一：新疆的双语教育目标是什么？
是汉族懂少数民族语言和少数民族懂汉语，可使工作，生活方便，有利于社会进步和发展.
目标一：探索适合于各类民族幼儿园实施的多元化双语教学模式
行动措施：
新疆的学前双语教育首要任务是应加大双语教学模式的研究，对现存的各种教学形式（包括：①“浸入型双语教学模式”②“过渡型双语教学模式”③“保持型双语教学模式”）应加以归纳总结，每种教学模式的运用，受幼儿园师资、民汉儿童入园比例，当地政治、经济环境及家长的认识态度的差异而决定的，应开展行动研究，总结各种形式的利与弊，进一步研究各种模式的实施条件及教学效果，认真研究学前双语教育的特点、内容和有效的方法、途径，引导各幼儿园转变教育观念，依据条件发挥特色，使双语教育与《幼儿园教育指导纲要》的实施有机结合，探索各地学前双语教育适宜之路，将学前双语教育教学引入健康发展的轨道。
目标二：逐步形成具有新疆本土多元民族文化特色的双语课程体系
行动措施：
自治区已出台少数民族幼儿学前双语教育教学指导纲要，在研究幼儿园的双语教学模式的基础上，开发或借鉴适宜的双语教学教师指导用书、音响资料和各类各民族文化特色出版品，这些教材、资料的研制应体现各类双语教学的模式对儿童汉语能力提高的层次性需求，避免一刀切式的教育资源，它将利于儿童的“最近发展区”和语言能力的有效习得。
在研究双语教学模式以研究试点的基础上，注意改变小学化的汉语课形式，使汉语与学前教育各领域融合，形成 “快乐双语”的教学区域典型，同时，全区推广、借鉴成功经验，各地应努力做到县有示范乡，乡有示范点，成为一个节奏分明、重点突出、分步展开的有序进程。
目标三：满足家长需要，形成家园共育的双语教育局面
由于社会对未来人才汉语能力的要求越来越高，家长对孩子早期双语教育的愿望也日益强烈，社会上出现了双语热，我区各级各类幼儿园为了在竞争中求生存，普遍重视并满足家长的愿望和社会的需求，纷纷采取开设双语班，民汉混合编班等形式实施双语教育，这也是目前我区学前双语教学推进速度快于中小学的原因所在。
行动措施：
应加强对家园共育的研究，通过编制家长阅读手册、开办家长学校、开展亲子活动等多种形式有效地指导家长工作，形成家园共育。
行动策略三：加快制度建设
为开展学前双语教育，教育行政部门应建立的各项管理制度，使双语教育有章可循，有人落实，有条件保障， 从根本保障双语教学师资、课程的实施。制度的建立，一开始不求完善，实践后的制度，不能僵化，必须不断修改，在不断实践，逐步实现“凡事有程序、凡事有准则、凡事有负责、凡事有验收”。
目标一：普及学前两年教育扶助经济弱势幼儿早期教育
行动措施：
目前，自治区已出台：“新疆中小学少数民族双语教师培训工程” “关于管好用好自治区中小学少数民族双语教师培训临时事业编制的通知”等系列文件， 自治区扶持七地州农村学前双语教育全面实施。
目标二：建立健全少数民族地区学前两年教育督导评价体系
少数民族地区学前两年教育督导评价体系的建立，从纵向上看，贯穿在整个学前双语教育改革与实施过程中，既有阶段性，又保证连续性。从横向上看，通过少数民族地区学前双语教育的督导评估，可以对地区学前教育整体的发展与中小学双语教育之间的关系，有一个清晰的认识与衔接。督导评估的过程也是幼儿园双语教育的实施过程，并提供可操作的目标、途径与方法，将会极大的促进幼儿园办园整体教育质量与办园水平的提高。
行动措施：
本着“以评促建、以评促改、以评促发展”的原则，建立自治区少数民族地区学前双语教育发展水平的监督机制与教育督导制度；自治区扶持七地州的少数民族地区幼......余下全文>>
二：幼儿园为什么要推行学前双语教育
