我们这双手阅读

一：万年老阅读答案 急

应该是《万年牢》。

参考答案：

（1）我的糖葫芦糖蘸的均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢.

这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好,体现在蘸的糖均匀,还不怕冷、热、潮.这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”.

（2）公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢.

这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越兴旺.

（3）父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人.

从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来.一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢.

这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系.万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品.

二：我们这双手说课稿

“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息 ”

“阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”

教学目标：

1.学习如何运用恰当的说明方法

2.体会说明性语言的准确严谨性

3. 分析文章在结构和表达上的特点

4. 学习科学家严谨的科学态度

评价任务： 1.通读课文，梳理课文内容

2.交流探讨，分析课文的结构特色

教学过程：

一、 导入：

用手势示意同学们坐下、安静，做手语“我爱你们”

“老师并没有讲话，同学们为什么很容易理解老师的意思呢？我们这双手，不仅可以做很多事，还能传达思想、情感，我们这双手还有那些奥妙呢？”

板书课题：我们这双手

二、目标引导

1.朗读课文，学习小标题多角度阐述问题的方法。

2.分析文中的说明方法，体会说明性语言的准确严谨。

三、温故知新

1、你认为文中需要积累的生字生词

学生先自主发言，教师再以提问形式检查：

胚（pēi） 鳍（qí） 蹼（pǔ）

挠（náo） 溯（sù） 赭（zhě）

腺（xiàn） 枢（shū）

追溯

截然不同

花言巧语

2、你了解的说明性文体的哪些知识

（提示学过的说明文《壶口与龙门》《唐宋大诗人诗中的物候》，有那些常见的说明方法，说明顺序，说明手法？）

师生共同归纳：常用的说明方法，如下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等。

说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序

说明手法：解说，介绍，述说

四、朗读感知

学生自读课文，思考：课文从哪几个方面介绍“我们这双手”？

运用什么方法表现出来的？起到了怎样的效果？

（课文层次清晰，小标题形式学生多次接触，此环节难度不大，学生能自主解决，教师稍作归纳即可）

课文分别从手的生理结构功能、文化心理和健康疾病，还有手势与情感表达的关系四方面展开阐述。运用了小标题的形式，使全文层次分明，脉络清晰。

五、合作探究

1.结合前面回顾的说明性文体的知识，学生以四人学习小组为单位，找出文中使用的说明方法并讨论好在何处？

（此环节旨在突破本课重难点，课文四小节，小组内合理分工，成果共享）

“5周左右时，手就出现了，但非常小，如同鱼的鳍一般”（运用打比方的说明方法，形象的说明手刚出现时的形象）

“每只手有29块骨头，……123条韧带……35条强劲的肌肉……48条神经……”（运用列数字的说明方法，具体准确地说明了手是力量与智慧的象征，是一个精美的机械结构。）

“他们将自己的手掌按在石头上，然后往上喷赭色或黑色的粉末……掌印就留在了石头上”（作诠释，说明古人印掌印的方法）

“对手的崇拜可以在多个不同的文明中见到。在东方的中国和印度……而古希腊及古罗马……”（运用作比较和举例子的方法，说明手与文明文化的联系）

……

2.文中哪些语词可以体现说明文语言的准确、严谨？

“最近的研究表明，……”（说明下文作者的结论不是凭空捏造，是真是可信的，体现了说明文语言的准确性。）

另外，“也许”“往往”“可能性”……等词语（用词准确，也体现了说明性语言的准确严谨性。）

六、课堂小结

这是一篇科普小品文，作者以平实准确简洁而不失准确严谨的语言从四个方面阐述了我们这双手的独一无二的特殊功用和价值，手是最完美的工具，我们要扬起理想的风帆，用这完美的工具来创造我......余下全文>>

三：我们这双手读后感五百字

首先很抱歉没有看过狄更斯的这部小说，《双城记》倒是看过，也是压缩本，不记得了。发现中学教育最大的失败，就是将这些名著的名目一股脑儿倒给学生，却不给学生阅读的可能，久而久之，名目和作者记了一大堆，书却一本未读，而且还减去了阅读的兴致。当然，这也和学生的懒惰有关系，我就是个很懒的人，且不太喜欢读外国的小说，总觉得翻译过来的东西，又倒了一次手，失真还是其次，又夹杂上译者个人的思想。

