一：小学六年级科学空气在哪里说课稿
大家好！今天我说课的题目是《空气在哪里》。
这一篇课文时语文S版三年级上册第三单元中的第四篇课文。《空气在哪里》是一篇童话故事，课文主要讲了小猴子和空气在做游戏——捉迷藏，在游戏中通过它们的对话，让学生了解到空气到底在哪里，空气的作用又是什么？
《空气在哪里》这篇课文时一篇略读课，内容也笔记哦啊浅显易懂。所以讲这篇课文时，我一读为主，让学生以各种各样的读，如：老师范读、学生默读、男女分组读、分角色朗读等，让学生从读中感悟，从读中了解空气在肺里、皮球里、汽车的轮胎里、钢笔里、火炉里、田地边、大树旁、小河边。有了空气禾苗茁壮，树木挺拔，小鱼儿快活，我们也能自由地呼吸。
最后引导学生齐读课文最后一自然段。然后，老师范读，学生认真听。“哦！小猴子恍然大悟，原来自己周围都是空气，自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气。”通过读这一自然段，让学生明白空气就在我们周围，我们时刻呼吸着空气。
护额玩这篇课文，我会再让学生说说自己还发现了空气在哪里，然后跟自己的同学分享一下。这样的话，可以考察学生的观察力，也可以提高学生的表达能力和口语交际能力。
我的说课到此结束，谢谢大家的聆听。
二：幼儿园说课稿《空气的质量》
一、教材分析
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析
学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学目标
1、知识目标：
了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、情感目标
初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
3、技能目标
初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
四、教学重点和难点
重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
五、学法指导
1、收集有关材料，对有关知识有初步了解。
2、引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
六、教学方法的确定
学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）
↓
空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）
↓
保护空气（污染与保护）
总的来说，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。
所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。
1、学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以讲故事的形式引出主题，并以仿照实验测定空气中的氧气含量。
2、让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
3、让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。
我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。
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七、教学过程设计
1、创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化......余下全文>>
三：说课的最大特点是什么?与上课的区别是什么?
最大特点是说清你是怎么讲课的，并且说明你为什么这样讲？，而上课是讲清学生的疑难。
四：初中化学空气是由什么组成的说课稿
78%氮气，21%氧气，0.94%稀有气体，0.03%二氧化碳，0.03%其他气体和杂质。
某人用贡做实验，得出氧气约占空气总体积的五分之一....具体是谁我忘了。。。
五：初中 物理 哪些 题目 适合 说课
光的直线传播 大气压强 声现象 总体来说声光热学说课相对来说较为容易些，因为没有实验~
六：教师招聘高中地理说课一般考那几节
这个要看出题老师的爱好，一般来说，这些易被抽到：地球运动（如正午太阳高度、昼夜长短、地球自转的意义等）、大气环境（大气的受热过程、气团与锋)、洋流、自然地理环境的差异性、人口合理容量、城市化、产业转浮、农业区位、工业区位（注重钢铁）等等。祝您好运！
七：我想成为高中地理教师，请问面试时试讲重点是哪几节呢？怎样说课呢？请各位帮帮忙，谢谢！
高中地理老师範试的时候主要讲热力环流、三圈环流、常见的天气系统。说课的时候先说前面的教材分析、学情分析、重难点、教学目标、教学方法，然后说一下这节课你要怎么讲。
八：如何证明空气中含有水（附水在哪里教学设计与说课稿）
课题章节第一章 生活中的水教学时间第 周 星期年 月 日 内容第一节 水在哪里 学情分析知识背景学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。 学习需求从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。 教学目标知识与技能（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。 过程与方法（1）通过交流探讨，体验水无处不在。（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。 情感态度与价值观（1） 通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。（2） 通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。 任务定位教学重点水的重要性，水循环的过程和特点 教学难点水循环过程和产生原因 教学策略本节内容承载了很多信息，有些信息离学生的生活很近，如水无处不在，水很重要，任何动植物都离不开水等等；也有的信息离学生很远，如水体的分布和储量，地球上水循环的过程和动力等等。所以在教学过程中采用大量PowerPoint图文和Flash动画，使学生在丰富的情景中进行有意义的接受学习。并采用能力大挑战、知识大挑战、思维大考场等活动丰富课堂学习行为，激发学生产生学知识、用知识的欲望和乐趣。 内容教师活动学生活动引入1、 设问引入：在我们的生活中，水是一种不可或缺的重要物质。那么水存在于哪里？有哪些特性？我们该怎样保护和利用水资源？第一章的学习将带我们进入一个水的世界，了解这种与我们生活最密切的物质------水。今天我们首先来学习第一节：水在哪里？2、 板书课题倾听，整理自己的思路，形成学习的心向，产生学习问题。3、 使用ppt点出课题-----“水在哪里”。请一组同学说一说“水在哪里？或哪里有水”要求互相不重复。简要板书学生的答案。7位学生依次起立回答，其余同学倾听，最后作补充。可能出现的答案：1、 海洋中有水。2、 江河湖泊中有水。3、 空气中有水。4、 动植物身体和人体中有水。5、 沼泽中有水。6、 冰川中有水。7、 土壤中有水，地下有水。------------3、点出地球图片，进一步说明地球是一个水的星球，绝大部分表面覆盖了水，我们的周围充满了水。观察图片，体验地球是一个蓝色的星球、水的星球，水无处不在。一、无处不在的水1、组织活动：下面我们来看一组地球上各类水体的分布图，请同学们注意从图中获取信息。依次点出PPT上各类水体的储量和淡水的分布图。阅读图片，获取信息：1、海洋水占地球水量的绝大部分，总储量为96.53%；其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。2、淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。2、组织活动：下面我们进入能力大挑战！（注意力集中，情绪高涨）（1）点出“能力大挑战之一”：水体......余下全文>>
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