐。学生喜欢教师上课时多举例子，这些例子会把深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。学生会在疲劳时被风趣幽默的事例逗的快活，使学生的疲倦一扫而空，让他们在快乐中学习。这样不仅激发学生的兴趣和热情，还调动了学生学习的积极性，使学生学得轻松愉快而且效率高。

5、教师努力学习各种知识，提高自身修养，树立个人在学生心目中的威望 。

3.【老师与学生]教师在学生成长过程中是个很重要的角色，一句话可以成功一个人，也可以毁灭一个人。

教师在学生成长过程中是个很重要的角色，一句话可以成功一个人，也可以毁灭一个人。

老师教书要因材施教,更要因人施教。在把握好学生的共性的时候，关键......余下全文>>

七：什么是教师情操"，"什么是教育情怀

蒲大勇 德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师人格本身就是一种巨大的教育力量。”其实，教师人格很大程度上是指教师的专业情操。所谓教师的专业情操是教师对教育教学活动带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，也是教师个性的重要构成因素。

教师的专业情操包括专业理智感、专业道德感和专业美感。专业理智感是指教师在教学、科研等理智活动过程中认识、探索、评价教育规律时产生的主观情感体验。专业道德感是教师根据教师职业道德规范和行为准则对自己或他人的言行、举止、思想、意图进行感知、比较、评价时产生的情感体验。专业美感是教师根据自身的审美需求和审美标准，对教师的专业活动和教育的基本要素进行评价时产生的情感体验。

八：如何做一名富有教育情怀的幸福教室

一、如何做一名有教育智慧的班主任（一）何谓教育智慧 教育智慧是教师专业素养达到成熟水平的标志，是各种专业素质在教师身上综合实现的结果。教师的教育智慧集中体现在教育、教学实践中。具有教育智慧的老师，有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新形势和新问题的能力，有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智，有根据对象实际和面临的情景及时做出选择、调节教育行为的魄力，有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造、愿与他人进行心灵对话的魅力。具有教育智慧的老师，往往有自己的个性和独特风格，他的教育工作能够达到科学和艺术相结合的境界。教育对于这样的教师而言，不仅是一种工作，也是一种享受，教育智慧使教师能够从繁杂、枯燥、沉重的教育教学活动中抽身，进入幸福美妙的教育生活境界，不仅解决了自己专业能力发展的问题，同时也解决了自我价值实现的问题。 我想，作为学校中坚力量的班主任，成为一个有教育智慧的老师，更是一个义不容辞的发展目标。 （二）理念智慧1、关于人的本质探索 理论：先有衣食住行，才有上层建筑。 美国人本主义学家马斯洛的理论：人的追求有五个层次：（1）生理需要，（2）安全需要，（3）爱的需要（关心），（4）尊重的需要，（5）自我实现的需要。 我国古代理论： 一类是“善”性。对于人类的“善”，孟子有过论述，他说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。” 又说：“恻隐之心，人皆有之；善恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之；恻隐之心，仁也；善恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。”他认为追求是人的天性。 二类是“恶”性。对于人类的“恶”，荀子有过论述，他说：“人之性恶，其善者伪也。今之人性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义伦理亡焉。”同样，我认为，荀子也是犯了绝对化的错误，但人生性贪婪，好逸恶劳，喜声好色，确是体现了人作为动物所具有的本性。 精神学派弗洛伊德理论：人格分为三部分：本我、自我、超我。本我向一口充满了各种欲望的沸腾的大锅，要求尽快达到满足，不顾现实。自我要考虑现实，像一个骑马的人，不能任马由缰。超我是人追求的最终目的，根据道德理想至善的原则。 我说这些的目的就是想说一个道理，人有假恶丑，也有，教育的目的就是以人为本，弱化学生的假恶丑，发展学生的。 2、教育的重点在哪里 美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳有一个著名的多元智能理论。他认为每个人身上至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系和自我认识等七项智能，但是，这七项智能在具体人身上会表现出个体差异。也就是说，每个人都有自己的强项和弱项，在这方面是“特短”的人，可能在另一方面是“特长”。这正应了中国的一句古话：“尺有所短，寸有所长。”因此，我们不能对学生的某些短处耿耿于怀，而应把眼光放在学生的长处上。 人的智慧发展是不均衡的，总有智慧的强势和弱势。教育的重点就是发现和培养学生的强势，扬其所长，避其所短，使每个学生都能熠熠闪光。没有不成才的学生，只有不成功的教育，秘诀就是挖掘学生的潜能，培养学生的特长。 3、怎样对待学生的错误 一个经常给你添乱的学生和一个常常让你惊喜的学生你更喜欢哪一个？答案不言自明，但是，哪一个学生又不犯错误呢？ 一位教育专家曾说过这样的一句话：“学校是允许学生犯错误的地方”。 鲁迅先生在二十年代......余下全文>>

