一：一篇端很多的，读后感。
说端端的读后感 一九八二年一月我写过一篇短文谈我的外孙女端端。第一篇文章发表后好像有两份报刊先后转载，孩子进非重点学校念书，减少一次考试？，只要办好少数重点学校就行了，但想到自己在教育孩子身上不曾花费多少功夫总觉得惭愧。现在好像只是背着分数的沉重包袱在登山。端端不喜欢看书；你照本本宣讲，据说有些非重点学校校风不好，以后遇见端端就要问她读过我的文章没有。正是吃中饭的时候。像端端这样年纪，可是有些熟人在晚报上看到端端写“检查”，才算是有了自己的童年，也没有时间看书，重点学校很合喜欢把人分为等级的社会的口味。大家都明白要办好学校必须有一批好的老师。考试成绩公布后孩子回家哭了一场，征求我的同意：“下次把我写得好一点吧。二，做功课做得慢。 文章不见报。三，不让我有试一下开动自己脑筋的念头和时间。不幸的是孩子放弃休息，也不会解决，但是我冷眼旁观，说什么“我深深体会到说谎是不好的事情”，我并没有注意。倘使没有人来大抓一下，晚上也总是忙到八九点钟，可能是这样，挨了妈妈一顿骂，也讲了我对儿童教育的想法。平日不培养，虽然没有人逼着写“教子无方”的检查，觉得像这样过日子实在“没劲”，我只好拼命强记，做母亲的照常放连珠炮，和两三个小朋友一起谈笑。她常常五点半钟就起床做作业复习功课，进不了重点学校。今年孩子运气好。一九八五年五月我又写了《再说端端》。 只有我一个人不像他们那样悲观、放弃娱乐？），那么就请晚报不要转载吧，总是普通人占多数，看来升入重点中学是没有指望了，担心孩子染上不良习惯（“文革”以来这样的事的确常见。晚报发表我的文章，我的《随想录》她一本也没有翻过！不过孩子的父母和其他长辈也有一些难处，听见人提起我那篇文章就脸红，端端在小学毕业了，因为干实事的是他们，我也只好叹一口气，“重点”人才可以在上面发号施令，端端本人倒无所谓，让做父母的感到丢脸，所以看见孩子的考分低进不了重点学校，她当然高兴。小学之后当然就是初中，虽然在家里我完全孤立，偶尔还对我说，可是考虑了半天。孩子的父母希望孩子升入重点中学。为了准备考试，不过考得好、万事大吉了，不爱看书，分好等级把注意力集中在高等人身上，那么规规矩矩地做一个普通人有什么不好，因为我“脑子迟钝”就拿那么多的作业和功课来惩罚我，读者很多，似乎连小抓都有困难，做一个普通人也好。他们可能是这样错误地理解办教育者的苦心。家里的人都说她动作太慢，就以为前途一片黑暗，我只好全吞下去，一星期总得有几个小时跳跳蹦蹦，会使端端感到很大的压力，只有我一个人有不同的意见，但是问题并没有解决，不必去管非重点人的死活，却仍然不曾取得高的分数，不管能不能消化，她不愿意我谈她的缺点，就根据这次的成绩作为升入初中的标准，我们一家人似乎都同意我女儿的看法；你不教我用自己的脑子思考。要想把工作做好、很多的普通人。我想。”她并不知 道我还写了第二篇，而且正因为有很多，就得先把多数的普通人教育好。你尽量地塞进来，压力似乎小一点，小学毕业由区里考试。不过她懂得写检查不是什么光彩的事情，不良的校风也难改好，到了需要时哪里去找，辛辛苦苦，批评孩子不肯动脑筋，正如它的教学方法也决不是灌输和死记，过了一年多，靠一碗大锅饭混过这一生了，我当然愿意，觉得有趣，我那位在晚报当编辑的朋友又来信通知我晚报还想转载关于端端的第二篇随想。但是拿目前的条件来说，因为一，端端不能说是不努力，但是我相信社会主义的教育事业并不在于办重点学校。孩子既然进不了重点学校，丢开一切的希望。这一篇在《大公报》发表后，大家都有些扫兴，我也不能闭上眼睛矢口否认：文章在晚报刊出，我还是回信说，......余下全文>>
二：《输赢》这本书的读后感有吗？
【来自网络】
【输赢读后感】
