低年级学生学情分析

一：怎么做好小学一二年级语文学情分析

结合各种方面，分点回答。

1、识字方面.经过每日的课堂检验,发现学生识字效率低,对生字掌握不牢.主要原因是因为自己忽略了孩子在学认字兴趣的激发,并且没有及时的带领学生回顾温习.

2、阅读方面.忽略了孩子们在阅读课文时的理解能力.

3、写字方面.只在强调孩子的书写,但是并未为孩子上过写字的辅导课.以至于书写水平偏低.

4、对于基础不一的孩子,并没有针对性辅导,造成孩子学习掌握情况两级分化.

针对上述这些问题,进行分析并采取相应的措施,改善教学过程中,孩子们的薄弱环节.

课堂教学细化

1.对于孩子们识字效率低,掌握不牢.可改善让学生的学习方法,拒绝死记硬背,引导学生想象性学习,识字.不仅能增加学生的兴趣,也能开发学生的思考能力.

2.阅读方面,培养学生课外阅读兴趣,并引导学生课外阅读积累知识的办法.

3.写字方面,开展写字辅导课,并举行写字比赛活动,激发学生的积极性.

4.对于基础差的学生,进行针对性辅导,并鼓励多阅读课外书籍,多背诵古诗词,多写读后感等

针对教学方法的改进,半年多时间的实践,学生在这些方面都有改善,学生养成了自觉阅读课外书籍的习惯,扩宽了学生的知识面,并积累了协作素材.小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养.所以针对这些方面进行教学,教学的效果得到了明显的改善.

二：怎么做好小学一二年级语文学情分析

结合各种方面，分点回答。 1、识字方面.经过每日的课堂检验,发现学生识字效率低,对生字掌握不牢.主要原因是因为自己忽略了孩子在学认字兴趣的激发,并且没有及时的带领学生回顾温习. 2、阅读方面.忽略了孩子们在阅读课文时的理解能力. 3、写字方面.只在强调孩子的书写,但是并未为孩子上过写字的辅导课.以至于书写水平偏低. 4、对于基础不一的孩子,并没有针对性辅导,造成孩子学习掌握情况两级分化. 针对上述这些问题,进行分析并采取相应的措施,改善教学过程中,孩子们的薄弱环节. 课堂教学细化 1.对于孩子们识字效率低,掌握不牢.可改善让学生的学习方法,拒绝死记硬背,引导学生想象性学习,识字.不仅能增加学生的兴趣,也能开发学生的思考能力. 2.阅读方面,培养学生课外阅读兴趣,并引导学生课外阅读积累知识的办法. 3.写字方面,开展写字辅导课,并举行写字比赛活动,激发学生的积极性. 4.对于基础差的学生,进行针对性辅导,并鼓励多阅读课外书籍,多背诵古诗词,多写读后感等 针对教学方法的改进,半年多时间的实践,学生在这些方面都有改善,学生养成了自觉阅读课外书籍的习惯,扩宽了学生的知识面,并积累了协作素材.小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养.所以针对这些方面进行教学,教学的效果得到了明显的改善.

三：一二年级的学情分析怎么写？

班级情况，学生的学习情况具体分析。

四：什么叫语文学情分析

给你举两个例子 你自己参考一下:

(1)二年级语文学情分析

一、学情分析

本班共有学生22人,其中男生13人,女生9人；本地户口11人,农村户口11人；插班生3人,留级生3人.学习轻松者有韩晶、杨海博、崔宇、李雅琴、白雪雅、王亦婷,中等生有王旭龙、王泰华、蒋阳钰、武泳钧、吴润绪、梁宇坤、杨艳荟等,学困生有张蓉、刘晨宇、姜胜利、李硕硕、刘云鹏、石宇鑫、马博文等.

1、识字：通过一年多的学习,大部分学生能认识2000个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首.但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字,像张蓉、李硕硕、石宇鑫.

2、阅读：通过阅读,学生们都有了简单的句型概念,认识了陈述句,疑问句、感叹句.知道阅读课文时要做到：注意力集中,边读边想.对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗,多数的学生都能完成.在阅读的过程中,能积累一些好的词语和句子.在读课文方面,大部分的学生都能做到读正确,不添字、不漏字.但是由于一些学生没有预习的习惯,加之本身拼读又不熟练,因此朗读时不连贯、读破句,没有自己的感悟等现象也较为严重,如班里的姜胜利、刘云鹏、马博文.

3、写话：多数学生能用上学过的词语写一句话,把图意表达正确.一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写,语言丰富、流畅,像韩晶、杨海博、崔宇、王旭龙.但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号,一部分学生还不会使用标点,错别字还比较多,主要是因为形近字、音近字的混淆.也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象,像李硕硕、姜胜利、张蓉.

二、教学措施

（一）识字教学

（1）继续激发识字兴趣,改进识字方法

① 二年级学生与一年级学生一样,也需要灵活新颖的形式来激发识字兴趣.常用的形式例如：儿歌识字、形象识字、游戏识字、连环识字（以字组词,连词说句）、联系生活实际识字、运用多媒体识字等等,都可以使识字教学变抽象为具体,变枯燥为新奇,变被动为主动,激起学生浓厚的情趣.

② 灵活运用分散识字与集中识字.分散识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文”,符合儿童的认识规律和汉字规律,有利于减轻学生的学习负担.而集中识字采用识字、阅读分步走的方法,例如“小单元集中识字”,即把每个小单元课文中的生字集中起来,按同音字、会意字、基本字带字、偏旁部首归类识字等多种方式,进行同类相聚、分类排比的归类组合,循其特点,教一个字,学一批字,使每个小单元的教材成为由集中识字和阅读课文两部分组成的统一体.

（2）防止生字回生,减少错别字.低年级孩子学习生字,可谓学得快忘得也快,加上如此大的识字量,如何学得快、防止回生做到以下几点很重要：①第一次指导认字要给以强刺激,加深第一印象；②当堂采用多种方法复现,及时巩固要求认识的字,并在当堂和识字之后两三天内进行复习,这点尤为重要.③鼓励、引导学生随时自主识字,这样既扩大了识字量,又不断巩固课内所认的字.至于错别字,许多学生在写字时不是少笔画就是多笔画,除了因为学生注意力不集中,观察力不细以外,更主要的是学生没有了解汉字,没有掌握其内在规律.老师们可尝试运用“五步曲”写字法,即：①说一说,即说字的结构、音符、意符、自己采用了什么方法记住的等.②写一写.老师们可根据学生掌握情况及学生差异适当而定,例如会写的少写甚至不写,容易写错的多写两遍,可以用笔写也可以用手指在桌上写.③评一评,平时鼓励学生多练书法,及时表扬写字美观、有进步的学生,可定期......余下全文>>

五：小学一年级语文教案中的学情分析应该怎么写

一、活动目标：

1、让幼儿学会螺旋队形变换的方法。

2、让幼儿感受卷炮仗的乐趣。

二、活动准备：音乐磁带和录音机

三、活动过程：

1、导入，孩子们喜欢做游戏吗？今天老师和你们一起玩游戏卷炮仗。

2、教师带领幼儿熟悉音乐《卷炮仗》。