双语幼儿园是把母语和英语相结合的幼儿园，在某一特定的环境中与汉语同时成为幼儿交往的语言。双语幼儿园提供幼儿一个能在日常生活中运用英语交流的机会，英语教学不仅仅是每周一次的兴趣活动，而真正做到实用英语，让幼儿能学到对自己今后的英语学习有用的教育。英语教学的目的应服从于幼儿教育的总目标，即提高幼儿语言方面的交往水平，为培养一个全球人打下基础。英语教学应做到以下几点：第一，通过英语活动培养幼儿对英语的兴趣。第二，通过英语兴趣活动，培养幼儿对认识世界各国文化的兴趣，从小懂得尊重各民族风俗习惯的道理。第三，开展幼儿的双语活动，要为幼儿创设有英语特色的学习环境，采用相应的适合幼儿的教学方式，使幼儿在这样的环境中逐步得到第二语言方面的熏陶。幼儿双语教学如果做到可以让幼儿在不知不觉的语言环境中学习英语，培养他们倾听的习惯，带动听、说的兴趣、提高说的积极性；进行双语教学可以促进幼儿知识、记忆、想象等能力的共同统一发展，培养与人交往的能力，提高人际交往的积极性。虽然开展双语教育对幼儿的发展有益，但值得提醒的是，中国的幼儿还是以学好汉语为首要任务，在无条件的接受母语教育的基础上才能开展适当的双语教育，不能做本末倒置之事。
三：如何看待新疆双语教育
双语教学 就是 在课堂中 除了用母语外, 再加上另一种语言来教学. 最常见的双语教学 就象 西方历史, 理科科目等. 因为该等科目上的词汇大部份都是英文, 纯用母语(例如中文) 未必能全面表达, 但是如果只用外语, 学生也未必(大部份)都不明白
四：新疆双语教育资源服务平台中的双语教学软件有几种版本
新疆双语教育资源服务平台中的双语教学软件有6种版本
五：新疆双语教育资源公共服务平台
在新疆，双语授课教学主要指的是新疆维吾尔族自治区民族中学的一种教学双语模式。最初阶段其主要授课形式是：从初一开始到高中毕业，数学、物理、化学、英语用汉语授课，其它课程用学生的母语授课，学生参加中考、高考时，数学、物理、化学、英语使用全国统一汉语试卷，民语文、汉语使用新疆命题的民族试卷。其目的是通过这种形式提高民族教育质量，为新疆培养“民汉兼通”的少数民族高科技人才。双语始于1992年，现己遍及全疆各地、州、市。发展到目前为止，规模不断扩大，双语班数量己经达到四千多个，有些地区的民族学校的双语授课班级已经从初中一年级开始改为从小学一年级开始，04年时，自治区还制定了民族学生学前双语教育政策，将少数民族双语教育的阶段提前
六：如何提高新疆小学双语教育教学质量
双语教学一直是新疆各中小学教学工作的一个重点，汉语又是国家通用语言文字，学习和掌握好汉语，有利于增强各民族学生的祖国意识和对中华民族的认同感，有利于促进各民族学生的全面发展。多年的双语教学工作为我积累了宝贵的经验，希望和大家交流能共同进步。
一、钻研教材，提高课堂教学的效果
课堂教学是师生联系的桥梁，是生生互动的纽带，教师努力钻研教材，是提高课堂教学质量的根本保障。新疆维吾尔族自治区党委和自治区人民政府在《关于基础教育改革与发展的决定》中也专门提出：加强汉语教学，努力提高少数民族教育质量，要把汉语教学摆在少数民族教育教学的突出地位。自治区党委也高度重视双语教学，重视加强少数民族学生学好汉语的工作，这是维护国家统一和民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步，实现新疆长治久安的迫切需要。
双语教材则是少数民族学生学习汉语的重要资源，双语教师要钻研和理解好教材，这是组织好课堂教学的重要基础和前提，是提高课堂教学有效性的根本途径，是教师教学研究永恒的主题。
