学生综合素质测评办法

一：综合素质测评分几部分

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2011年8月最新修订桂林理工大学学生手册

桂林理工大学的学生综合素质评价方法（P186）如下：

桂林理工大学学生综合素质评价办法

？

第一章总则

？第一，以认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，引导的学生，以研究很难在学校期间，和进步的，决定到成长，和努力，以创造“的理想，道德，文化和纪律“事业的社会主义合格建设者和可靠接班人，根据学校的实际情况，特制定本办法。

？？？综合素质评价的科学专业的学生在学校的表现，规范，系统的评价，??评价结果作为划分不同类型的奖学金，选择先进个人（“三好??学生”，“优秀学生干部”，“优秀毕业生”等。），以及建议用人单位在毕业生就业的主要依据。

？？？综合素质评价应坚持以下原则：

？？（A）的科学原理。综合评价必须是公平，合理，实事求是，真正体现了党的教育方针和学校的规章制度，发挥激励先进，鞭策落后，全面推进素质教育的作用。

？？（B）客观性原则。综合评价是真实的，准确的，充分反映学生平时表现目标。每类注意建立学生通常表现文件，及时收集数据和信息。

？？（C）开放的原则。坚持自我评价，综合评价相结合的质量评价和组织考核，评估，评价过程和评价结果的原则，应当予以公布。

？？（D）公正原则。应严格按照统一的标准评估规则准确地评估规范运作，摆脱人的因素，以确保评价过程和结果的公正性进行综合评价。

四是整体质量的评价指标体系？？？

综合素质评价包括四个方面的德育，智育，体育，能力，所有满分为100分，分别为20％，50％，10％，20％权重新换算闭幕。

？？？第五个全面的质量评估分数

？？（A），全面质量评估分=德育评估的成绩×20％+智力成绩×50％+体育成绩×10％+能力得分×20％。

？？（B）学年综合素质评价分（最后一学期的评估点+下学期的评估点）÷2。

？？（C）毕业生综合素质评价每学年，每÷学年的综合素质评价，平均=。

？？？计算在总成绩的综合评价学校的实习学生（除悬浮液），延长或缩短学年的学习，在本学期的实际学习的整体质量得分。

？

第二章学生综合素质评价标准和方法计算的

？？？文章道德教育质量评价

？？？道德品质的总成绩为100个基本点应该是加分，应减少到三个部分组成。

？？（A）道德基础分（70分）

基本要求如下：

？？？1，坚持四项基本原则，并站稳在脸上，可以用马克思主义的立场，观点和方法来分析和处理问题;

？？？2，遵纪守法，遵守社会道德风尚，爱祖国，爱人民，爱科学，劳动和社会主义;

？？？自觉遵守的“高等学校学生行为准则”，遵守校纪校规，有一种强烈的爱学校和主人翁意识;

？？？的学生尊敬师长，热爱集体，团结帮助他人，积极参加集体活动和公益活动;

？？？政治理论学习，态度，和积极参与的形势与政策教育，新生教育，日常思想政治教育活动。

？？（B）道德分

？？？1，思想上要求进步，积极靠拢党。当共产主义的党员，入党积极分子，积极发挥模范带头作用，并通过考试加5分和3分，考试不及格分（由学院党委提供的列表类加分资格）;

？？好行为的奖励：凡有举报违规行为的勇气，敢于对抗的行为，见义勇??为，救死扶伤，拾金不昧的优秀事迹（由县级以上政府部门的确认通知，感谢您的信件或报纸媒体的报道，学校学工处确定），由校级承认由国......余下全文>>

二：怎样制订义务教育阶段学生综合素质评价方案

情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

三：四川省普通高中学生综合素质评价方案（试行）的评价方式

综合素质评价应以学生自评和互评为主，教师、家长参与。教师要全程指导学生综合素质评价工作，引导学生客观、公正开展评价，促进学生的相互交流和学习，使评价过程民主、真实、和谐；家长要积极参与评价过程，公正客观评价自己的孩子。学生成长记录是对普通高中学生进行综合素质评价的主要依据。学校要引导学生以事实为基础做好成长记录，如实反映学生在基础性发展目标上的各方面表现，其中应重点包含学习情况的记录，如选修课的修习及所获学分的情况、学业水平考试成绩，参加研究性学习、社区服务、社会实践以及学校社团活动等基本信息。要特别鼓励学生收集和保存日常学习和生活中具有典型意义和个性特色的重要实证性材料，真实、准确地反映学生的成长历程。学生成长记录应主要由学生自己收集和整理，引导学生在收集成长记录材料的过程中，看到自己的进步，形成正确的自我评价。 1、道德品质、公民素养、交流与合作能力方面的评定道德品质、公民素养、交流与合作能力方面的评定采用“合格”（记为H）、“尚需努力”（记为S）形式呈现。学生行为表现符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，无严重违反校规校纪行为，具备一定的交流与合作能力的，应评为 “合格”。有严重违反《中小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，经教育仍不改正的，可评为“尚需努力”。2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定采用 “优秀”（记为A）、“良好”（记为B）、“合格”（记为C）、“不合格”（记为D）四个等级呈现。凡符合相应标准、成绩优异、表现突出的，可评为“优秀”等级；凡符合相应标准、表现较为突出的，可评为“良好”等级；凡基本符合相应标准，可评为“合格”等级；凡不符合相应标准，应评为“不合格”等级。综合素质评价等级评为“优秀”的，应有充分的实证材料。评为“尚需努力”或“不合格”的需注明原因，应有相关证明材料。

