一：大卫惹麻烦绘本如何讲
推荐下面的这个教案，相信会对你有启发。
绘本阅读——大卫惹麻烦
作者：启蒙园文文老师
活动来源：生活中，每个孩子都或多或少有“犯错误”的经历。但是孩子们“犯错”之后态度却各有不同，有的勇于面对并改正，有的却不愿承认，还常常伴着种种借口。针对此我们开展了本次绘本阅读——《大卫，惹麻烦》
活动目标：
1、能根据故事中人物的动作、表情，想象故事情节，大胆表达自己对故事的理解。
2、理解故事内容，体验基本的社会规则，学习自律和尊重他人。
活动准备：
故事ppt，故事配乐
活动过程：
一、引导孩子认识封面，引出绘本。
引导语：今天，老师给大家带来了一本好看的图书，让我们一起来欣赏一下吧！（出示书的首页。）看！这个小朋友的名字叫大卫，我们一起打个招呼吧！（大卫，你好！）咦，大卫怎么没有转过身来呢，猜猜他怎么了？（因为我们没用好听的声音和他打招呼、大卫不开心、大卫生气了）大卫后面的人是谁？（老师、他的妈妈）你觉得大卫的妈妈和大卫怎么了？没有看到妈妈的脸，你怎么知道她在生气呢？（妈妈叉着腰，大卫背着手）你觉得大卫现在会是什么表情？（低着头，在哭）
二、演示ppt，共同阅读绘本，理解故事内容。
引导语：请大家猜猜，今天大卫会和我们一起分享他的哪些故事呢？（自由表达）老师介绍书名：大卫，惹麻烦。（幼儿讨论后，老师解释“麻烦”词义。）
（一） 演示ppt，讲述故事
引导语：故事里会说大卫惹了哪些麻烦事情呢？我们一起来看看吧！
1、教师演示ppt讲述故事
教师提问：
1）大卫在做什么？
2）你认为他这样做会有什么后果？
3）猜猜大卫会怎么说？（出示字幕）
4）如果是你，你会怎么说？
引导幼儿讨论：你有没有和大卫相同的经历呢？你做了什么？你是怎么说的？
幼儿回答后，
2、 教师演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）这幅图中，大卫又在做了什么？你从哪里看出来的？
2）猜猜大卫这次会怎么说？（出示字幕）
3）你也做过这样的事情吗？是什么事？你是怎么说的？
3、教师演示ppt讲述故事。
教师提问：
1）这次大卫怎么了？
2）你是从哪里看出来的？猜猜大卫又会说什么？（出示字幕）
3）你觉得大卫是个怎样的孩子？（粗心）
4）你做过粗心的事情吗？是什么事情？
4、演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）你看到了什么？
2）你觉得这样做好吗？（鼓励幼儿大胆猜测画面内容。）
3）你做过这样的事情吗？是什么样的事情呢？
5、演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）大卫又惹了什么麻烦呢？
2）如果是你，你会怎么做？
6、演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）在这两幅图中，大卫惹了什么麻烦？
2）这样做好吗？为什么？
7、教师演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）大卫惹了那么多麻烦，猜猜妈妈会怎么样？
2）引导幼儿联系实际生活并讨论：你惹了麻烦，你的妈妈是怎样做的呢？
8、继续演示ppt ，讲述故事
教师提问：
1）妈妈很生气，请大家帮他想一个办法，怎么做才能让妈妈不生气？引导幼儿自由想象，帮大卫想办法，说出“对不起”
2）妈妈还在生气吗？你是从哪里看出来的？引导幼儿大胆表达。
三、组织幼儿讨论，帮助幼儿理解犯错后要勇于面对，逐步懂得自律和尊重他人。
教师提问：
1、故事结束了，你觉得大卫以后还会继续惹麻烦吗？为什么？
2、在生......余下全文>>
二：大卫惹麻烦500字读后感
这本书是献给那些总爱惹麻烦的小朋友的,书中讲到当大卫在屋子里滑滑板不小心把桌子上的东西弄到地上时说“我不是故意的!”;当大卫打球时把玻璃和花瓶打碎时说“我没想这样”;当大卫抓小猫尾巴时说“可是小猫喜欢啊!”;当大卫抱着一堆玩具、零食不小心把水杯弄掉在地上时说“它自己滑下去的”…… 大卫总是想方设法的说“不”,但有一天晚上他梦中说糊话“是!是我干的!”“对不起”,然后才沉沉美美的睡去。其实在大卫心里在说“我也不想惹麻烦”。
读完这本书觉得我就是大卫,也时常象他一样不经意间总会犯这样那样的错误,也总会说“不”,妈妈总会说“不要”“要”,但读完这个故事,我才知道当妈妈说“不要”“要”时,是为我好,是为我的安全着想,不想让我受到伤害,是想让我健康快乐地成长,不留遗憾,是在说“宝贝我爱你”。
其实我也不想惹麻烦。
(其实读完这本书我也感触很深,孩子小时候总会不经意的犯一些这样那样的小错误,有时也不需要太在意,其实他心中是知道自己犯错了,这也可能是他人成长过程中的一个小插曲吧!)