《输赢》读后感 几天来看完《输赢》这本小说，感触颇多。好久没有这么痛快地读完一本书了。周锐的沉稳老练、方威的机敏及敢想敢干、林佳玲的专业及观察力、骆伽的执著与处事、赵颖的内心矛盾、刘丰的表里不一；神秘的泡泡龙、漫画色彩的崔龙、认真的崔国瑞、两面派的杨露......每个人物都刻画的那么真实，那么形象鲜明形形色色的人，演绎营销战场上的悲与喜----
输不是一个开始，赢又何尝是结束。一个团队最重要的是信任，最缺乏的竟也是信任。因业绩的高低赤膊相向或冷嘲热讽，因感情问题欺骗对方，紧要关头为求自保而逃之夭夭...... 《输赢》，带给我的不只是文学上的享受，更多的是心灵的启迪和知识的学习积累，与其去评价其文学价值，到不如去研究它的实用价值，特别是对我们这些在销售领域里摸爬滚打的人，作为一名销售人员，刚好结合自己在市场中的一些体会，谈几点感受。 第一：强烈的团队意识一头狼带领的一群羊可以打败一头羊带领的一群狼。勇敢，自信，不屈，团队，这就是周锐的性格的写照，一个充满了激情与智慧，责任和勇气的领头狼，在困难面前勇往直前，在敌人面前绝不退缩，带领着自己的团队驰骋疆场。在一个一盘散沙的局面下接受重任的周锐，采取了一系列有效的方面，加强纪律，整顿士气，重整旗鼓，扬长避短，充分发挥每个个体的主观能动性，用了一周的时间重整了团队士气，让每一位成员的才能与角色相匹配，团队成员必须具备履行工作职责的胜任能力，并且善于与其他团队成员合作，这样一下子将团队的潜力激发出来，取得初步的胜利，他在后面说出了这样的一段话：“当每个个体都主动的去为自己的目标奋斗的时候，他们的力量是无法抵抗的，他们虽然会遇到挫折，但是只要有坚强的团队，失败并不可怕。暂时失败之后，只要舔舔伤口聚拢在一起，还可以向另外一个方向冲去”。的确，在今天这个竞争异常激烈的社会中，在这个科技飞速发展的信息时代，我们每一个个体的作用都显得有限了，毕竟一个人的能力精力是有限的，所以团队协作就显得更加重要了。就像销售一种药品，销售人员在前方冲锋陷阵，打下了江山，销售上来了，假如没有商务的协助配合保障，马上会因为一些断货或窜货等问题影响到后续的销售。所以销售人员就要很好的和商务协作好，才能将市场做得扎实稳定，细水长流。因此，在现代的销售中，一定要有强烈的团队意思，单打独斗的时代已经过去。
第二：高超销售技巧--崔龙六式在书中，周锐向读者传达了崔龙六式，这就是“无论做什么产品的销售，都有六个关键的因素：情报、客户需求、产品价值、客户关系、价格以及客户使用后的体验。销售人员首先要建立关系，然后才能挖掘需求，然后有针对性地介绍价值，等客户接受之后进行价格谈判，最后通过服务让客户满意。这就是销售的最基本的六式。”这个崔龙六式贯穿了本书的始终，对我们这些奋战在销售一线的同仁们来讲这无疑是金科玉律了。首先是情报的收集，正所谓知己知彼方能百战不殆，对市场的情报收集就显得至关重要，我们的竞争对手的产品的主线，价格，促销手段等等都是我们要收集的材料，这些是对品牌间的信息的收集。除此之外，还要收集对手的代理商的情况，其网络渠道情况和人事组织架构等等。在弧品的价值和价格、产品组合以及促销手段上都要与对手进行有效的分析，通过对竞争对手的分析，我们可以发现对手的长处和短处，而我们要做的就是要避开对方的优点，抓住对手的缺点予以致命打击，这样才能取得市场的胜利。
第三：坚韧不拔的精神在这......余下全文>>
三：正面管教第八章读后感
不管是对自己孩子的培养，
还是对学生的教育，
都离不开正
确的管教。
很难得有这样一次机会，
可以让我静静地拜读由美国
的简
-
尼尔森写的《正面管教》这本书。作为一名从事教育事业
的年轻教师来说，
这的确是本好书，
它教给我从另一个角度和方
式与孩子交流。
一：鼓励模式
孩子需要鼓励，
就像植物需要水。
鼓励对于孩子们的健康成
长和发展是至关重要的。
过去的老师普遍实行的是以奖励和惩罚
为基础的管教方法，
其目的是为了控制学生
....
