一：《中国公民科学素质基准》读后感
1、从理念上说，《中国公民科学素质基准》以马克思恩格斯创立的、具有广阔视域的辩证唯物主义科学观为指导，应当充分借鉴美国“2061计划”为先导的发达国家科学素质教育的理论成果与实践经验，应当认同世纪之交的“首届世界科学大会”和联合国教科文组织为代表的国际社会最新倡导的广义科学观念。
2、从结构上说，《中国公民科学素质基准》的内容应当包括科学学（广义科学观）素质、数学科学素质、自然科学素质、生命科学素质、社会科学素质、思维科学素质、哲学科学素质、工程技术素质和发展学（科学发展观）素质。
二：浅谈我国公民科学素质存在哪些现状
一、科学素质调查基本情况
科学素质调查是从美国开始的。1979年，当时任美国伊利诺伊大学公众舆论研究所所长的米勒教授开始尝试在美国国家公众科学素质的连续调查中建立对美国成年人(18-69岁)的科学素质评估体系。我国从1992年开始，通过抽样问卷的方法，几乎每隔两年都要进行一次国民科学素质调查，到现在已经是第8次。国内的科学素质调查基本上沿用米勒教授建立的科学素质评估体系，从科学素质调查的国际标准题库中选择试题，同时根据我国近20年的调查经验，增加了一些更适应中国本土情况的试题，可以相对客观地测量出我国成年人的科学素质状况。您听说过“酸雨”、“DNA”、“纳米”和“通货膨胀”吗?如果您听说过这些名词，对它们有哪些了解?“地球的中心非常热”、“电子比原子小”、“光速比声速快”、“抗生素不能杀死病毒”、“我们呼吸的氧气来源于植物”、“婴儿的性别由父亲决定”??你能判断这些观点是对是错吗?笔者拿到最近的科学素质调查问卷，发现在具体调查中，“科学”并不是供在神坛上，而是通过一道道生动的问题来体现。
二、我国目前公民科学素质现状
国际科普理论学者也认为，掌握科学方法才是科学素养中最重要的内容。”历史发展到现在，我国公民科学素质调查已经进行了近20年。根据《全民科学素质行动规划(2011-2015年)》(征求意见稿)中的数据，2010年我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%，比2005年的1.60%提高了1.67个百分点，比2007年的2.25%提高了1.02个百分点。目前我国公民科学素养水平相当于日本（1991年3%）、加拿大（1989年4%）和欧盟（1992年5%）等主要发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。城镇劳动者和农民的科学素质养水平提升速度较快。城镇劳动者具备基本科学素养的比例从2005年的2.37%提高到2010年的
4.79%；农民具备基本科学素养的比例从2005年的0.72%提高到2010年的1.51%。城镇劳动者和农民科学素养的提升对我国公民科学素质的整体提高起到了重要作用。然而，与发达国家相比，中国的公民科学素质水平仍有较大差距。早在1989年，加拿大公众达到基本科学
素养水平的比例就为4%了。1991年，日本的比例为3%，1992年，欧共体的比例为5%。而美国在2000年时，公众达到基本科学素养水平的比例已经高达17%。与2001年欧盟15国、美国、日本进行比较时，在对科学知识的了解方面，瑞典排名第一，中国名列最后。在对科学方法的了解程度上，中国也几乎排名最后。
三、专家学者及社会上的意见
我们和其他国家的差距是数量级的差别，科学素质到一定的阶段，也就稳定了，而我们正在处于上升期。调查的目的不是比较高低，更主要是把调查数字还原到其他国家当时的发展的背景下。譬如美国，在公民科学素质为3%时，社会是怎么样的一个背景，有什么相应的措施，对我们有什么借鉴意义。但具体怎么提高和促进公民科学素质，还需要更多、更扎实、更长期的努力，需要政府各个部门来支持。让我们先听听专家们的意见：
中国科普研究所科学素质研究室的研究员张超坦然，判定一个人具不具备基本科学素质，是由调查所体现的三个方面的内容决定的：公民对科学的理解，公民的科技信息来源，公民对科学技术的态度。“调查是对这三方面取一个交集，每一部分都要答对到一定的比例。例如‘公民对科学的理解’部分有16道题，答对10道就被认为是合格的，三个方面都合格了，就可以说测试者具备了基本科学素质。”介绍说。但是也有一些题目是有一票否决权的，比如在测试“公民对科学技术的态度”时，有一道题：“你是否根......余下全文>>
