一:李白在黄鹤楼送别了好友孟浩然,他们都非常思念对方。假如李白有机会用手机发短信,他可能会写什么?
浩然我想你,多想有手机。
不管相隔千万里,拇指一按近咫尺。
二:别人问你(你是不是东西)这时候该怎么回答?为什么要这样回答?
如果是别人,那就说:你这话的意思是你是东西了?因为这样自己回答时不会显得自己口吃没文化,而且还疑问对方,自己也不会尴尬。求采纳,谢谢
三:我想问怎么吸烟才算吸烟,我只是吐烟浪费烟。
要吸到肺里面去才是真吸烟,如果你只是包在口里,那不是真吸烟,而且很难受
四:i3 3220和i3 4170哪个要好一点?
你好楼主
看图不解释!
一个3代跟一个4代的,有啥好比
五:瓦力抢红包是不是病毒
用了倒是能抢到,手机管家显示也安全。但这种软件有广告
六:编写一个小故事,600字
教学准备:
海洋的图片或录像
教学课时:
2课时
第一课时
一、解释课题,话题导入
1、教师展示海洋的图片或录像,然后板书“海洋”。
2、学生读“海洋”,教师导:同学们,读了“海洋”这个词语,你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、 一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)
3、教师板书“富饶的”.(学生读“富饶的海洋”,教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)
4、教师导入:今天,我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋,去感受一下诲洋的富饶。
二、初读课文,整体感知
1、教师指名分段读课文,其他同学带着要求倾听。
(1)读到生字新词时,轻声跟着——起读。
(2)找出文中具有承上启下作用的段落。
2、检查生字新词的认读情况。
(1)教师出示生字词语卡片,指名读一读。
(2)教师强调要点。
字音:“啬”“藻”索”是平舌音;质”宙”是卷舌音;“哺”的声母是“b”,不能读成“p”。
字形:“黎”的右上边中间只有一撇;“供”的两横上短下长;“基”中间只有两横。
(3)教师再出示词语卡片,集体读一读。
(4)出示下列词语卡片,在读中积累:
无边无际 空旷 伟大 一尘不染 万紫干红 诗情画意
无垠荡漾 突兀 爱慕 慷慨 繁衍 汹涌 澎湃
并驾齐驱 广阔 灯火 辉煌 深邃
3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。
(1)“然而,最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”
(2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”
4、指导学生读好这两段话。
5、引导学生借助这两段话,说说课文的主要内容.(海洋非常富饶,它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的,因此,人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。
6、指名反馈:可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)
7、学生读课文,找出相关的段落。(指名反馈:第2—5自然段)
8、引导学生读课文其余的三个自然段,说说它们主要写了什么。
9、指名反馈。
第一自然段:“我”爱大海。
第六、七自然段:人类正在用科学的力量合理开发海洋资源,未来的海洋将成为人们安居地的地方。
三、学习第一自然段,体会作者的情感
1、指名读课文第一自然段,其他同学思考:这一自然段表达了作者怎样的思想感情。
2、指名反馈。(热爱)
3、指名反馈:作者爱大海的什么,(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)
4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句,读出作者爱大海的强烈情感。
5、教师导入:大海有时候风平浪静,有时候波涛汹涌,作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读:
“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾,一种温柔的情章就会涌上我的心房;每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼,一履无方的力量就会在我胸中激荡。”
6、教师进入情境导读,读出作者情感的变化。
教师优美地;每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。
学生:一种愠柔的情意就会涌上我的心房。
教师激情地:每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。
学生:—股无穷的力量就会在我胸中激荡。
7、教师示范读,引导学生注意教师在各处停顿上的区别。
8、指名反馈。(句号停顿时间长,分号比句号短一点,逗号又比分号短,顿号则更短)
9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用.(句号是陈述句末尾的停顿;逗号表示句子......余下全文>>