一：是谁咬了我的大饼呢 小班语言教案
小班语言活动《谁咬了我的大饼》 活动目标：1，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗？” 2，再猜一猜的过程中，尝试从大饼的齿印来判断是谁咬了大饼，感受故事的乐趣。 活动准备：纸制大饼，小猪，小鸟，小兔，狐狸，鳄鱼，河马图片各一，教学课件。 活动过程：一，出示大饼，引起幼儿兴趣。 1，师：小猪今天可开心了，因为他做了一块好吃的大饼，我们一起来看看这是一块什么样的饼呢？（又大又圆的） 2，讲述故事开始部分。师：小猪做了大饼太累了，就躺在大饼上睡着了。可是一觉醒来，小猪发现大饼缺了一小块，是谁咬了大饼？XXX，是你咬了大饼吗？ 二，逐一出示图片 ，以牙印为线索，理解故事内容。 1，师：小猪决定去问问他的朋友，我们看看有些谁？猜猜可能是谁咬了小猪的大饼？（幼儿自由回答） 2，通过提问，幼儿模仿角色对话。（1）小猪问小鸟：“是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看——小鸟在大饼上咬了一口，小鸟的牙印是尖尖的，和大饼上的牙印是不一样的。 3，小猪问小兔，狐狸，鳄鱼，河马，它们分别在大饼上咬出不同的牙印。狐狸要出大三角，鳄鱼咬了一个大锯齿，河马轻轻一咬就咬掉了大半个饼。 3，小猪问了半天，肚子饿的咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口，“吧唧吧唧”一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢？师：小朋友你们知道是谁咬了小猪的大饼吗？从哪里看出来的？ 三，看课件完整欣赏故事，复述故事中对话。 1，到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们帮小猪再问问吧。 2，教师边操作可简便讲述故事。到了对话的地方引导幼儿模仿故事中的对话。 3，现在小朋友知道是谁咬了小猪的大饼吗？原来是粗心的小猪自己咬了大饼，却到处问别人。我们小朋友可不能粗心大意哦！ 延伸活动：出示被咬过的不同牙齿印的饼干，让幼儿分辨是谁咬的。（游戏巩固）师： 原来不同的小动物牙齿印是不同的，现在老师有许多饼干要送给小动物们，小朋友还记得小动物的牙齿印吗？请把饼干送给相应的动物。幼儿操作，教师在旁指导。反思：《谁咬了我的大饼》情节有趣幽默，小猪在寻找谁咬了大饼的过程中，遇到了小鸟，小兔，狐狸，鳄鱼，河马。它们不同的嘴型都留在了大饼上，让孩子观察到不同的动物大小不同的嘴型。孩子们通过观察对比，找出真正的谜底——小猪自己，发现问题找到答案的过程是快乐也是兴奋的。在整个活动中，幼儿的兴趣很高，在询问小动物的同时让幼儿巩固了故事中重复出现的语句，并且认识了动物的牙齿印，并知道了不同动物的牙齿印是不同的。
二：谁咬了我的大饼 教案
活动目标：
1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。
3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣
活动重点：
理解故事内容，学说故事中的对话，尝试 用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点：
比较牙印的不同，并作出判断。
活动准备：
1、KT板制作大饼。
2、《谁咬了我的大饼》的图书。
3、自制饼干若干。
活动过程：
一：引出课题
师：今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？
出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）
师：**是你咬了我的大饼吗？
师：***是你咬了我的大饼吗？
那到底是谁咬了我的大饼呢？
教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状 的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。）
二．理解故事
1、师：小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2） 它走啊走，遇到谁啦？（小鸟） 小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！”（取走大饼一小块）
师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）
和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。（出示图画书3）
2、（出示图画书4）师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）
你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。（出示图画书5）
3、（出示狐狸的牙印）猜猜这是谁的牙印？小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问… “狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？
是不是狐狸咬的呢？（出示图画书6）小猪会怎么说呢？（果然不一样。）
4 、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。（出示图画书7）小猪会怎么说？（果然不一样。）
5、最后小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？
小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！（边总结边出示小动物）
6、教师继续讲述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真......余下全文>>
三：谁咬了我的大饼教案
幼儿园小班教案：谁咬了我的大饼
教师：屈老师
【设计意图】
我们班是阅读实验班，选用的是体验阅读教材，开展实验教学近一年时间，随着孩子们阅读量的增长，仅仅是教材上的内容远远满足不了孩子们的需求，因此我选用了一些国内外着名的绘本故事作为辅助教材。故事《谁咬了我的大饼》选自《东方宝宝》，其内容幽默有趣，我家3岁半的儿子很喜欢看这个故事，尤其是对故事中生动可爱的小动物形象非常喜爱，故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句，特别适合3岁左右孩子学习。所以我选取了这个简单有趣的故事作为教材，并把它设计成了一节小班的阅读活动。
【活动目标】
1、幼儿喜欢看图书并感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。
2、理解故事内容，学会故事中的语言对话。
3、幼儿能够在集体面前大胆表达或复述。
【活动准备】
1、物质准备：
制作PPT课件和与图书内容相同的电子翻页大图书;小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。
2、环境准备：
在教室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片。
3、幼儿经验准备：
通过图书角的自由阅览，熟悉故事中各种小动物。
【活动过程】
一、观看电子翻页书，老师完整地讲解故事，幼儿欣赏。
讲完后提问：这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜欢它?能给它起个名字吗?
