班级小组建设方案

一：如何进行班级小组建设，管理和小组合作学习

新一轮课改的主导思想是：转换课堂角色，由讲师变为导师，重视学生自主学习能力和小组合作探究能力的培养，重视学生学习方法的指导。让学生在小组合作学习中真正学会倾听、学会讨论、学会表达，充分发挥合作学习的优势，为打造高效课堂准备条件。

具体对学生进行了以下三方面的培养和指导：

1、小组建设是前提

一般情况下，为了便于合作学习，根据成绩分成ABCD四类学生，按成绩分段：1——20名为A类，21——40名为B类，41到——60名为C类，61——80名为D类，每一小组按ABCD类搭配组合，四人一小组，再根据学生的个性、能力、水平等,将学业水平高、责任心强，且乐于助人的学生选作小组长，由小组长召集组员学习、根据预习指导学习内容、督促学习过程、检查记录组员学习情况等。另外兼顾不同层次的学生加以灵活组合，力求学生之间愉快地合作，力求小组之间相互补充，相互启发、相互促进，共同进步。

2、学法指导是关键

授人以鱼，不如授人以渔。先让学生按要求进行自主学习，对文本进行一般了解，对基础知识重点掌握，然后创设问题情境，引导学生凡事多问几个为什么或怎么样，使学生主动发现问题、提出问题，学会质疑。再把问题带到小组中进行交流，让学生充分发表自己的独特见解，激起争论，形成讨论的高潮，让智慧碰撞出火花，让课堂充满色彩。学生进行小组合作探究，达到相互启发、拓宽思路、共同提高的目的。学生通过合作交流，初步学会沟通与合作技巧。让学生人人参与学习的全过程，感到合作交流探究的乐趣。学生真正参与到学习中，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。

在长期的教学实践中观察发现：当学生有兴趣时，他们学得好；当学生能学以致用时，他们学得更好；当学生能自主参与探索创新时，他们学得最好。因此，身为教师应精心设计学生自主学习和小组探究活动，让学生真正参与学习过程，把学习的主动权交给学生。

在合作学习过程中，首先，教师课堂上要鼓励学生主动发表自己的意见、见解。让学生大胆地说，人人说，想说什么就说什么。经过锻炼，逐步做到正确流利地说，愉快动情地说。师生各抒已见，形成民主、自由、愉快、和谐的课堂气氛。要让学生主动发言，淡化学生回答内容正确与否的评价。关注学生回答行为的评价。要及时给予鼓励，尽量不批评或少批评学生。要用放大镜去寻找学生的优点、长处、闪光点。用这一亮点照亮学生前进的道路。让学生做到自我管理、自主学习，会合作交流

其次，让每一个学生学会倾听，对待同学的发言要认真耐心的听，只有倾听，才能发现同学的高见和不足，从而实现自我完善。主动发言固然重要，耐心倾听也是必不可少的能力训练之一。当他在听取别人的观点时，会逐渐形成自己的看法。观点明确的学生，会在组内交流中进一步深化自己的观点，在与其他同学思想碰撞的同时使自己的观点得到“升华”。学生在组内交流中会听到多种观点，他们在对这些观点不断地讨论时，收获就会更全面，视野就会更广阔，由小组交流到全班交流，有个人的见解，亦有集体的智慧，全班同学的思想一齐碰撞，迸发出的火花会让人眼前一亮。如果你在场，你一定会对学生的表现感到惊叹。

再次，学生在交流合作学习过程中必须学会礼让，只有礼让，才能使学习有秩有序进行。一旦遇到几个学生都急于发言时，会出现互不相让的情况，这时小组长要做到及时调控，避免不必要的时间浪费。

3、展示指导是难点

教会学生如何进行成果展示是难点：要求语言表达要清晰流畅，学生要主动站起来，说明自己的目的，如：我来展示第几题、我和XX的理解或看法不一样，我......余下全文>>

二：组长建设小组的方案

课堂学习小组建设方案

合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的建设是关键。

一、学习小组初步组建

1、挑选得力的组长

设立一个行政组长，数个学科组长。学科组长根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。

2、给小组取一个响亮的名字

让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

3、给组员编一个相应的代号

按照一定的标准分好小组之后，再按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号（但应特别注意策略，不要伤了学生的学习积极性）。这样，全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员划分为AA、BB、CC 三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、Cl、C2。这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。