四：如何提高学生的综合素质活动方案

综合素质评价分为阶段性评价和终结性评价。

每期结束时，校要组织对每个生进行阶段性评价。

阶段性评价采取生自评、同互评的方式进行，同时教师和家长以“寄语”形式对生提出希望和要求。

阶段性评价不对基础性发展目标进行等级评定。

五：如何有效打造学生综合素质评价的第二成绩单

第一步：完善机构制度，为评价工作的顺利开展提供组织保障。

1.建立机构，明确职责。

我校是一所“九年一贯制”公办学校，为确保学生综合素质评价工作的集中统一领导和全面深入开展，我们采取了“分部式、低重心”管理：

学校首先成立了以校长为组长，主管全校德育工作副校长为副组长，政教处干部、中小学部主管副校长、各年级干部等为成员的学校综合素质评价工作指导组，负责全面领导、协调和监督此项工作。

同时，在各年级组建立以深入年级干部为组长，年级长、班主任、学科教师为成员的年级导师组，每位导师带5-8名学生，负责学生的“思想道德、合作与交流、个性与发展”等领域的教师评价。

在各班还建立以班主任为组长，班级学生、家长代表为成员的班级合作组。班主任结合北京市初中学生综合素质评价电子平台评价体系和学校综评评价细则，组织指导学生及家长进行学生自评和班级小组互评工作。

这样，就形成了学校指导组、年级导师组、班级合作组三级管理网络，为做好学生综合素质评价工作提供了组织保障。

2.群策群力，完善制度。

完备的管理制度是做好学生综合素质评价工作的前提与依据。在广泛征集教育教学主管干部、年级长、班主任、学科教师代表、学生代表及家长代表的意见和建议后，学校政教处和年级组先后制定了《北京市育才学校通州分校学生综合素质评价工作制度》、《北京市育才学校通州分校班主任工作评价制度》、《北京市育才学校通州分校科任教师工作评价制度》、《北京市育才学校通州分校家长参与综合素质评价工作制度》等一系列规章制度，每一级都有明确的责任分工和责任人。每学期，学校都要对各部门落实评价工作情况进行检查和评估，并将结果纳入中小学部、年级、班级、教师综合考评之中。

第二步：加大培训力度，提高各类人员具体实施评价工作专业化水平。

1. 更新教育理念，加强教师培训，提高评价水平。

①开展教师整体专业理论培训。

学生综合素质评价工作的主要实施者是教师，而教师对此项工作的认识、能力及水平，将直接影响着评价的结果和质量。尤其是对班主任而言，综合素质评价的任务更艰巨。只有提高教师具体实施学生综合素质评价工作的专业化水平，才能实现对学生客观、公正、有效的评价，使评价达到预期的目标。为此，我们积极寻求专家的指导与支持。如邀请区教师研修中心李凯老师为广大教师做《初中学生综合素质评价工作与思考》专题培训等，以提高广大教师在实施学生综合素质评价方面的理念水平和专业能力。

②开展教师分层培训。

学校制定下发了《北京市初中学生综合素质评价电子平台信息填写详细解读》等指导性材料，并对班主任、学科教师进行分层培训，使教师对评价工作的各个环节和细节把握清晰、明了，对评价的科学性、艺术性能够适当把握。

同时，加强教师的职业道德培训，使每个教师树立起对评价工作的责任心，真正意识到做好评价工作是对学生的成长负责甚至一声的发展负责。

2.加强学生培训，帮助学生学会评价，寻求全面发展。

学生是综合素质评价的主体。为了让学生全面客观、准确地进行综合素质评价，政教处及时向学生下发《学校学生综合素质评价电子平台实施内容和细则》，要求班主任老师利用班会课、自习课等时间对学生进行集中培训，并引导学生联系学习与生活实际，对照自身言行，相互讨论与反思，领悟评价的精神实质，做到了然于胸。这既是一个学习提升的过程，也是一个教育评价的过程。为了让学生牢固掌握电子平台的录入方法，学校还协调信息技术及电教组老师积极配合，利用信息课对学生进行录入方法的正确指导。

