一：团体辅导方案的类别有哪些？
可依团体辅导方案的策划形态、方案的功能、和方案的实施对象等加以区分类别。首先，若就方案策划的形态区分，共有三种：一、课程型方案二、单一模式的方案三、单一方案若依照团体辅导方案和目的和功能加以划分，则团体辅导的方案可以分为三种：一、发展性的方案二、初级预防的方案三、次级预防的方案
二：如何设计一个完整的团体心理辅导方案
二、选定团体心理辅导的主题
如果设计一个完整的团体心理辅导方案，首先要知道现在你所要组织的学生群体中普遍存在哪些心理问题。所有的团体心理辅导必须先确定团体的目标，而后才能设计团体活动的计划，确定规模，组成团体。做的是什么?目的是什么?要用哪些人来做?从中选择一个你所认为当务之急或者受众比较广范的主题，进行团体心理辅导方案的设计。基本认识自我，情绪行为，学习心理，人际交往四大方面。选定大主题以后再起名一个小的主题，一般主题要积极、生动、易于理解，具有吸引力，让团体成员看到这个主题就能明白这个团体是干什么的，目标清晰，同时对组织的活动非常有兴趣参加。如认识自我中增加自信心，《牵手自信，把握青春》；情绪行为中缓解压力，《为高三减压，为梦想添翼》。
三、 甄选参加团体心理辅导的人员
1、 团体规模：团体规模过小，人数太少，团体活动的丰富性及成员交互作用的范围欠缺，成员会感到不满足、有压力，容易出现紧张、乏味、不舒畅的感觉；团体规模过大，人数太多，团体指导者难以关注每一个成员，成员之间沟通不易，参与和交往的机会受到限制，团体凝聚力难以建立，并且妨碍成员分享足够的交流时间，致使在探讨原因、处理问题，学习技能时流于草率、片面、表面，而影响活动的效果。从问题的类型看，主要取决于团体咨询的目标。以治疗为目标的团体咨询人数不宜多，一般6～l0人，以训练为目标的团体咨询人数居中，一般12-16人；以发展为目标的团体，参加者可适当多一些，一般-20--40人。人数以6—8人为一组最恰当。
2、 成员选择的条件：团体指导者在筹划团体心理辅导时，就应该根据团体的目标明确服务对象。通常，参加团体心理辅导的成员可以是背景、问题相似的人，也可以是背景不同的人。从团体心理辅导的特点看，参加团体的成员应具备以下三个条件：自愿报名参加，并怀有改变自我和发展自我的强烈愿望；愿意与他人交流，并具有与他人交流的能力；能坚持参加团体活动全过程，并遵守团体的各项规则。对学生而言，有些人是班主任推荐参加团体的，并非个人自愿。应该事先通过面谈等方式，引发参加者的动机。
3、 团体成员的来源途径：主要有三种；一是通过宣传手段，成员自愿报名参加；二是学习心理健康教育人员根据平时辅导情况，选择有共同问题的人，建议他们报名参加；三是由班主任发现问题推介，或家长要求等而来。发展性团体咨询主要是通过广告、通知来招募成员。已经报名，自愿参加团体咨询与治疗的申请者并不一定都适合成为团体成员。因此，团体指导者还要对申请者进行筛选。常用的筛选方法有直接面谈、心理测验和书面报告。
4、 团体成员甄选的方法：组成团体以前，指导者应实施成员甄选，以维护全体成员的利益。主动报名、自愿参加团体心理辅导的申请者并不一定都适合成为团体成员。因此，团体指导者还要对申请者进行甄选，以便排除一些无法在团体中得益，而只会阻碍和破坏团体进程的人。常用的甄选方法有直接面谈、心理测验和书面报告。面谈一般用15 —25分钟。由团体指导者按约定的时间与申请者一对—地见面。提出的问题有：你为什么想要参加这个团体?你对团体的期望是什么?你以前参加过团体吗?你需要帮助的是什么问题?你是否有不愿与之在一起的某个人或某类人，你认为你会对团体作出哪些贡献?对于团体和指导者你有什么问题要问吗?书面甄选是让候选成员填写一张表格，提供必要的信息，如年龄、性别、年级、生活环境、参加动机、面临的主要问题、期望等。
50年代后期，schutz真对团体工作制定了一套基本人际关系指标，主要测试三个层面：成员与其他人能否建立良好的人际关系；个人对权力的态度；个人坚持自己原则的......余下全文>>
三：常见的团体辅导方案评鉴方式有哪些？
一般常见的团体辅导方案评鉴方式有下列六种：一、固定式评鉴设计（fixedevaluationdesign）与涌现式评鉴设计（emergentevaluation）。二、形成性评鉴（formaticeevaluation）与总结性评鉴（summativeevaluation）。三、实验设计（experimentdesign），准实验设计（quasi-experimentaldesign），以及严谨的询问法（unobtrusiveinquiry）。
四：良好的团体辅导方案需具备什么条件？
良好的团体辅导方案应具备以下条件：一、训练必须导向有价值的目标。二、训练的策略必须有严谨的理论基础，反映良好的实务、具体弹性，以及善用资源。三、训练的运用必须有效的管理和能够反应学习问题和条件的改变。四、循环决策（从终结、继续、修改或扩大）必须依据对训练的影响、训练结果使用程度、训练的价值等之了解。而各种决策均必须能够反应不断出现或紧急的需求与问题。
五：求情绪管理的团体辅导的设计方案
这是进行心态调整的团体辅导方案，你也是心理老师进行心理健康课教学吧，可以加我，我有系统的心理健康课教案和PPT课件。包括你提的情绪管理这个主题。口口：二要要零要柒陆捌伍伍
六：小学生团体心理辅导活动计划
以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教育，科学侧重在小学生中开展如品德践行，社会实践、献爱心送温暖等活动，让学生在相互
七：评鉴团体辅导方案的目的是什么？
评鉴团体辅导方案可以分为四种目的：一、用以辨识有价值的目标：即必须评估需求、确定目标、决定目标优先顺序、辨明方案的目标可能之问题与限制。二、用以设计有效的方案训练策略：评估不同的策略，比较方案的设计，辨明判断设计的标准，决定方案成功之优缺点。三、用以有效运用方案：监控方案的执行，辨明问题和修改需求，决定目标之获得程度，记录经费与活动。四、用以决定方案是否终止、继续、修改或扩大：主要用以决定使用价值和应用，认明有无继续需要或出现需要，决定训练的利益，辨识问题和修订需求，以促进方案的使用价值。
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