三：我国公民科学素质水平排名前十强的省市区是哪些
科普日开幕当天，中国科协公布了于2015年3—8月开展的第九次中国公民科学素质抽样调查结果。调查范围为我国大陆31个省、自治区、直辖市。调查结果显示，我国公民科学素质总体水平大幅提升，圆满完成了“十二五”我国公民科学素质水平超过5%的目标任务。
2015年我国具备科学素质的公民比例达到了6.20%，比2010年的3.27%提高了近90%，进一步缩小了与西方主要发达国家的差距。
上海、北京和天津的公民科学素质水平分别为18.71%、17.56%和12.00%，位居全国前三位。分别达到美国和欧洲世纪之交的水平。
江苏（8.25%）、浙江（8.21%）、广东（6.91%）和山东（6.76%）四省的公民科学素质水平超过了全国总体水平。
福建（6.10%）、吉林（5.97%）、安徽（5.94%）等13个省、自治区的公民科学素质水平超过5%。
与2010年相比，北京和上海的公民科学素质水平增长幅度较大，安徽和河南的公民科学素质水平排名进步较快，海南和新疆的公民科学素质水平增长率较高。
在不同分类群体科学素质水平普遍提升的同时，相关人群的科学素质水平提升幅度更大。
城镇劳动者的科学素质水平提升幅度较大，从2010年的4.79%提升到8.24%。
从城乡分类来看，城镇居民的科学素质水平提升幅度较大，从2010年的4.86%提升到9.72%，而农村居民仅从2010年的1.83%提高到2.43%。
从年龄分类来看，中青年群体的科学素质水平较高，18—29岁和30—39岁年龄段公民的科学素质水平分别达到11.59%和7.16%。
男性公民的科学素质水平达到9.04%，明显高于女性公民的3.38%。
“十二五”我国公民科学素质发展趋势表明，我国公民科学素质水平已经进入快速增长阶段，为我国到2020年进入创新型国家行列奠定了坚实的基础。
四：阴阳五行该不该纳入《中国公民科学素质基准》
该列入基准，但是不是所有人都能掌握阴阳五行，强制推行会适得其反，会让许多原本不适合研究阴阳五行的人列入研究，这样等于误入歧途，纳入准则需要权衡利弊
五：中国公民科学素质基准是什么标准
科学素质包括科研能力，科学态度和科技利用，没有一定的标准。
六：什么是公民科学素质 《中国公民科学素质基准》结构表及内容
《中国公民科学素质基准》结构表
序号
基准内容
基准点序号
基准点
1
知道世界是可被认知的，能以科学的态度认识世界。
1-5
5个
2
知道用系统的方法分析问题、解决问题。
6-9
4个
3
具有基本的科学精神，了解科学技术研究的基本过程。
10-12
3个
4
具有创新意识，理解和支持科技创新。
13-18
6个
5
了解科学、技术与社会的关系，认识到技术产生的影响具有两面性。
19-23
5个
6
树立生态文明理念，与自然和谐相处。
24-27
4个
7
树立可持续发展理念，有效利用资源。
28-31
4个
8
崇尚科学，具有辨别信息真伪的基本能力。
32-34
3个
9
掌握获取知识或信息的科学方法。
35-38
4个
10
掌握基本的数学运算和逻辑思维能力。
39-44
6个
11
掌握基本的物理知识。
45-52
8个
12
掌握基本的化学知识。
53-58
6个
13
掌握基本的天文知识。
59-61
3个
14
掌握基本的地球科学和地理知识。
62-67
6个
15
了解生命现象、生物多样性与进化的基本知识。
68-74
7个
16
了解人体生理知识。
75-78
4个
17
知道常见疾病和安全用药的常识。
79-88
10个
18
掌握饮食、营养的基本知识，养成良好生活习惯。
89-95
7个
19
掌握安全出行基本知识，能正确使用交通工具。
96-98
3个
20
掌握安全用电、用气等常识，能正确使用家用电器和电子产品。
99-101
3个
21
了解农业生产的基本知识和方法。
102-106
5个
22
具备基本劳动技能，能正确使用相关工具与设备。
107-111
5个
23
具有安全生产意识，遵守生产规章制度和操作规程。
112-117
6个
24
掌握常见事故的救援知识和急救方法。
118-122
5个
25
掌握自然灾害的防御和应急避险的基本方法。
123-125
3个
26
