小学英语信息技术论文

一：如何利用信息技术辅助小学英语教学 论文

比如利用些iPad的英语应用。现在很多应用做得都很有趣味性。而且信息技术可以方便老师学生的资源共享，什么答案啦教学材料啦传输起来都很方便

二：如何有效利用信息技术进行小学英语

这是我以前写的论文的一部分，你可以参考用用

一、用多媒体导入，营造学习氛围

俗话说，好的开始等于成功的一半，巧妙的导入不但能激发学生强烈的求知欲，而且可以点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入学习状态，所以，我首先出示和谐的动物家园图，播放欢快的歌曲，让学生置身于和谐美好的大自然中，激发学生爱护动物，热爱大自然的情感。上课开始，点按鼠标，放映幻灯片，背景音乐自动响起,同学们不约而同地随音乐哼唱“OldMacDonald had a farm, EIEIO...”这样的导入，营造了一种轻松愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力,让学生很快进入学习状态，投入到新课的学习中。

二、用多媒体呈现，完成生词教学

营造良好的英语学习氛围是英语课成功的开端，当学生进入学习状态后，“Let's learn”部分的生词教学便顺理成章成了需要解决的第一个问题。如果进行单调的生词教学，学生会感到乏味，于是，我用课件逐一呈现一幅幅动物图片，画面上一个个活蹦乱跳的小动物一下子把学生的注意力集中起来，他们情不自禁地发出感叹：“WOW！”我伺机发问：What'sthis?然后点按鼠标，动物的英文名称及读音立刻出现，再次点按，学生可边看图片和单词，边随录音跟读，达到听、说、认读的三会目标要求。这样采用看一看、听一听、说一说、读一读的媒体运用方法，配以多媒体课件，图文声并茂，让学生眼、耳、口、脑并用，轻轻松松认读单词，加深学生印象，变抽象记忆为形象记忆，适应小学生的心理和生理特点，克服了传统的死记硬背的方法。同时又在欣赏美丽的动物图片中再次感受到了动物的可爱，强化了爱护动物，热爱大自然的情感。

三、用多媒体新授，突破重点难点

会听、说、认读单词后，接下来是句型教学，本课在复习“I have a ….”的基础上，深入学习“Look,I have a rabbit/….”这一句型是本课的重点，也是难点。本环节进入学习思考阶段，我先通过课件出示问题，让学生带着疑问观看FLASH动画，点击右上方图片后按“确定”，进入FLASH动画播放模式，让学生边欣赏画面边学习对话，而后退出播放模式，解答问题。整个过程中媒体的运用适时适当，画面形象、直观、生动，成功突破了教学重难点，起到了事半功倍的作用。

四、用多媒体巩固，演绎英文会话

生词学会了，句型掌握了，接下来是会话练习，点按鼠标，画面上开始播放会话录像（来源于VCD光盘），学生边听边看，初步感知会话内容，本课主要练习句型：“Look, I have a rabbit/….”而句型在上一环节已掌握,所以练习会话就轻而易举了,让学生跟着VCD读2遍,然后分行、分组、同桌之间分角色朗读操练，直至熟练掌握会话内容。然后出示课件，学生为画面配音，或者进行人、机对话，学生担任一些角色，计算机担任另一些角色，最后是自由会话，请学生五人小组进行对话表演，让学生拿出课前准备的动物玩具或图片，边展示边练习：“Look, I have a rabbit/….”启发学生用“Cool!Super!Great!Wow!”一类的感叹词表达自己的欣喜之情。紧接着让部分学生利用身边的实物进行操练，让在英语方面有特长的学生有更好的锻炼机会，进一步提高他们的口语水平，创造性地运用所学到的知识，以便教学内容得以拓展延伸。这样的方式实现英文会话情境演绎，学生在老师精心创设的情境中轻松学习，达到了本单元的教学目标。

三：小学信息技术论文

浅谈计算机教学在小学教育中的作用

对于现代的小学教育，学生已开始不满足于“知识=书本+粉笔+嘴巴” 的教学模式，随着小学生心理发展、生理发展期的提前，现代科学环境的影响，活动范围和方式的不断拓广，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而计算机教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起，将“知识=书本+粉笔+嘴巴”更新成为“知识=书本+电教+嘴巴”，满足了小学教育乃至于现代教育的要求。

一、计算机教学可以弥补教学器材的不足。增强小学教学中形象化成分。顺应小学生心理思维的发展规律。

伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，作为面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的小学教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识，即使是教师自己，也很难仅仅凭借自己的所知来弄清楚问题的关键，很难在很短的时间、较小的校园范围内找到合适的答案。而能让学生比较形象了解的实物模型、鲜明的彩图，完整的文字介绍，即使在城市学校也很难比较完整、全面的找到，因此，在传达知识的过程中往往会出现因教学资料、知识资料不能满足需要所造成知识盲点，造成教师与学生在知识传递上的阻塞。而计算机能够全面满足教学需要，解决这一问题，它通过网上传输获取教学中的所需资料，有力的弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段，系统全面的传输知识信息。更重要的是，小学生这一不成熟的群体，获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂的传播，他们心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都无法估计和全部满足的，而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好的针对小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。