这部电影让我想起很久以前，大概是高中，看的《悲惨世界》，都是很写实的作品。电影的色调是灰色，最普通的颜色，然而永远不会让人觉得累。就像古代园林中最为朴实的青砖和灰墙，比不得朱漆的大门，但是我们现在能看到的只剩下青砖和灰墙，朱漆的大门经受不住时间的消磨。

我只所以不太喜欢看外国的小说，其中一个重要的原因便是记不住人物的名字，像今晚的《雾都孤儿》。读了《雾都孤儿》，让我为此书的主人公——奥利弗。特威斯特，感到悲惨与怜悯，同时又为18世纪三十年代的伦敦街头罪犯们感到憎恶与悔恨。奥利弗。特威斯特出生在一家济贫院里。可怜一出生就成了孤儿。他被投入一个充满贫困与犯罪的世界，忍饥挨饿，挨打挨骂，从来没有人爱他。

四：3000元手机啥牌子的好些？

诺基亚

五：辞海中松鼠的条目松鼠亦称灰鼠一文主要运用了什么说明方法请试说明作用

教学内容分析：这是一篇说明为主的文章，作者把“数字武器”这个“意”，论说得很有趣：通过讲述布鲁卡与古尔德对人脑袋大小与智力的关系的争论，描述古尔德对数字的“自相矛盾”的态度与行为，以米老鼠身体各部位的比例的增加，论证“幼态持续学说”，不但说清了科学家怎样使用数字武器，而且证明了数字武器的作用与局限，文章显得意趣盎然。

教学目标：

1. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。

2. 比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。

3.体会科学家严谨的治学态度。

4、能够运用常见的说明方法学习写简单的说明文。

教学重、难点分析：字词学习与运用；较快的把握文章主旨；比较阅读、学写说明文。

教学课时：一课时

教学过程：

一、交流课前学习成果；

1、基础知识。

（1）生字。永葆青春bǎo 捍卫hàn 硕大shuò 领域yù 晦涩huì sè

（2）词语理解。无病脑：没有疾病的正常人的大脑。

捍卫：保卫。

不厌其烦：不知厌烦。

乐此不疲：以此为乐，不知疲倦。形容兴趣很浓。

一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。

晦涩：深奥难懂。

受益匪浅：受到的教益很多、很深。

隔行如隔山：不同的行业互不了解。

扬长避短：发扬自己的长处，避开自己的短处。

独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光，也作“别具只眼”。

别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。

2、关于说明文及常见的说明方法。

二、课文解读。学生再次阅读课文，探讨下列问题。

1、中心把握：（1）本文引用古尔德的两篇文章，目的是什么？

（2）找出本文的中心句。

2、体会意趣，理解文风。

将学生分成几个小组，研讨以下问题：

（1）找出文章中的数字，说说作者引用它们有何作用。

（2）课文虽然介绍的是枯燥的科学知识，但读来意趣盎然，你能说说其中的原因吗？

（意趣，不是写人叙事类文章的专利，在议论说明类的文章中，也是一种必要与可能的追求。作者就把“数字武器”这个充满火药味的“意”，论说得很有趣：通过讲述布鲁卡与古尔德对人脑袋大小与智力的关系的争论，描述古尔德对数字的“自相矛盾”的态度与行为，以米老鼠身体各部位的比例的增加，论证“幼态持续学说”，不但说清了科学家怎样使用数字武器，而且证明了数字武器的作用与局限，文章显得意趣盎然。）

3、探究学习：科普类文章尤其要注意写作的严谨，但是课文中古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？

三、小结整理。

1、中心小结：文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼态持续学说”，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路清晰，生动有趣，具有极强的可读性。

2、写作特点归纳。（要求学生写出书面材料）

四、拓展学习。

1、比较《我》《科》两文读来饶有趣味的原因。

2、阅读下列短文，完成相关小题。

万能工具——手

我们的手结构精细。一只手就有8块腕骨、5根掌骨、14根指骨、59条肌肉和发达的神经、血管系统。

我们的手十分灵巧。翻手为云，覆手为雨，一秒钟内，人的手掌可以转动好几次。在一秒钟里，钢琴家可用手指击键几十次，快得像流星追月。有人估计，人的双手能做出上亿个动作。有了这双灵巧的手，①外科医生缝合了直径不到1毫米的血管和神经，②......余下全文>>

