优化小学英语课堂教学

一：如何运用新课程理念优化小学英语课堂教学

根据小学生具有注意力容易分散、自觉性和自控能力较差的特点。如果在教学中要求学生单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥乏味，不利于英语课堂教学。如果在英语课堂教学中，能有效地运用多媒体辅助教学，充分利用多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。这样既能充分调动学生学习的积极性，又能使课堂教学充满生机和活力。所以英语教师要充分利用多媒体辅助教学，把它作为英语课堂教学的重要手段之一

二：如何优化小学英语课堂教学

一 激发兴趣，调动学生的学习积极性.

二 指导学法，提高教学质量的有效途径.

三 培养英语学习习惯，提高学生的学习效率.

四 注重交流，促进学生高效的掌握知识.

五 优化评价，激励学生的学习行为.

三：如何优化小学英语课堂教学

1，充分进行教学设计，提高xxx课堂教学的效率，2，运用先进的多媒体课件，提高xxx 课堂教学的效率，3，教师运用多种教学方法，提高xxx课堂教学的效率，

四：如何在小学英语教学中实施优化教学

如何利用多媒体改变小学英语教学方法提高教学质量？答：一、运用多媒体，提高英语课堂教学效率 。1、创设教学情境，激发学习兴趣，2、运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率，3、改变教学方式，培养学生自学能力，4、利用多媒体技术，培养学生自主探究的意识和能力，5、丰富课件动画，培养交际能力，二、利用网络资源，优化英语教学。1、利用网络，丰富教学资源。2、利用网络，开发学生思维。三、评价学习成果 提高学习水平 。总而言之，运用多媒体技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势。多媒体技术可以帮助我们把课堂教学变成一个信息传递、反馈、控制的完整体系。

五：如何提高小学英语教师课堂教学设计能力

在小学阶段,英语教师在进行教学设计时,应遵循以下教学设计原则"

1!以学生发展为本原则

1)注重对学生学习兴趣激发和保持

小学阶段的学生,尤其是低年级学生,尚不能把学习和一些崇高的志向和远

久的未来结合起来,对他们中的绝大多数而言,学习的动力来自于兴趣"很难想

象一个对英语学习毫无兴趣的小孩子会对自觉主动地学习英语"一个成功的英语

教师要在教学中有意识地培养学生英语学习的兴趣,使学生始终处于良好的学习

状态之中,使他们乐学!善学!会学"

作为英语教师,在教学设计不仅要考虑如何有效地要向学生传授语言知识,

发展他们的语言技能,更要重视培养和保持学生对英语的兴趣,以此提高学生的

学习成效"

2)注重对学生学习习惯培养

毋庸置疑,良好的学习习惯可以让人受益终身"在小学不同的年段中,教师

可以有重点地培养学生良好的英语学习习惯"例如:在低年级应该注重培养学生

良好的倾听习惯!书写习惯!朗读习惯等;在高年级则应该注.重培养学生良好的

预习和复习习惯!摘抄和整理笔记的习惯等"

3)注重对学生学习策略指导

授人以鱼不如授人以渔"掌握有效的学习策略是学生有效学习!自主学习!

学会学习的前提"所以,教师在教学时,要注重对学生学习方法的指导"

以学生发展为本的教学原则要求教师在教学设计时对学生进行细致透彻的

分析,以了解自己的教学对象"经过全面和深层次思考的教学设计才有可能满足

各个层次学生的学习需求,使他们在原有的基础上有所发展"

2!遵循语言学习规律原则

1)听说领先,读写跟上

2)注重复现,力求整合

2!以活动为中心原则

建构主义理论强调学生对知识的主动探索!主动发现和对所学知识意义的

主动构建"而牛津英语也提倡在教学过程中实施任务型教学"无论是真实的任务

还是拟真实的任务,都是由一连串相互关联的活动组成的"所以,我们的小学英

语教学课堂应打破以往以教师为中心,以书本为中心的传统教育模式,在教学设

计中,以活动为主线,积极创设贴近学生生活的英语学习情景,给学生提供充分

的语言实践机会,鼓励学生积极参与,大胆表达"

