一：如何创建高中信息技术高效课堂
信息技术作为普通高中新课程的必修课程，改革的最终目标是要提升学生的信息素养。教学要突出学生积极主动的学习态度的培养；注重使学习的过程成为学会学习的过程；注重“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的培养。在此背景下，信息技术课应采用什么样的教学方式，才能实现高效课堂呢，下面结合自己几年来的教学实践谈一谈。
一、探究“三宝”促备课
课本、教案、学案是我教学中的“三件法宝”，也许有些教师认为它们不应该属于信息技术学科范围，而我恰恰认为应该好好地有选择性地用、有探究性地用。
课本是我们上课的基点，但我们不是课本的执行者，而是开发者，我们的观点就是“用课本来教，而不是教课本”，知识来源于课本，要高于课本，不能受课本的制约，要有生活性和时代性，甚至我们可以将一章的内容重新排列，也可以对不同版本综合运用。例如：上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》中第一章的内容，我们是这样调整的：把第一节的信息技术的发展历程放到第3节中来讲，本章分成信息和信息技术两大部分更合理；《用智能化工具加工信息》中的内容在上海版和广东版就体验内容的不一样，我们在实际上课时就二者合一，取其精华。
教案分为详案和略案，我的做法是力争写详案，因为教案的着眼点和侧重点在于教师讲什么和怎么讲，这样能更好地指导自己的教学，形成教学的预设性，教案对教师来说是个引领而不能一味按部就班地执行，否则课堂会机械化，死板硬套，没有乐趣和生机，更不用说高效了。结合我们信息技术课堂实际，一般一个班一节，一周12节，重复性很大，一成不变地重复更会让人反感，那么我们不妨用逆向思维来“批判”教案，你可以常常这样想：“预设好的教学环节如果出现问题该怎么办？”这也就是预设中的预设，多问几个为什么，你的课堂就会多几个不同，你的教学就会多些有效，因为我们更关注教学的生成性。
学案不同于教案，学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧，调动学生积极性，发展学生知识和能力，帮助你教学生学习；学案以学生为中心重在学；侧重“会学”；学案追求的目标应该是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。怎样设计学案，我认为要结合你自己和学生的实际，大体模式：一是本课学习目标及重点、难点（有了目标才有学习方向；有了重难点才有学习的突破）；二是知识框架（包含什么理论和什么操作以及扩展的知识和巩固的知识）；三是教学方法（一些有必要的点播、友情提示和操作方法）；四是能力训练（综合题目，可视学生实际情况进行分层）；五是与本课相关的知识连接等。
二、创新“任务”多实践
备好课就要上，上就需要教学方法，任务驱动教学法是我们信息技术课重要的教学方法，但是近几年来更多的是流于形式，我们在实际教学中提出了“小任务、多驱动”的小课题研究，重点探究了一下“任务”。
1.“任务”的提出----富有磁性、融合教学。任务除了综合性，实践性，还要有吸引力，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力；最后要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。例如：在讲解规划网站结构这一节时，我首先提出这样一个任务：有一老外想通过网站了解你的家乡，假设你是分管这个任务的网站设计员，你想从拿几个方面来介绍你的家乡，相互讨论一下，然后用语言叙述；对于这个任务大家非常感兴趣，讨论也十分热烈，这个任务的完成其实就是一个简易规划过程，大家想的具体周到，然后引导学生来看一下书上是怎样规划的......余下全文>>
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