二、行政组长，数学科组长培训

1、明确小组长的责任和作用

（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。

（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。

(3) 建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。

(4)经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。

(5)负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。

2、培训小组长

（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。

（2）定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。

（3）帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。

（4）适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。

三、小组(成员)培训

1、加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。

2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。

3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，以此强化学生的团队意识。

4、在班级和学校范围内，大力开展集体主义、团队精神教育。可以开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶学困生的积极性；可以开展学习小组......余下全文>>

三：如何搞好班级学习小组建设

班级管理关系到一个班级的班风、学风,涉及方方面面,就像一个庞杂工程,如何做好班级管理？笔者认为,可以通过学习小组建设推动班级管理。那么,如何搞好学习小组建设？一、科学划分学习小组科学划分学习小组很重要,它关系到学习小组活动的开展和评价问题。如何划分比较合理？应该综合学习、纪律、组织能力等因素,其中主要是学习因素。笔者把班上仅有的二十四名同学分成六个学习小组,每组四人。

四：如何搞好班级学习小组建设

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。 班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

一、班级环境文化建设 教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2.教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3.教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。

二、班级制度文化建设 班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。 制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要坚持，要注重落实。

4.制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

三、班级精神文化建设 班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

1.班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”“珍惜青春，迈好青春每一步”“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。

2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽......余下全文>>

五：求：初中班级学习小组管理方案。

1、定期培训小组长。

小组长是一个小组的领头羊，小组长素养的高低，直接决定小组的发展前景。为了让每个组员对小组长心服、口服。我不仅定期对小组长进行学法指导，还想方设法提高他们的管理艺术。我经常让先进小组交流先进的管理经验，也时常把小组管理中遇到的难题，拿来与同学们共商对策。我还经常把我的优秀管理方法推荐给小组长。“功夫不负有心人”，经过一个学期的培训，我班的小组长责任心强，管理能力强。各小组团结一心，积极进取。

2、注重学生的思想教育

（1）培养合作精神。

为了避免组间的恶性竞争，我不只注重小组内部的合作意识还注重小组间的合作。我以班会为主阵营，对学生进行关爱班级，关爱他人的教育。

（2）进行诚实守信教育。学生诚实守信即可避免弄虚作假。我除在班中开展关于诚实守信的主题教育活动外，还在小组合作中增加诚实守信的条款，并要求组长随时把操行记载摆在桌面上，接受班委和全班同学的监督。

（3）培养竞争意识。

竞争意识是小组合作的动力之源。学生有了竞争意识，才会努力改变自我，展示自我，尽量超越自我，努力为小组争光；在竞争的压力下，小组成员才会齐心协力，形成合力，实现班级管理目标。

3、培养自我管理能力

初三的学生日渐脱去天真与稚气，他们的心眼越来越多。传统的班主任管理模式，会让同学们牢牢拧成一股绳，把老师排除在外。而班干部也会被他们视为“叛徒”。为了避免这种现象发生，我实行了值日班干部制度。我班最辛苦、最难干的职务一律是轮流制。如“值日卫生委员”“值日宿舍长”等。但是学生毕竟是学生，刚上任的值日班干部，因管理经验、管理方法不足，往往会出现很多工作失误。如果放任不管，值日班干部便会形同虚设。为了让值日班干部很快能独当一面，常务班干部便成了指导员。每个值日班干部一经上任，必须由常务进行培训，传授经验，传授方法。每周工作结束，常务班干部还要对值日班干部的工作进行评价。工作表现优秀者不但要在小组合作中加分，还有权直接竞选班干部。这样以来，不但每个学生的能力得到了锻炼，责任心也大大提高，这也为我班的小组合作的自主运行，奠定了基础。

六：怎样做好学习小组建设？

一、如何划分学习小组

合作学习小组通常由6名学生组成，要使小组合作学习能够正常运行，合作富有成效，就必须做好以下几件事：

1.选一名得力的小组长

组长是老师的小助手和代言人，应该具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力；（2）有很强的口头表达能力；（3）学习成绩优秀；（4）要有很强的责任心和集体荣誉感。