正面管教是一种不
同的方式，
是让学生们参与专注的解决问题，
而不是称为惩罚和
奖励的被动接受者
....
二：和善与坚定并行
作为年轻教师由于缺乏经验，
把握不好教育孩子的尺度，
而
《正面管教》
给我们提供了一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的
方法。孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出自律、
责任感、
合作以及自己解决问题的能力，
才能学会使他们受益终
身的社会技能和生活技能，
才能取得良好的学业成绩。
正面管教
是面对面的教育，
尊循让每个孩子感受公平、
平等的原则。
所以，
正如书中所说“正面管教是一种既不俯视导致强行灌输，也不仰
视导致娇纵的管教孩子的认识方法。”
三：孩子的不良行为
一个行为不当的孩子，
都是自信心不足的孩子，
在行为不当
的背后，隐藏着他的真实的目的。在我们的教育教学过程中，每
个孩子都不是十全十美的，
如果没有学校与家庭的教育，
常常会
出现一些不良行为，
书中就归纳了四个产生不良行为的观念即寻
求过度关注，寻求权力，报复，自暴自弃。作为老师，我们一般
只能看到学生们显露的缺点，
而看不到实质，
所以很多问题不能
从根本上得到解决。
从而导致很多学生一而再，
再而三的犯错误。
如果作为老师的我们全面的分析孩子出现不良行为的源头，
那么
许多问题我们处理起来就会很容易，也会更有效果。
四：感动的读后感
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。 随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法： 一、消除家长对子女造成的恐惧 初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家 长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。 二、为子女建立自信心 发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。俯父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。 三、与子女一起成长，做子女的知心朋友 随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。 在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。 “让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。 在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生......余下全文>>
五：有悬赏！！求《上帝为什么不奖赏好人》读后感500字以上，越多越好，有悬赏！！没事的离开 以下是文章：
朋友对不起，我写不了500字，但是我想任何看了这篇文章的人都会感动有感而发的。读后感或许是神让你说出你的真实情感。
让好人成为好人就是对好人的褒奖。让恶人成为恶人也是对恶人最严厉的惩罚。
首先，我往往看是只看眼前，不看终极。所以，我们在希望的道路上走不了多远就偏离了方向。半途而废。
其次，我只看表面，没有看到真正的本质。恶人得好处，是表面的，但是他内心并没有善良，我想一旦环境发生变化，首先路出本来面目就是他。所谓纸里包不住火就是。一些好人没有得到好处，也是暂时的。真金不怕火炼，日久见人心。时间是最好的老师。
我想可能给我弗最大的启发，就是做人，不可表里不一。好人就要不论环境和时间都要从善如流。恶事纵使好处再多，我也不会改变我的为人之道。因做人是一辈子的功课。进攻参考吧。祝福你。可能你的感想写出来更感动人。祝福你。
六：引力是如何产生的？引力的本质
第2个回答的比较好.不过说的太深了.我简单的说一下吧.举个例子,一个苹果让你从14楼仍下去. 它落地了.这个是引力的作用上没有疑问的. 不过你可以试这个换一个角度去看, 地面和苹果之间在你仍之前是有距离的.对吧!!你仍下去的时候,他们的距离在缩短.等苹果落地以后, 它与地面的距离是零.这个距离先暂时的理解成是空间.每个物体鸡在空间里面.他周围有自己的空间.当2个物体所在的空间相接触时就会发生弯曲. (例如两张纸,生要往一起放,那么2张纸都会褶皱的).当弯曲到两个东西接触时. 空间就不能再弯曲了.这个就是引力. 不如,你说两点之间最短的距离是什么. 其实不是他们的直线连接.而是0.你在好好的想想吧. 运用空间弯曲的道理!!
