批改作业情况分析报告

一：大学期末考试成绩分析报告

你好

以下仅供参考，某些表格存在问题，请原谅

期末考试质量分析报告

以质量求生存 以反思促进步

2010——2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：

1、突出基础性与全面性

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量情况：

年级 在籍人数 参考人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 低分人数 低分率 总分 均分

一 29 29 23 79 25 84 0 0 2444 84.3

二 18 18 16 88 18 100 0 0 1635 90.8

三

四 21 21 11 52.4 20 95.2 0 0 1668.5 79.5

五 28 27 12 44 26 96.3 0 0 2020 74.8 ......余下全文>>

二：人教版二年级下册语文三维批改

二年级下册语文批改作业情况分析报告

在日常教学工作中，

批改作业是其中的一个重要组成部分。

它是教师收集、

整理教学中的反馈信息，及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。

每一

个在教学第一线的教师，都毫无疑义地在作业批改上要花费大量的时间和精力，

倾注无数心血，付出艰苦的劳动，才能为下一步教学的进行奠定基础。

作业批改记录不但记载了学生近阶段的学习中存在的问题，还记录了教师

分析问题、采取措施、解决问题的方式方法，以及学生的理解、接受情况。通过

作业批改记录，

我可以清楚地发现学生由不会到会、

由模糊到清晰、

由感知到认

识、

由认识到掌握的整个学习经历。

从这个意义上来讲，

作业批改记录是学生成

长的日记，

也是教师成长历程的真实写照。

它记录了教师如何把教学与科研有效

结合，

如何从一个小小的作业问题挖掘出一系列的教育资源，

如何使教学行为本

身成为有意义、

有价值的事情，

成为富有创造性的劳动。

它能折射出教师的教学

实践从幼稚走向成熟，

教学理论认知从肤浅走向深刻的光彩，

记录着教师整个成

长历程。

但在批改作业过程中我有自己的几点自我要求：

1.

及时布置作业

；规范学生作业格式和步骤，作业本、写作业基本格式及

要求同一级部要统一，保持整洁大方。

2.

有简短的富有亲和力的评语，评语的形式不拘一格，有利于学生的发展，

评语字迹清楚，书写规范。

3.

有对、错、改的标志，同年级要统一。

4

．

分层次布置作业，

不布置重复性作业；

适时适量，

重点突出，

难易适中；

明确上交作业时间。

5.

有等次或分数，

有批改时间，

对潦草、

马虎、

不符合要求的作业应退回给

学生令其重做。

6.

亲自批改，不准由他人代劳或由学生批改。作业讲评认真、及时

,

作业次

数适中，无不够或超作业量。

事实证明，即使是一个小小的问号，对学生的学习都有帮助，我们是应该

好好利用的。

它能保护学生的学习积极性，

促使孩子们养成认真检查作业、

认真

思考的良好习惯。

百度文库上面有

三：二年级下册人教版语文三维课堂50页

二年级下册语文批改作业情况分析报告 在日常教学工作中， 批改作业是其中的一个重要组成部分。 它是教师收集、 整理教学中的反馈信息，及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。 每一 个在教学第一线的教师，都毫无疑义地在作业批改上要花费...6190

四：二年级下册语文作业我要和风做朋友因为

采取措施，及时进行教学调控。它记录了教师如何把教学与科研有效结合. 有对。从这个意义上来讲、改的标志. 及时布置作业 ，难易适中、马虎，我们是应该好好利用的。 6。它是教师收集，才能为下一步教学的进行奠定基础；适时适量、认真思考的良好习惯。它能折射出教师的教学实践从幼稚走向成熟，如何使教学行为本身成为有意义。 作业批改记录不但记载了学生近阶段的学习中存在的问题，不准由他人代劳或由学生批改。通过作业批改记录。 但在批改作业过程中我有自己的几点自我要求，成为富有创造性的劳动、由模糊到清晰，还记录了教师分析问题。 2、解决问题的方式方法，即使是一个小小的问号。它能保护学生的学习积极性，作业批改记录是学生成长的日记，无不够或超作业量，评语的形式不拘一格。 4 ．分层次布置作业，以及学生的理解，评语字迹清楚，重点突出、写作业基本格式及要求同一级部要统一、由感知到认识。 5、接受情况。 每一个在教学第一线的教师，我可以清楚地发现学生由不会到会，也是教师成长历程的真实写照；规范学生作业格式和步骤, 作业次数适中、整理教学中的反馈信息，作业本、不符合要求的作业应退回给学生令其重做、有价值的事情. 有简短的富有亲和力的评语，有批改时间，教学理论认知从肤浅走向深刻的光彩，记录着教师整个成长历程，对学生的学习都有帮助。作业讲评认真，如何从一个小小的作业问题挖掘出一系列的教育资源，提高教学质量的重要手段，促使孩子们养成认真检查作业，有利于学生的发展，付出艰苦的劳动。 3，对潦草. 有等次或分数、错，保持整洁大方，不布置重复性作业；明确上交作业时间，都毫无疑义地在作业批改上要花费大量的时间和精力、及时。 事实证明： 1. 亲自批改，倾注无数心血，书写规范二年级下册语文批改作业情况分析报告 在日常教学工作中，同年级要统一，批改作业是其中的一个重要组成部分、由认识到掌握的整个学习经历