2.起一个响亮的名字

通过小组讨论统一意见后决定。

3.编一个相应的代号

可以将6名小组成员按学习能力划分为AA、BB、CC三个层次，每个同学代号A1、A2、B1、B2、C1、C2。

4.有一个简单的组规章程，甚至可以有组歌、组徽、组旗

5.制定小组的共同奋斗目标

有了共同的奋斗目标，大家才有了方向和动力。奋斗可以是一年甚至三年的，也可以是每天的，甚至是每一节课的。

6.制定个人的奋斗目标

在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标。同样的，个人的奋斗目标也可以是长期的和短期的。

二、如何培训小组长和小组

1.明确小组长的作用

（1）团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。

（2）组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标。

（3）及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周期，月月清。

（4）组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。

（5）负责维持本组同学的学习纪律。

2.培训小组长

首先，明确组长的责任和作用；其次，定期召开小组长会议。再次，给小组长加“自助餐”。小组长为同学服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。

七：班级小组学习团队建设存在什么问题

不能一切以自己小组为中心，要时刻明白所有同学都是一个班的。小组内不能太多同步，每个人都要有自己的个性，做到各有所长，每个人都有价值，每个人都不被轻视，组员互帮互助，不论谁失败都不能有责怪。。

八：小组学习方案怎么写

写出学习计划

九：求帮忙，关于班级学习小组建设建议的作文，2500字。急 30分

关于班级小组建设的几点思考

自从学校提出班级小组建设以来，我就想：既然班级小组建设能够成为新课改的核心，就一定有其优越性，那么为何我不建设它且使用它呢？这样的发问有很多次。

终于有一天，我鼓起勇气来开始班级小组建设了。我知道：当时我没有现成的经验可走，于是我就摸着石头过河呗。

我先把班级学生按照学校要求分为好中差几个知识层次，起初，我有点烦恼，就是无论怎样启发，一些后进生就是“金口难开”，有时我又安慰自己：既然有红花，就应该有绿叶陪衬呀，而我又不想后进生的成绩和学习状态一直“重复着昨天的故事”,没有什么改变，所以我又想：凡是新事物必定有它的循序渐进的被人接受的过程，而我又是一个不喜欢“总是重复着昨天的故事”的老师，我不喜欢重复着教学，重复着班级管理，重复着每天不变的教学思路。

太阳每天都是新的，人应该有一些创新的想法，教师也更需要如此。即使没能取得成绩，也不会没有什么改变吧！如果不试试，怎么会知道不行呢？我是个不服输的人，一旦决定的事情，只要方向不错，就会一直朝着这个方向一路走下去的。小组建设也是如此。最让人头疼的就是怎样启发学生思维，怎样诱导学生学知识，在我的课堂教学中，我采取了很多种办法，就是要打开一部分学生的：“金口”，经过种种努力，我终于慢慢的改变了一些后进生的学习状态，使得他们从不开口，到开口没完没了，发言时“言而不尽“可以概括他们的课堂学习状态。直到现在，一些后进生不但回答问题积极，而且还想当小老师来为全班学生讲题呢。既然后进生能够发言踊跃，言而不尽，那么一些优秀生也被他们的高亢的情绪感染了，在班级里有时你分不出发言的学生究竟谁是优秀生，谁是学习上暂时落后的学生。他们乐观积极的学习状态也会感染老师们。现在，我再也不用担心，学生们不开口说话了，我甚至还想着如何能够更高质量的来提升学生的“说“的效果，既能保证他们说，又能保证他们说到点子上，恐怕又是我第二个所研究的课题了。

经过一番努力，现在，我班的小组建设一再调整，也没有令我满意，这也正是需要我努力的地方，座位究竟如何做，才能适合我们初中的学生？怎样使得各种层次都能在原有基础上得到更进一步的发展？怎样培养学生才能使得他们能够适应未来社会对人才的需要？这些都是有专业成长需求的班主任应该而且值得研究的话题。