二、计算机教学可以加大课堂教学容量。克服传统教育教学过程的弊端。创造最佳知识传输效果。

计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效，与传统教学相比大大节约了教学时间，在相同的课堂45分钟，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。这在小学教学中是非常必要的，小学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激，计算机教学可传递他们对知识需求，满足其求知欲。另外，计算机教学还能够简化教学步骤，克服传统教育教学过程的弊端：①可以简化教师繁琐的书写过程，以演示稿、幻灯片代替黑板板书内容，大大节约了教学时间，提高了教学效率。②克服了教学空间的限制，完成了以前在教室不能完成的教学内容，使教学从教室走向了校外，从有限空间走向无限空间，拓展了教学范围。③克服了教学以教师为中心的观念，计算机教学最大的特点就是，始终围绕学生这一活动主体，采用师生交互式的对话方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。更值得我们认识的是，计算机教学有着传统教学无法比拟的动画式的三维效果，能够完成教师光靠双手所不能完成的动作演示效果，特别在小学社会课的教学中，其优势的不同之处就在于学生心理对动的事物的认识远远比对静的事物的认识深刻，对多颜色事物的认识比单一颜色的事物认识深刻，对图像事物的认识比文字知识的认识深刻，对具体事物的认识比抽象事物的认识深刻。而计算机教学的三维效果正是起到了将抽象的事物形象化，静态的事物动态化，文字性的知识图像化，单一的事物多彩化的作用，......余下全文>>

四：如何在小学英语课堂中应用信息技术

可以作为论文来写呀。简单说，就是在课堂应用音频视频，包括ppt、动画、动漫等能引起学生兴趣的听觉、视觉材料。选择合适的材料’恰当的时机运用于课堂教学。提高学生兴趣和课堂效率。

五：写一篇小学信息技术论文

本文结合自身参与教材编写的实践，通过对部分现行教材与课程标准的设计理念进行对比，介绍改编后教材的特点，阐述小学 二、注重分层教学，体现不同层次目标、难易度和个性化 教材的设计从难易程度不同、地区信息技术不均衡和学生个性... www.wsdxs.cn/html/jichu

六：小学信息技术论文参考文献（关于教师教学方面的）

[1]余胜泉.信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]马颖峰.网络网络环境下的教与学——网络教学模式论[M埂.北京：科学出版社，2005.

[3]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社,2006.

七：关于中小学信息技术的了论文题目都在哪些

中小学信息技术的了论文可以的，保证原创率!!!

八：如何将信息技术与小学英语课堂教学深度融合

一、信息技术为教师提供丰富的教学资源

教师在教学过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这些资料主要是通过书本、教科书等各种参考材料获得，来源有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。现在计算机的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供大量的信息资源以及各种教学软件，如光盘、录像带、幻灯片、多媒体课件等，有利于教师开展各种引人入胜的教学方法和手段。例如在课堂导入时，我们可以灵活运用以下几种利用现代教育技术的导入方式：1、播放歌曲，情趣导入。优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学趣。新教材为我们提供大量孩子们爱唱、乐唱的英文歌曲，有的歌曲还可以配上与歌词相对应的动作，如闽教版三年级下册Unit5 Parts of the Body之PartC的Follow me等歌曲，一则活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情绪，二则为本课的教学定下基调，做好铺垫。2、利用幻灯片等电教手段导入。如教学三年级下册Unit1 Birthday 之PartA时，我们可以把a football，a present，a card，a cake等四张幻灯片逐一呈现在屏幕上，同时配上录音，这有利于增强学生的感性认识，让学生就这些内容在课堂上展开讨论，交流学习，突出上课主题，达到良好的教学效果。3、制作多媒体课件复习导入。如在教学三年级下册Unit7 Clothes（2）新课之前，教师先做好课件利用“头脑风暴”复习一下Unit6 Clothes（1）的相关词汇、句型，让旧知在头脑中闪过一遍，承前启后，有利于拓展新内容的学习，达到温故而知新的良好效果。另外，利用课件教学新单词也是一个很好的教学方法，能收到预想不到的教学效果,如教学单词“clothes”时,我们在制作课件时利用计算机的特殊效果让单词中的7个字母c-l-o-t-h-e-s逐一“飞入” 屏幕，让学生把熟悉的字母“串”起来，达到轻松拼写单词的教学目的。

二、利用信息技术模拟现实语境

这种方法是指教师在教学过程中，将现实情境借助信息技术处理后在课堂上播出，通过模拟现实语境（Virtual Reality）组织课堂教学的方式，可以让学生进入真实的、在Cyberspace的语言情境中、在与计算机交互过程中完成某一项特定的学习任务。这是一种为了达到某个预定的教学目标，从教学实际需要出发引入或创设的，与教学内容相适应的具体场景或氛围（即语言情境），易于集中学生学习注意力，能够引起学生的情感体验，帮助学生正确理解教学内容，使学生身临其境，增强教学效果的先进科技方法。经常运用的形式有：镜头定格、慢放画面、循环播放等。其中慢放画面，特别能引起学生的注意力，让生活中转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，帮助学生理解难点，无须教师花费很多时间去讲解就能学懂。

这种直观新型的知识表达技术超越了时间和空间、静止和运动、语言和形象的障碍，能模拟现实情况下难以实现和完成的任务，变静态为动态、变抽象为形象，它是常规教学手段所无法比拟的。例如，在试听媒体的辅助下，模拟国外生活或学习情境（如在街上乘坐公交车、到医院看望病人、在商场购物、在学校学习等），要求学生与不同外国人对话，进行模拟训练。这种利用信息技术的训练方式，让学生置身于模拟的语言情境之中，对于提高学生对情境、学习内容的适应能力具有很大的帮助，尤其适用于口语教学。

三、制作微课拓宽学生学习渠道

微课是一种简单的多媒体演示方式，它以教学视频为主要载体，便于家里备有电脑的学生观看学习。它主要包括：微课堂（视频）、微设......余下全文>>

九：如何让信息技术与小学课堂教学深度融合论文

主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，其实就是社会，小学生也有信息交流，那么就存在信息技术，只是手段很幼稚而已，但是这点是可以参考的。

十：如何使信息技术更好的融入英语教学

我的建议是首先你把自己使用操作系统改成英文版的，然后再把常用的软件也改成英文版的，如有问题尽量多查看相关的帮助。