九：教育是什么 教育是一种情怀 教育是一种思想

天真无邪

所谓的情怀与思想都只不过是奢侈品

十：读《让教育充满生命情怀》有感

[读《让教育充满生命情怀》有感]滕州市北辛中学 王迎春 　　——读《让教育充满生命情怀》有感 　　教育是一个古老的话题，也是一个常新的话题，读《让教育充满生命情怀》有感。究竟什么是教育？这是我们每个教育工作者都应该深思的问题。 　　今年春天，我有幸拜读了墨子中学满建宇校长的《让教育充满生命情怀》一书，读了这本书后，我受益匪浅。我深深地懂得了：教育是让每一个生命都得到全面而完善的发展，教育是对生命个体人格与心灵的唤醒，教育倡导的是民主和谐的师生关系，教育是教会学生学习和生活。 　　《让教育充满生命情怀》这本书引领我们走进了满校长的教育世界，聆听他的心声，感受他的生活。在他的故事里，我感觉教育是一首首激情洋溢的诗，它会使有志教师越活越充实，越活越年轻；教育是一幅幅色彩斑斓的画，它能画出每个孩子多彩的世界，画圆有志教师的梦。 　　教育是一种温暖的抚爱。没有爱就没有教育。《让教育充满生命情怀》这本书介绍了满校长怎样以爱的抚慰和支持使一个个后进生变为优秀生。“一个教师，可以没有渊博的学识，可以没有令人侧目的身姿，甚至可以没有高超的教学技术，但是，绝对不能没有对学生的一片爱心。”读到这里，我的心为之一震，爱学生的重要性远远超出了教师的学识与技能。爱学生的道理人人都懂，人人会讲，可是是否人人都做到了呢？还是儿时，我就读过海伦·凯勒的《假如给我三天光明》这篇文章。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的世界里，直到遇见了生命中的天使——沙利文老师后，她的人生才得以彻底的改变。沙利文老师用了毕生的时间陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的孩子，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家，读后感《读《让教育充满生命情怀》有感》。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，怎能在残缺的躯体上播种健康的灵魂？爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱，像春雨，可以浇灌孩子的心田；像阳光，可以照亮孩子的心灵。有了爱，师生之间才能以诚相见、心心相印。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为每一位学生所做的每一件事当中。作为一名教师，只要我们播撒了爱的芬芳，就一定会收获爱的甘甜。 　　教育还是一种平等的尊重。《让教育充满生命情怀》这本书为我们介绍了满校长怎样尊重学生、激励学生走向成功的典型事迹。人都有自尊心，处在成长期的孩子，他们的自尊心更是敏感与脆弱，更需要教师的悉心呵护。伟大的教育家陶行知先生曾经说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们教师必须以平等的尊重和真诚的鼓励去打开每个学生的心门，让自己的教育教学努力适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。当学生产生厌学情绪时，我们动之以情；当学生犯了错误时，我们晓之以理。给学生一个笑容，他将还你一份喜悦；给学生一份尊重，他将还你一个奇迹。 　　《让教育充满生命情怀》这本书让我懂得了教育的真谛、领悟了人生的价值，更使我明白了教育的伟大力量和教育的魅力。教育就是这样一种无比温馨、无比美好、无比博大的情怀。我爱教育！在这平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做人梯，让学生踩着我的双肩向上攀登；我愿做铺路石，为学生的成功之路铺设坚实的路基。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝红颜憔悴，我永不放弃！ 　　读后记：今天在搜索文章时，偶然读到了王迎春老师关于我的书的读后感，深深的被......余下全文>>