六：冀教版八年级下册语文目录

1、人民科学家的精神风采/涂元季

附：中国导弹之父－－钱学森

2、祭哥伦比亚号/安立志

比较??探究

梁思成的故事/李辉

克隆技术的伦理问题/邱仁宗

拓展阅读

我们这双手/恩里克??科佩里亚斯

科学家的数字武器/方敏

“表达??交流”综合实践 意趣

七：壶口与龙门中哪些语句用了说明方法分别是什么方法

“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息 ”

“阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”

教学目标：

1.学习如何运用恰当的说明方法

2.体会说明性语言的准确严谨性

3. 分析文章在结构和表达上的特点

4. 学习科学家严谨的科学态度

评价任务： 1.通读课文，梳理课文内容

2.交流探讨，分析课文的结构特色

教学过程：

一、 导入：

用手势示意同学们坐下、安静，做手语“我爱你们”

“老师并没有讲话，同学们为什么很容易理解老师的意思呢？我们这双手，不仅可以做很多事，还能传达思想、情感，我们这双手还有那些奥妙呢？”

板书课题：我们这双手

二、目标引导

1.朗读课文，学习小标题多角度阐述问题的方法。

2.分析文中的说明方法，体会说明性语言的准确严谨。

三、温故知新

1、你认为文中需要积累的生字生词

学生先自主发言，教师再以提问形式检查：

胚（pēi） 鳍（qí） 蹼（pǔ）

挠（náo） 溯（sù） 赭（zhě）

腺（xiàn） 枢（shū）

追溯

截然不同

花言巧语

2、你了解的说明性文体的哪些知识

（提示学过的说明文《壶口与龙门》《唐宋大诗人诗中的物候》，有那些常见的说明方法，说明顺序，说明手法？）

师生共同归纳：常用的说明方法，如下定义、举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等。

说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序

说明手法：解说，介绍，述说

四、朗读感知

学生自读课文，思考：课文从哪几个方面介绍“我们这双手”？

运用什么方法表现出来的？起到了怎样的效果？

（课文层次清晰，小标题形式学生多次接触，此环节难度不大，学生能自主解决，教师稍作归纳即可）

课文分别从手的生理结构功能、文化心理和健康疾病，还有手势与情感表达的关系四方面展开阐述。运用了小标题的形式，使全文层次分明，脉络清晰。

五、合作探究

1.结合前面回顾的说明性文体的知识，学生以四人学习小组为单位，找出文中使用的说明方法并讨论好在何处？

（此环节旨在突破本课重难点，课文四小节，小组内合理分工，成果共享）

“5周左右时，手就出现了，但非常小，如同鱼的鳍一般”（运用打比方的说明方法，形象的说明手刚出现时的形象）

“每只手有29块骨头，……123条韧带……35条强劲的肌肉……48条神经……”（运用列数字的说明方法，具体准确地说明了手是力量与智慧的象征，是一个精美的机械结构。）

“他们将自己的手掌按在石头上，然后往上喷赭色或黑色的粉末……掌印就留在了石头上”（作诠释，说明古人印掌印的方法）

“对手的崇拜可以在多个不同的文明中见到。在东方的中国和印度……而古希腊及古罗马……”（运用作比较和举例子的方法，说明手与文明文化的联系）

……

2.文中哪些语词可以体现说明文语言的准确、严谨？

“最近的研究表明，……”（说明下文作者的结论不是凭空捏造，是真是可信的，体现了说明文语言的准确性。）

另外，“也许”“往往”“可能性”……等词语（用词准确，也体现了说明性语言的准确严谨性。）

六、课堂小结

这是一篇科普小品文，作者以平实准确简洁而不失准确严谨的语言从四个方面阐述了我们这双手的独一无二的特殊功用和价值，手是最完美的工具，我们要扬起理想的风帆，用这完美的工具来创造我们美好的未来。

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