3.加强家长培训，力求家校合作，达到评价最优化。

综合素质评价......余下全文>>

六：如何评价教育部综合素质评价的标准

对于综合素质评价工作如何具体实施，《意见》还指出，加强对各地的指导，总结推广各地改革试点经验，不断提高实施水平。其次，各省级教育行政部门要根据本地实际，研究提出学生综合素质评价基本要求，制定具体办法，报教育部备案。要统一高中生综合素质档案基本格式，建立电子化管理平台，加强实施过程的监督管理，为招生录取工作和用人单位提供服务。最后，高中学校要建立健全学生成长记录规章制度，明确本校综合素质评价的具体要求。

七：桂林理工大学学生手册关于综合素质测评的要求是什么

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根据2011年8月最新修订的《桂林理工大学学生手册》

桂林理工大学学生综合素质的测评办法（P186）为：

桂林理工大学学生综合素质测评办法

第一章 总则

第一条 为认真贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，引导学生在校期间刻苦学习、奋发向上、立志成长，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，根据我校实际情况，特制定本办法。

第二条 综合素质测评是对学生在校表现进行的科学、规范、系统的评价，测评成绩作为评定各类奖学金、评选先进个人（“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀毕业生”等）以及毕业生就业时向用人单位推荐的主要依据。

第三条 综合素质测评应坚持以下原则：

（一）科学性原则。综合测评要公正合理、实事求是，真正体现党的教育方针和学校的有关规章制度，起到激励先进、鞭策后进、推进素质教育的作用。

（二）客观性原则。综合测评要真实、准确、全面地反映学生平时表现的客观情况。各班要注意建立学生平时表现的档案，及时收集数据和资料。

（三）公开性原则。综合测评坚持自我测评、群众测评和组织测评相结合的原则，测评人员、测评过程及测评结果要公开。

（四）公正性原则。综合测评要严格按照测评细则的统一标准执行，准确评价、规范操作、摒弃人为因素，确保测评过程及结果的公正。

第四条 综合素质测评的指标体系

综合素质测评包括德育、智育、体育、能力四个方面的内容，各项满分为100分，分别按20％、50％、10％、20％的权重进行折算。

第五条 综合素质测评成绩的评定

（一）学期综合素质测评分=德育测评成绩×20％+智育测评成绩×50％+体育测评成绩×10％+能力测评成绩×20％。

（二）学年综合素质测评分=（上学期测评分+下学期测评分）÷2。

（三）毕业生综合素质测评平均分=各学年综合素质测评分之和÷学年数。

计算编级学生（休学除外）在校学习期间的综合测评总成绩，延长或缩短学习的学年综合素质测评成绩按实际学习的学期计算。

第二章 学生综合素质测评的标准和计分方法

第六条 德育素质的测评

德育素质总分为100分，由基础分、应加分和应减分三部分组成。

（一）德育基础分（70分）

基本要求如下：

1、坚持四项基本原则，在大是大非面前立场坚定，能用马克思主义的立场、观点、方法分析和处理问题；

2、遵纪守法，遵守社会公德，爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义；

3、自觉遵守《高等学校学生行为准则》，遵守校纪校规，有强烈的爱校意识和主人翁意识；

4、热爱集体、团结同学，尊敬师长，助人为乐，积极参加集体活动和公益活动；

5、政治理论学习认真、态度端正，积极参加形势与政策教育、新生入学教育等日常思想政治教育活动。

（二）德育加分

1、思想上要求进步，积极向党组织靠拢。凡中共党员、入党积极分子，积极发挥模范带头作用，考核合格者分别加5分和3分，考核不合格者不加分（由各学院党委提供合格名单至班级加分）;

2、好人好事奖励分：凡有勇于举报违法行为、勇于向违法行为作......余下全文>>

八：北京初中学生综合素质评价互评范文 急啊

1 思想道德：热爱祖国 尊敬师长 遵守学校纪律, 遵守公共秩序。热爱中国共产党。好好学习, 天天向上。

2 学业成就：按时上学，不随便缺课。专心听讲，认真完成作业。各科成绩优异。

3 合作与交流：关心集体，爱护公物，拾到东西要交公。团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。

4 运动与健康：坚持锻炼身体，积极参加课外活动。讲究卫生，服装整洁，不随地吐痰。

5 审美与表现：生活俭朴，爱惜粮食，不挑吃穿，不乱花钱。.热爱大自然，爱护生活环境。

6 个性与发展：诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。生活习惯文明健康。