一：团体辅导方案的类别有哪些？
可依团体辅导方案的策划形态、方案的功能、和方案的实施对象等加以区分类别。首先，若就方案策划的形态区分，共有三种：一、课程型方案二、单一模式的方案三、单一方案若依照团体辅导方案和目的和功能加以划分，则团体辅导的方案可以分为三种：一、发展性的方案二、初级预防的方案三、次级预防的方案
二：如何设计一个完整的团体心理辅导方案
二、选定团体心理辅导的主题
如果设计一个完整的团体心理辅导方案，首先要知道现在你所要组织的学生群体中普遍存在哪些心理问题。所有的团体心理辅导必须先确定团体的目标，而后才能设计团体活动的计划，确定规模，组成团体。做的是什么?目的是什么?要用哪些人来做?从中选择一个你所认为当务之急或者受众比较广范的主题，进行团体心理辅导方案的设计。基本认识自我，情绪行为，学习心理，人际交往四大方面。选定大主题以后再起名一个小的主题，一般主题要积极、生动、易于理解，具有吸引力，让团体成员看到这个主题就能明白这个团体是干什么的，目标清晰，同时对组织的活动非常有兴趣参加。如认识自我中增加自信心，《牵手自信，把握青春》；情绪行为中缓解压力，《为高三减压，为梦想添翼》。
三、 甄选参加团体心理辅导的人员
1、 团体规模：团体规模过小，人数太少，团体活动的丰富性及成员交互作用的范围欠缺，成员会感到不满足、有压力，容易出现紧张、乏味、不舒畅的感觉；团体规模过大，人数太多，团体指导者难以关注每一个成员，成员之间沟通不易，参与和交往的机会受到限制，团体凝聚力难以建立，并且妨碍成员分享足够的交流时间，致使在探讨原因、处理问题，学习技能时流于草率、片面、表面，而影响活动的效果。从问题的类型看，主要取决于团体咨询的目标。以治疗为目标的团体咨询人数不宜多，一般6～l0人，以训练为目标的团体咨询人数居中，一般12-16人；以发展为目标的团体，参加者可适当多一些，一般-20--40人。人数以6—8人为一组最恰当。
2、 成员选择的条件：团体指导者在筹划团体心理辅导时，就应该根据团体的目标明确服务对象。通常，参加团体心理辅导的成员可以是背景、问题相似的人，也可以是背景不同的人。从团体心理辅导的特点看，参加团体的成员应具备以下三个条件：自愿报名参加，并怀有改变自我和发展自我的强烈愿望；愿意与他人交流，并具有与他人交流的能力；能坚持参加团体活动全过程，并遵守团体的各项规则。对学生而言，有些人是班主任推荐参加团体的，并非个人自愿。应该事先通过面谈等方式，引发参加者的动机。
3、 团体成员的来源途径：主要有三种；一是通过宣传手段，成员自愿报名参加；二是学习心理健康教育人员根据平时辅导情况，选择有共同问题的人，建议他们报名参加；三是由班主任发现问题推介，或家长要求等而来。发展性团体咨询主要是通过广告、通知来招募成员。已经报名，自愿参加团体咨询与治疗的申请者并不一定都适合成为团体成员。因此，团体指导者还要对申请者进行筛选。常用的筛选方法有直接面谈、心理测验和书面报告。
4、 团体成员甄选的方法：组成团体以前，指导者应实施成员甄选，以维护全体成员的利益。主动报名、自愿参加团体心理辅导的申请者并不一定都适合成为团体成员。因此，团体指导者还要对申请者进行甄选，以便排除一些无法在团体中得益，而只会阻碍和破坏团体进程的人。常用的甄选方法有直接面谈、心理测验和书面报告。面谈一般用15 —25分钟。由团体指导者按约定的时间与申请者一对—地见面。提出的问题有：你为什么想要参加这个团体?你对团体的期望是什么?你以前参加过团体吗?你需要帮助的是什么问题?你是否有不愿与之在一起的某个人或某类人，你认为你会对团体作出哪些贡献?对于团体和指导者你有什么问题要问吗?书面甄选是让候选成员填写一张表格，提供必要的信息，如年龄、性别、年级、生活环境、参加动机、面临的主要问题、期望等。
50年代后期，schutz真对团体工作制定了一套基本人际关系指标，主要测试三个层面：成员与其他人能否建立良好的人际关系；个人对权力的态度；个人坚持自己原则的......余下全文>>
三：常见的团体辅导方案评鉴方式有哪些？
一般常见的团体辅导方案评鉴方式有下列六种：一、固定式评鉴设计（fixedevaluationdesign）与涌现式评鉴设计（emergentevaluation）。二、形成性评鉴（formaticeevaluation）与总结性评鉴（summativeevaluation）。三、实验设计（experimentdesign），准实验设计（quasi-experimentaldesign），以及严谨的询问法（unobtrusiveinquiry）。
四：良好的团体辅导方案需具备什么条件？
良好的团体辅导方案应具备以下条件：一、训练必须导向有价值的目标。二、训练的策略必须有严谨的理论基础，反映良好的实务、具体弹性，以及善用资源。三、训练的运用必须有效的管理和能够反应学习问题和条件的改变。四、循环决策（从终结、继续、修改或扩大）必须依据对训练的影响、训练结果使用程度、训练的价值等之了解。而各种决策均必须能够反应不断出现或紧急的需求与问题。
五：求情绪管理的团体辅导的设计方案
这是进行心态调整的团体辅导方案，你也是心理老师进行心理健康课教学吧，可以加我，我有系统的心理健康课教案和PPT课件。包括你提的情绪管理这个主题。口口：二要要零要柒陆捌伍伍
六：评鉴团体辅导方案的目的是什么？
评鉴团体辅导方案可以分为四种目的：一、用以辨识有价值的目标：即必须评估需求、确定目标、决定目标优先顺序、辨明方案的目标可能之问题与限制。二、用以设计有效的方案训练策略：评估不同的策略，比较方案的设计，辨明判断设计的标准，决定方案成功之优缺点。三、用以有效运用方案：监控方案的执行，辨明问题和修改需求，决定目标之获得程度，记录经费与活动。四、用以决定方案是否终止、继续、修改或扩大：主要用以决定使用价值和应用，认明有无继续需要或出现需要，决定训练的利益，辨识问题和修订需求，以促进方案的使用价值。
七：在策划团体心理辅导时，应考虑哪些条件？
一、咨询师具有策划理想计划的知识。一份有效的团体辅导与咨询计划并不是随意凑合几个团体活动的大拼盘，咨询师对团体辅导和团体咨询的理论与实际需要有充分的认知。二、针对学生现存的需要。学校中任何团体辅导与咨询计划不是一句咨询师个人兴趣来决定，而是必须根据学生需要的了解，由最需要的部分开始。当然。学校中的团体咨询计划更不是为了停工咨询师获得经验或提出实验报告而设。三、了解学校及社会的准备状态（readiness）。不被接纳的计划，甚至违背社会传统的技术都将招致不必要的阻碍。四、配合学校咨询师所具有的训练。五、适合现有的资源，例如有无适当的场所，如果需要经过心理诊断以选择学生，有无工具及适当人员的配合，必须运用的资料或材料是否能够取得，这些都必须列在考虑之内。
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