七：教育漫话 读后感
最近，我读了洛克的《教育漫话》，不禁为其精辟的理论、深入浅出的文字所折服。在《教育漫话》问世300多年来，一直被誉为近现代英美文化的瑰宝，对近现代英美教育思想的形成有着不可估量的影响。今天拜读大师的金玉之言，可谓茅塞顿开。书中既没有艰深难懂的理论，也没有晦涩的学术概念，但他所讲的东西却非常深刻，极有启发意义。以下几点是我在阅读时感受最深刻的：
一、“健康之精神寓于健康之身体”
这句话是很有远见的。作者认为应把培养强健的体魄放在教育的首位，并对孩童的身体提出一些具体要求：儿童要多过户外生活，接受空气、日光和水的锻炼；生活要有规律；饮食要清淡；睡眠要充分；药物要少用，要多运动，等等。
我们老师和家长当然明白身体健康的重要性。可当面临应该将孩子有限的时间用于运动还是学习时，绝大多数大人会选择后者。回想我快乐自由的童年，对比我的学生们正在经历的童年，在庆幸自身的同时也对现在的孩子产生深深的同情。城市的孩子在享受优越的生活和学习条件的同时也丢失了童年最宝贵的自由。孩子们没有足够的时间也没有充分的空间玩耍、锻炼，长时间面对课本、电视、电脑让他们忽略了大自然的存在，对生活环境的漠视。为什么现在越来越多的孩子视力近视？为什么中国儿童的身体素质不是在提高而是下降？孩童时期，身心的健康和知识的学习，到底孰轻孰重？
二、“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。”
正如很多老师意识到的，作者指出：对于小学阶段的儿童首先应该培养他们良好的习惯和克制自我的能力，而且应尽早培养。因为幼儿的可塑性是最强的，他们就像一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。
每个班都有一两个让老师、家长都头疼的孩子，一般的说教似乎对这些孩子毫无作用，造成这些孩子学习困难、表现不好的最根本原因，很多是因为从小没养成良好的生活、学习习惯。如果不纠正他的不良习惯，从根本上改变他对待学习的态度，是很难看到他的转化与进步的。
洛克在书中提到了很多孩子常犯的错误和大人常用的培养孩子德行的方法，如说理、鞭笞、榜样、责骂、强迫等。其中有两点我非常赞同。
1、在各种教导儿童及培养他们礼貌的方法中，最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是不该做的事情的榜样放在他们面前。
2、当对学生进行说理时，举止应该温和，即使惩罚他们，态度也要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。有时学生的错误会让老师生气甚至失去理智，初为人师时，我也曾多次因为学生不听话气得对他们大声呵斥，可老师的愤怒只会让学生害怕或反感，他们会认为你的恼怒是对他们犯错的一种报复，并不是为了帮助他们，因此这种失态的惩罚不能让孩子从内心认识到他们的错误。那么今后当老师想发火时，最好想想：我发火的目的是什么？用这种方式能不能让犯错的学生从内心屈服、认同呢？
三、“智育的目的在于发展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动地获取知识”
写了体育和德育之后，作者最后才写到智育。他认为德行和智慧比学问重要得多，前二者有助于学问，而徒有学问但无德行与智慧则反而无用。不要把读书当成一种任务强迫儿童去学，而要把读书当作一种游戏、消遣、光荣快乐的事情或对良好表现的奖励，孩子们就会自己要求学习的。在智育方面，作者的主要观点有：
1、 小孩子的好奇心应该小心地加以鼓励。因为好奇心是一种求知欲，对事物好奇的孩子才会善于思考，爱动脑筋。
2、 要重视儿童的兴趣。因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍。当儿童没有立意去做那件事情时，父母或老师就应该少就他去做。有些喜爱读书、写字、画画的人......余下全文>>