了解环境污染的危害及其应对措施，合理利用土地资源和水资源。
126-132
7个
基准点（132个）
1. 知道世界是可被认知的，能以科学的态度认识世界。
（1）树立科学世界观，知道世界是物质的，是能够被认知的，但人类对世界的认知是有限的。
（2）尊重客观规律能够让我们与世界和谐相处。
（3）科学技术是在不断发展的，科学知识本身需要不断深化和拓展。
（4）知道哲学社会科学同自然科学一样，是人们认识世界和改造世界的重要工具。
（5）了解中华优秀传统文化对认识自然和社会、发展科学和技术具有重要作用。
2. 知道用系统的方法分析问题、解决问题。
（6）知道世界是普遍联系的，事物是运动变化发展的、对立统一的；能用普遍联系的、发展的观点认识问题和解决问题。
（7）知道系统内的各部分是相互联系、相互作用的，复杂的结构可能是由很多简单的结构构成的；认识到整体具备各部分之和所不具备的功能。
（8）知道可能有多种方法分析和解决问题，知道解决一个问题可能会引发其他的问题。
（9）知道阴阳五行、天人合一、格物致知等中国传统哲学思想观念，是中国古代朴素的唯物论和整体系统的方法论，并具有现实意义。
3. 具有基本的科学精神，了解科学技术研究的基本过程。
（10）具备求真、质疑、实证的科学精神，知道科学技术研究应具备好奇心、善于观察、诚实的基本要素。
（11）了解科学技术研究的基本过程和方法。
（12）对拟成为实验对象的人，要充分告知本人或其利益相关者实验可能存在的风险。
4. 具有创新意识，理解和支持科技创新。
（13）知道创新对个人和社会发展的重要性，具有求新......余下全文>>
七：如何看待阴阳五行被写入《中国公民科学素质基准》
(9)知道阴阳五行、天人合一、格物致知等中国传统哲学思想观念，是中国古代朴素的唯物论和整体系统的方法论，并具有现实意义。
提到“阴阳五行”，人们常会斥之为迷信或巫术，是中国传统文化的糟泊。其实这是对中国传统文化中这些概念和思想缺乏理解，或者是带有偏见。阴阳五行，是中国古代发明的重要概念和理论，是中国古代认识自然和社会在理论和方法上的划时代的进步，可以与同时代古希腊的哲学理论相媲美。这些理论的提出，使人们对自然的认识在一定程度上摆脱了过去的神学和巫术，而是用“自然主义”的概念来认识自然世界。
阴阳，指出这个世界是对立统一的，宇宙是和谐的，是此消彼长的。五行，并不一定指金木水火土，它指的是世界万物，一物克一物，是相辅相成，互相牵制的，这是朴素的唯物论。
八：中国公民需要什么样的科学素质基准
1、从理念上说，《中国公民科学素质基准》以马克思恩格斯创立的、具有广阔视域的辩证唯物主义科学观为指导，应当充分借鉴美国“2061计划”为先导的发达国家科学素质教育的理论成果与实践经验，应当认同世纪之交的“首届世界科学大会”和联合国教科文组织为代表的国际社会最新倡导的广义科学观念。 2、从结构上说，《中国公民科学素质基准》的内容应当包括科学学（广义科学观）素质、数学科学素质、自然科学素质、生命科学素质、社会科学素质、思维科学素质、哲学科学素质、工程技术素质和发展学（科学发展观）素质。
九：我国具备科学素质的公民比例是多少
官方的数据都是假的，或是片面的
据我观察大概在2-5%这样
考虑到全国范围
大概0.3-1%
十几亿人口
每一百到三百个人里有一个具备科学素质的公民
这应该是一个比较合理的范畴
十：科学素养的我国现状
我国公民科学素养的现状为：1、总体上公民科学素养水平逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距；2、不同群体表现出明显的群体差异：男性高于女性；较低年龄段高于较高年龄段；受教育程度越高整体水平越高；城市公民高于农村；3、公民科学素养水平的变化显示，科学素养较低的群体的水平有较快提高，特别是女性、受教育水平较低（指受初中教育）和农村公民科学素养整体水平提高的幅度较大，对公民整体科学素养提高影响显著；4、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低；5、公民科学精神比较欠缺，还存在大量相信迷信的公民，青少年与科学精神有关的调查结果出现回落，学校对科学精神的培养还存在较大问题。
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