三：大卫惹麻烦可以设计哪些游戏活动
《大卫，惹麻烦》教学设计
活动目标：
1
、能根据故事中人物的动作、表情，想象故事情节，大胆表达自己对故事的理解。
2
、理解故事内容，体验基本的社会规则，学习自律和尊重他人。
活动重点、难点：
理解故事内容，大胆、清楚地表达自己的想法；懂得基本的社会规则。
活动准备：
故事
ppt
，故事配乐活动过程：
一、情境导入：
1
、课前调查
今天的故事之前，
老师要先问大家两个问题，
谁认为自己是乖巧懂事的孩子的请举手？
谁认为自己是调皮捣蛋的孩子的请举手？
2
、引入
同学们你们有调皮的时候吗？你们调皮的时候会做些什么？今天，
老师要给大家介绍一
个新朋友，他的名字叫大卫，他是一个怎样的孩子呢？让我们一起走进故事。
二、
（出示图书《大卫惹麻烦》
）观察封面
1
、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出
来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！
2
、大卫长的什么样子的呀？（生把看到的讲述出来）
3
、大卫在做什么？接下去很可能会发生什么样的事情？
4
、这是谁？妈妈做了个怎么样的动作？妈妈在什么时候会做这样的动作呢？为什么生
气？
我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？
四：大卫惹麻烦怎么抛出问题
推荐下面的这个教案,相信会对你有启发。绘本阅读——大卫惹麻烦作者:启蒙园文文老师活动来源:生活中,每个孩子都或多或少有“犯错误”的经历。
五：大卫惹麻烦得到哪些启迪
从《大卫惹麻烦》得到的启迪：
圆脑袋尖牙牙齿小眼睛的淘气包大卫，就是作者的小时候啊，小小的前言故事可爱死了，那个在纸上不断涂鸦只会写“大卫”和“不可以”的小男孩，很多年以后会怀着怎样的心情重新画下儿时的故事呢，无论惹多少麻烦，孩子说“不是我干的”潜台词都是“我也不希望这样啊”，而妈妈说“不可以”的潜台词是“我爱你”。
六：大卫惹麻烦绘本可以用什么音乐
你好 可以问你一件事吗？
七：为什么喜欢《大卫上学去》这个绘本
《大卫上学去》和即将出版的《大卫惹麻烦》是大卫•香农出版《大卫，不可以！》之后，继续以大卫为主角的系列作品。《大卫，不可以！》曾获1998年凯迪克银奖。在这本书里，香农以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出一个调皮捣蛋的小男孩的形象，大卫最常听到的话就是“不行”、“不可以”，书里列举的被妈妈禁止去做的事情，全部是通过大幅的图画将现场情景直观地呈现给读者，精练到不能再精练的文字起了点睛的作用。小读者喜欢这本书，想必是由于从大卫身上看到了自己，大人则会发现自己就像大卫的妈妈一样，也常常把“不可以”挂在嘴边。
《大卫，不可以！》大获成功之后，大卫•香农出版了系列作品：《大卫上学去》以同样精练的文字概括了老师对大卫说的话，仍然是通篇的大幅图画，来表现大卫在学校里种种不合规范的行为；《大卫惹麻烦》则是由大卫自己发言，说出他犯错时找的种种借口。
这三本书除了书名页及最后一页外，都是由整幅跨页的图画所组成，让读者和图画之间没有距离；换句话说，画面上的空间，仿佛延伸、扩展到现实世界里来。这样的做法也让大卫有足够的活动空间，可以不受限制地为所欲为。不过《大卫，不可以！》和《大卫上学去》的最大不同在于：前一本书里的大卫唯我独尊，一个人胡闹；而后一本书里，他的身边有了其他小朋友，他必须学习与别人相处，并且遵守学校里的规矩。
这三本书里，每个跨页呈现的情景大都独立，与其他跨页不相关，最后的几个跨页图与图之间才有连贯性。例如：《大卫上学去》的结尾，是大卫受到老师处罚擦桌子，老师夸奖
他做得很好，他终于可以快乐地回家了；而《大卫惹麻烦》的结尾，是他承认自己犯了错，并且向妈妈道歉，最后对妈妈说“我爱你”。换句话说，香农循着一种共同的模式写成这几个故事：故事前面的部分都是大卫的各种捣蛋行为，但是到了最后，他知道自己错了，愿意弥补、道歉，得到了原谅，受到了肯定，知道自己仍被妈妈和老师所喜爱。
大卫的造型既像是用几何形体拼接的玩偶，又像是孩子用稚拙的笔触描绘的自画像。这样的画法让大卫的表情和肢体动作更加生动，充满个性。虽然香农运用漫画的手法作画，画面中的场景却都颇具真实感，画家把柜子、墙壁、门、课桌和椅等的质感都描绘出来了。鲜艳的色彩营造出明亮的效果，衬托着精力旺盛、到处闯祸的大卫。大卫当然是每个画面的焦点所在，不过，绘者在画面里，还安排了许多让读者眼睛留恋的细节，家里和学校的摆设、被子上的图案、大卫的玩具……这些都增加了欣赏图画的乐趣。
图画采取的视角是用孩子的高度来观看，换句话说，香农让读者用孩子的视角来看世界，因此画中的老师与妈妈都只画出下半身，而大卫的身体却占满整个画面。香农仿佛是用这样的做法来提醒读者，要从小孩儿的角度看待他们的行为，纠正、规范他们的过错时，尝试采取宽容与理解的态度，除了应有的处罚外，也不要忘了适时地表达爱。而大卫周围的小朋友们，虽然曾经受到过他的干扰，却仍然接纳了他，例如《大卫上学去》最后一个画面，大卫开心回家的路上，有两个小朋友友善地向他打招呼，好像正在等他。大卫确实很幸运，生长在一个充满爱的环境里，也许，他的顽皮捣蛋有一天会成为帮助别人的力量呢。
八：绘本鼻涕虫想要一个拥抱怎么讲给小朋友听
看小朋友是几岁了，如果是亲子阅读，可以将绘本里的字读得生动点，孩子看到的点和我们大人看到的点会不一样，最后鼻涕虫发现妈妈原来没有手，给了他亲吻，可以给孩子提问，妈妈有没有拥抱他？最后妈妈给了亲吻，阅读中可以给孩子拥抱和亲吻，说明自己也爱着孩子。
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