因此，作为双语教师对本学段的双语教材一定要通览，明白编者的意图，知道各年级的知识重点和主要任务，明确每一个年级要学生达成什么目标；教师还要不断挖掘教材，根据学生实际情况，创造性的补充和调整教学内容，丰富教学资源。维语和汉语又是两种完全不同的语言习惯，双语教材的选用必须是汉语原版的各类专业教材，教学当中一定要与实际相结合，最大限度地锤炼维吾尔族学生的语言表达能力。
二、以课本为载体，加强学生的德育教育
以提高学生的思想道德修养为本，德育渗透的形式和方法应当多样化。教师在汉语教学中可以在阅读教学中进行德育渗透，也可以在作文教学中进行德育渗透；学生可以在课上完成教师设定的德育教育目标，也可以通过课下作业完成德育渗透目标；教师还可以通过引导学生观察事物、调查研究、课外阅读、组织有意义的活动等等渠道进行德育渗透。无论怎样的教学方式，我们都要激起学生的学习兴趣。
充分挖掘教材中的德育因素，增强德育教育性。汉语教材中有不少能激励学生思想品德升华的段落，教师应适时给学生以点拨，让学生从中感悟，进行思想品德的熏陶。中国的文化源远流长，悠久灿烂，而古诗词童谣更是这文化宝库中一颗璀璨夺目的明珠。教学中利用古诗童谣里蕴含着的丰富知识和做人的道理来教育学生效果非常好。
有一段时间我班有不少学生将没吃完的馒头到处乱扔，饭桌上的米粒随处散落着，看着白白的馒头被丢弃米粒随处散落着我十分心疼，早读时我将古诗《悯农》一诗抄在黑板上，领着学生反复朗诵，让学生明白“粒粒皆辛苦”的道理，事后学生的这种坏习惯改了许多；看到孩子们见到老师也不主动打招呼，我借助一年级汉语教材童谣《有礼貌》，让孩子与大公鸡作比较，懂得人人都喜欢有礼貌的孩子，要学做一个懂礼貌的孩子。在完成一年级上册《你爸爸是医生》这一课练习二时，我让孩子们相互之间进行情景对话：“你们长大了想做什么？”“我想做什么”。在课堂上，孩子们用汉语进行对话，他们的理想可多了，有的相当老师，有的想做医生，也有的相当当足球明星。我进行了适当的肯定与鼓励，教育孩子们不管在什么时候都不要放弃对理想的追求，只要不断追求，自己的抱负总会有实现一天。
三、多为学生创造汉语交流的机会
在偏远地区的农村，维吾尔族学生说汉语的机会很少，一个班都是维吾尔族学生，他们在汉语课上能说说汉语，课下交流时有时自己本民族的语言。作为教师应该鼓励学生在平时日常交际中也使用汉语交流。教师和学生之间也应该多使用汉语交流，让学生多说多练，养成说汉语用汉语交流的好习惯，时间长了，学生的汉语口语表达会有很大的进步。 ......余下全文>>
七：新疆双语教育导致维吾尔族语言退化,遗忘 这个该怎么办? 5分
双语不会让维吾尔语退化或被遗忘的。
因为，维吾尔语在新疆的根很深，而且每个维吾尔人都用自己的语言，不管是在学校、办公室、家庭，日常生活。而且，维吾尔出版物、维吾尔语网页及传播媒体方面，在中国，除了汉语之外的占第二。
现在的双语不是双语，而是纯汉语教育，只是名称是“双语”罢了。
低年级学生不会做作业，不是因为不会，而是因为看不懂作业的要求，因为书本是全汉文的。有些家长也无法帮助自己的孩子，将孩子送到老师那里，但教育局及学校不让，因为有明文规定老师不叫课外补道。现在的维吾尔学生处于全世界最困难局面上。有些维吾尔学生处于两种语言的环境，小学毕业即不会汉文，也不会维吾尔文，等于白上5年学。
双语只能让维吾尔人的文化水平越来越降低，但无法将维吾尔语退化或遗忘。
八：新疆的双语教学指的是什么？
一般都是汉语和维语，也有超前的 汉语和英语·······看你具体指什么 如果是大学 好像都是汉 维（英语专业除外）
九：新疆的少数民族双语教育应该怎样进行？
同步进行，一入学就一块学
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