实施这一原则时,教师要注意运用情景来呈现语言知识,让学生在真实或拟

真实的语言情境中感知!体验语言,再通过读写跟进来加强语言的巩固和落实"

¹施良方:5学习论6,北京:人民教育出版社,2001年,第In页一136页

同时,在设计教学活动时,教师不仅要从培养学生的语言技能,也要考虑如何通

过活动的开展来提升学生的综合能力,愉悦学生的身心"

教师在实施这条教学原则时要注意以下几点:

1)要有明确的活动目的

教师在设计教学活动时,一定要有明确的目标"例如,有的语言活动是侧重

于对学生进行语言输入,训练学生的听和读的技能,或者为后续学习做准备;而

有的活动则侧重于促使学生进行语言输出,训练学生说和写的技能,或者检测学

生经过一段时间的学习后,其学习效果怎样"在真正的一堂教学课中,教师很难

也很少在课堂上只完全对学生进行听!说!读!写四种技能中一项技能的训练,

但是,教师在设计一项活动时,还是要在四项技能的训练上有所侧重,必须要有

明确的目标,这样才能提升教学活动的实效性"

1)活动要能激发学生的学习兴趣和动力

教师设计教学活动的最终目的是为了能吸引学生参与到语言学习和运用中

来"所以,教师在设计活动时应该考虑到其趣味性或者......余下全文>>

六：如何优化小学英语课堂的论文

在小学英语教学中，教师要注重学生对英语学习兴趣的培养，通过创设有趣、丰富的课堂情境来激发学生的学习主动性，让学生在活跃的氛围中提高自主学习的意识，使学生能通过探究来获得英语学习的成就感，使他们的英语学习兴趣能够长久保持。在英语教学中，包括很多单词、词汇和语法，要让学生能灵活掌握这些知识，教师要对学生的学习方法进行指导，使他们学习的效率大大提高。

一、利用课堂氛围来调动学生的学习热情

轻松活跃的课堂氛围能有效调动学生的积极性，使他们保持高度的热情进行学习。所以，教师要注意课堂氛围的调节，为学生创设一个轻松的学习氛围，在这种氛围中学生能积极地调动思维，在理解和探究知识时能快速地调取已有的知识和经验，使新旧知识之间建立联系，提高学生的学习效率，并让他们体会到英语学习的乐趣，使学生树立起学习英语的自信心。在调节课堂氛围时，教师可以通过设置问题来进行，在解决问题的过程中让学生获得成功体验，从而激发他们的学习热情，使他们在课堂学习中获得更多的成功体验。教师在教学中还要运用丰富、生动的语言来进行教学，提高学生的注意力，让他们在教师语言的吸引下积极地对知识进行探究，使课堂在轻松活跃的氛围中进行。

二、建立良好的师生关系，提高学生的主动性

在教学中，教师要多和学生进行沟通交流，增加对学生的了解。学生感受到教师对自己的关爱，会主动地和教师交流，喜欢上教师，并喜欢上教师教学的科目。在课堂教学中，学生会主动地探究教师布置的课堂学习任务，并且为了获得教师的称赞在课堂中积极思考，大胆说出自己对知识的理解。在良好的师生关系下，课堂氛围轻松活泼，学生自然而然地对语文学习产生兴趣。

(一)关爱学生教师要关心每一个学生，认真观察和了解学生，友好地对待学生。在学生通过探究获得知识时，教师要对学生及时地进行表扬，让他们燃起继续学习的信心，激发学生的学习欲望。在学生遇到学习和生活中的困难时，教师要耐心引导，使学生在教师温暖的话语中树立起坚定的品质，有效解决问题，使他们能乐观积极地进行语文学习。