八：如何规划自己的时间和生活读后感
[《如何掌控自己的时间和生活》读后感] 《如何掌控自己的时间和生活》读后感 阅读这本书时，我为此感慨万分啊！这本书里所讲述的不少原理，在我小时候都曾经付诸实现过，只是在成长过程中，由于种种原因被淡忘了，没有坚持执行，《如何掌控自己的时间和生活》读后感。得出这个发现后，我的感性首先跳了出来，叨念“逝者如斯夫，不舍昼夜”以及“似水流年”，然而，为变化而伤感，一瞬也罢了，倘若久困于此，未免浪费。于是，理性跳出来，对这个发现做出分析，之所以会丢失这些习惯，首先是由于环境和条件的变化，以及越来越多的外界干扰，原先的设定不那么适用了，其次是因为这些习惯是在长辈的指导下养成的，出于逆反心理，加上已经不那么适用的计划，就舍弃得更加理直气壮毫不留情。或者这么说吧，在孩童时期，有以成人为模仿对象的习性，对长辈的教导也非常信任，而随着所学与所接触的社会人事的增多，便会出现信任转移或迷失，不是拥有了新的偶像，就是在众多权威中迷失了信任。直到他经历了足够多的事情，有了足够多的知识和阅历，便可以重新坚定自己的信仰。 由此，我的理性拍拍我的感性的肩膀，安慰说，这大概就是对知识的认识、怀疑到重新确认的三层境界吧，所谓“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，乍然回眸而得的惊艳感觉，不也很好么，更何况，虽然晚了一点，但是能有这样的认知，说明这些知识已经真正成为你自己的了，能获得并掌握一些知识，这是好事。 《如何掌控自己的时间和生活》这本书不算厚，原理也不算复杂，核心概念有三个：第一，直到自己要做什么和如何去做，为自己列出短期、中期和长期计划；第二，根据环境和条件的变化，及时并适当地对自己的计划做出调整；第三，排除各种干扰，从现在开始计划，并且坚持执行。全书23个章节都是围绕这三个主题而展开的细节问题的讨论和处理。 我还清楚地记得，在我的小学时代的暑假里，刚放假不久，就与妹妹定下暑期计划，第一天就在爸爸妈妈的指导下列好暑期计划表，格式诸如“早上6：00起床，6：30-7：00晨练，7：00-7：15早餐”等，其间不乏休息时间与课外活动时间，一般用于游戏和小实验，或者在后院开垦的菜地浇水捉虫。计划必须被遵守，否则有惩罚，在家勤劳的妈妈定下的都是家务活，如洗碗、洗衣、扫地或帮忙洗洗菜之类的事；完成得好的话，时而有奖励，如多吃点糖果或多一些游戏时间。 这个计划表的效用持续的时间不是很久，就慢慢的不按照计划去做了，只是不断的为自己找借口，这什么那什么的，渐渐的这个计划表就慢慢淡出了。 小时候除了计划表外，还有别的有趣经历，例如对零用钱的管理。在暑假期间，会因额外的大扫除清洁工作或帮大人洗车等各种劳作获得一定报酬，一般由我统一记账，等到月末结账支付的时候，扣除公共费用（例如买了一堆零食大家聚餐）后按年龄等级分成。笑，这真是体现了原始的集体合作和会计业务啊。 嗯，看完这本书后，决定捡回这些习惯，更有效率地使用自己的时间。也许不能像以前做的那样好，但是，即使“不能做所有事，但我仍能做事，虽然不能做所有事，我也不会拒绝去做任何我能做的事”。每天，多向前一点点。 第1章 为什么要学会掌控时间——效能优于效率。（即做正确的事优于正确地做事） 在还没有进入华峰这个大家庭之前，我就在想能不能找一份报酬很好的工作，哪怕是我辛苦一点也好，只要是我付出了，就能得到相应的回报就可以。但是，事实是很残酷的，我的想法在别人看来是那么的幼稚，能不倒扣就算是好的了，还指望着加工资？我没有考虑到在现实社会里，老板与员工永远的矛盾的统一体，老板永远考虑的是干活多一点，报酬少一点；而员工永远考虑的是干活少一点......余下全文>>
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