五：上网查神实习的代表作，并摘抄其中两段并分别加以分析评价。（每段分析评价为50字）

第一章 总 则

一、教育实习的地位和作用

教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合的原则的体现，是综合性、实践性的必修课程，也是全面检验和进一步提高我校教育质量，培养适应社会需要的中等教育合格教师的必要措施，是高等师范大学不可缺少的重要环节。

二、教育实习的目的

（一）使实习生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得有关中学教育、教学工作的全面锻炼，培养教育教学上的独立工作能力，进一步理解教育规律。

（二）使实习生在中学教育、教学工作的实践中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责，树立良好的职业道德和专业精神。

（三）通过教育调查，引导学生学习和研究中学教育的规律，培养适应教育改革需要的新型教师。

（四）全面检查我校的教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促我校的教育、教学工作。

三、教育实习的任务

（一）教学实习（学科课程、活动课程）；

（二）班主任实习；

（三）教育调查。

四、教育实习时间：共8周（其中一周见习、半周总结），一般安排在第七学期进行。特殊情况可提前或推后一个学期。

五、教育实习形式：在校、院系统一领导下，做好组织、协调、指导工作，以实习队形式集中进行。实习队的组成以混合编队为主，以统编实习队为辅。各院系亦可根据具体情况进行其它模式的改革试验。

不管采取那种实习形式，校、院系都必须切实加强对实习工作的领导和指导，全面完成实习任务，保证实习质量。

第二章 教育实习的组织领导

六、在主管校长的领导下，教务处统一负责全校教育实习的组织工作，任务是：制订全校教育实习工作计划，审核各院系教育实习工作计划；检查教育实习工作情况，研究和解决存在的问题；组织全校性的实习工作经验交流和总结等。总务处负责实习的后勤交通工作。财务处负责制定实习经费开支、审核、报销工作。其他各有关部门也要大力支持，通力协作，共同搞好教育实习。

七、各院系成立实习领导小组，由各院系负责人任组长，学科教育学研究室主任任副组长，全体指导教师、年级辅导员、班主任及公共教育学教师为领导小组成员。院系领导小组的主要任务是：

（一）制订本院系教育实习工作计划。计划内容包括：教育实习的要求，组织领导，指导教师的配备，实习学校，实习内容的安排，具体评分标准，经费预算以及有关学习和会议汇报制度等。

（二）加强与有关市(县、区)教育局、各实习学校的联系和沟通，了解基础教育和我校实习生实习情况，以便不断改进我校教育教学工作。

（三）配备指导教师。常规模式实习原则上每12—15个实习生配备一名指导教师；统编实习的以30人左右派一名巡导教师为宜；混合编队教育实习以100人左右派出一名巡导教师为宜。

（四）实习前要做好思想动员工作，并安排一定的时间，让实习生学习《教育实习工作手册》及有关资料。把实习生按实习学校组队，由实习生自行选定正副队长，每个实习队，一个正队长、两个副队长。

（五）组织本院系教育实习经验交流，评定实习生成绩，做好教育实习总结。

（六）院系实习领导小组正、副组长应亲自参加实践，及时发现和解决实习中的各种问题。各院系还应尽可能组织院系内教研室主任和教师参加实习生的教育、教学活动，以便通过教育实习检验和改进本院系的教育教学工作。

第三章 实习指导教师

八、任何形式的教育实习都必须在教师的指导下进行。我校每一位教师都有指导教育实习的职责。各院系应该轮流安排教师担任教育实习的指导工作。

对实习指导教师的主要要求包括：对教育实习的重要性要有明确的思想认识；对教育实习的工作要有高度的责任感；要有一定的指导艺术和组织才能；要具有过......余下全文>>

六：国内和国外关于分拣作业的研究现状分别 是怎样的

分拣作业是仓储的合理性和配送的高效性的一项基本的业务要求。在仓储之前，对所有的商品分门别类，同类的商品集中化仓储可以节约仓储 空间，现在比较流行的ABC分类法中分拣工作便是实施ABC分类法的一项支持活动，而同时仓储的合理性提高了也对日后的仓储管理工作的效率，从而节约仓储成本。而在配送方面，分拣也是配送的一个前奏，没有分拣，那么配送也失去了意义，配送就不叫配送就叫运输就行了。而配送的意义体现在改善末端物流效益，而分拣工作队配送的集约化和个性化，实时化合高效化提供了支持。分拣作业队物流成本的影响体现在对仓储和配送等业务的支持上