(二)尊重学生在新课改的过程中，教师要摆脱教育者的心态，和学生之间建立平等的关系，尊重学生，理解学生的想法。在教学过程中，从学生的角度出发，调动他们的学习积极性，帮助学生树立学习的信心。一些学生由于英语单词的发音不准，导致他们对英语学习失去信心，在课堂学习时会出现注意力不集中，做小动作，小声说话等现象。针对这种情况，教师不能严厉地批评学生，而是要从出现这些问题的根源做起，纠正学生的错误发音，使他们通过练习掌握正确的读音，激发学生学习英语的兴趣。

在小学英语教学中，教师要和学生在积极的互动中进行情感交流，给学生一个微笑，对学生一个赞赏的目光，都能极大地调动学生的学习动力，使他们积极地投入到课堂学习中。在平等和谐的课堂环境中，学生和教师进行积极地交流，既增加了师生之间的情感，又使课堂充满了活力，发展了学生的英语思维，提高了课堂教学效率。

三、创设英语学习情境，发展学生的英语思维

小学英语教学要提高课堂教学效率，就要给学生创设英语情境，让学生在情境中学习和探究英语知识，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生学习的效率大大提高。在进行英语学习情境的创设时，教师要根据教学内容进行，创设出学生喜欢的情境，让他们在情境中说英语、听英语，探究英语知识，增强语感，让学生掌握英语词汇和句型的用法。例如，教学动物的单词时，我让学生在课前制作了各种动物的面具，在课堂教学中，让他们带上面具模仿动物的动作，然后用英语说出自己模仿动物的英语单词。在模仿过程中，我还用音乐给学生伴奏，学生一边模仿动物，一边跟随音乐......余下全文>>

七：如何提高小学英语课堂教学教学有效性

所谓"有效"，从学生层面上看，主要是看学生的收获，学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。从教师层面上，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，一堂好课的标准应该是看教学目的是否明确，教学设计是否新颖，教学过程是否扎实，教学理念是否新（关注全体学生），教学效率是否很高。我们应该知道，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。1、“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到了三维目标，在整个过程中是事半功倍。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。 2、“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、TPR的教学......等新的教学方法来调动学生参与课堂活动的积极性? 3、“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助解决生活中的实际问题。4、有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。

有效教学强调教学效果，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。我认为提高小学英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：

一、以兴趣激发为目的

捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。在英语课堂教学过程中我始终注意运用多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。

1）渲染英语课堂气氛，引发学生的学习兴趣，提高教学效率

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。比如新标准英语四上中有一个单元需教学“strong”这个单词，我设计了make yourself strong 这一环节，下面的同学说strong,strong,strong，台上的同学表演出strong，这样全班同学在表演中轻松、自然地学会了使用strong。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习有效性自然逐步增强。

2）建立平等的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣，提高教学效率

师生关系是影响教育教学效果的关键。科学的学生观、教师观和科学的发展观要求教师建立和谐、平等的师生关系。师生关系是以基本的人性观为前提的。在课堂上要求老......余下全文>>

八：如何进行小学英语的高效课堂教学

合理安排课堂教学，提高课堂效率。

1、课前准备阶段的优化。

“兵马未动，粮草先行。”要提高常态下的小学英语课堂教学效率，首先要在课前下功夫，关键是备课。要上好一节英语课，课前的准备工作尤为重要。在备课时，一是备教学大纲，明确教学目标，任务和要求。二是备教材，合理整合教材，分配知识点，抓住重点，分散难点。三是备学生，要深入了解学生的特点，考虑他们的认知规律与水平，从而确定教学进度以及教学方法。

2、优化课堂教学内容。

合理使用教育资源，利用好教材这个载体。要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。

3、优化课堂教学过程。

在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。如:“Warming up”教师通过用Sing a song，Let’s chant，Play a game，Listen and act等形式能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力。教师在教学过程中要明确课堂指令,如:停止，安静信号老师说|D|,|D|, stop. 学生说stop, |D|, |D|;读书信号：Read, Read, let’s read;操练信号：Let’s do , one by one;小组活动信号：let’s do , four by four 等,教师的课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。教师还要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。