二、PPT课件展示，引导幼儿回忆故事发展情节，并尝试复述故事中的角色对话。
1、师：小猪的大饼被人偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印，它很着急，于是到处去询问小动物，它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马)根据幼儿回答一一展示PPT图片，加深幼儿对故事中小动物的记忆。
2、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。
(1)师：小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢?
幼儿自由发言后，老师引导幼儿学习对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看——”(还可以请幼儿边说边模仿咬大饼的动作)最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大饼，引导幼儿观察对比两个牙印是否一样，并学习复述短句“嗯，果然不一样。”
(2)用同样的方式启发提问，鼓励幼儿复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话(可以根据幼儿掌握情况提高要求，比如模仿各种小动物的语气、动作等)。
3、PPT出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印)，引导幼儿对比观察：是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)然后提问：小猪的大饼究竟是谁咬的?(幼儿自由思考回答)
三、师幼集体表演，进一步熟悉故事内容，尝试复述。
1、老师戴上小猪头饰问：“你们想不想和老师一起来玩关于这个故事的游戏呀?老师来当小猪，你们扮演不同的小动物，好吗?”
2、把幼儿分成5组，分别戴上小鸟、小兔、狐狸等其它动物头饰。
(表演游戏时要注意：老师要一边扮演一边用语言讲述故事内容，教师的语言要规范、优美。幼儿在扮演的时候，提醒他们看小动物出来的先后顺序图，帮助幼儿记忆。)
【活动延伸】
与父母一起上网搜集各种动物的牙齿图片，引导幼儿探索各种牙齿的形状及特征，布置主题墙“各种各样的牙齿”。
附故事内容：
《谁咬了我的大饼》
小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。
等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢?
小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看——”
小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”
小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看——”
兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然......余下全文>>
四：中班绘本教案《谁咬了我的大饼？》
活动目标： 1、通过想象、猜测、讲述，发展语言表达能力和想象力。 2、仔细观察动物的咬痕，学习角色间的对话，能用重复句式复述故事。 3、体会故事角色的情感变化，感受活动的乐趣；感受故事的有趣，幽默的情节。 活动准备： PPT、动物图片活动过程： 一、出示课件，引起幼儿欣赏兴趣。 1.出示图片，观察大饼。 师：小朋友这是什么？这是一块怎样的大饼？这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的？ 2.根据图片提问，引出问题。 师：小猪做了一块很大的饼，累的睡着了。当他醒来一看，发现了什么？ 二、观看课件，欣赏绘本，了解故事主要内容。 1.逐页观察大书，以"牙印"为线索，理解故事内容。 （1）小猪问小鸟：是你咬了我的大饼吗？小鸟说：不是我，你看，啊呜。 师：是小鸟咬的第一口大饼吗？为什么？为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢？ （2）小猪又去问谁啦？他会怎么问呢？小兔子会怎么回答？ 2.借助图片，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。 （1）小猪很着急，他找到了三个动物，是谁？（出示图片）想一想小猪会怎么问？小动物又会怎么回答？ （2）幼儿相互讨论。 （3）师：小猪问了谁？他是怎么问的？是不是狐狸咬的？为什么？ （4）师：小猪接来下又去问谁了？鳄鱼的牙齿是什么样子的？那是它咬的吗？ （5）师：最后小猪去问了谁？河马是怎么做的？我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了？为什么大饼会被咬掉一大半？ （6）这么大的大饼，只剩下一点点了，小猪的心情会是怎么样的？它会怎么想？最后小猪饿得肚子咕咕叫，啊呜，她也在大饼上咬了一口。"吧唧吧唧"，它一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼？ （7）小朋友，你们知道是谁咬了大饼吗？为什么？ 三、完整倾听故事，感受故事幽默的情节。 故事的名字是什么？ 四、活动延伸：玩游戏，体验游戏的快乐。 教师介绍活动材料，幼儿自主结伴、快乐游戏。 反思《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据绘本，根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。活动中也存在着一些不足之处：对于该文本我还是理解的不够深入与透彻，对于剖析文本角色的内心把握的很不到位，所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿，因此与幼儿的互动不是很好，整节活动显得很平，幼儿情绪也不是很高。另外在出示第一个动物朋友小鸟时，教师还可以让幼儿充分发挥想象，让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的……这样整个活动会更生动。
五：谁偷吃了我的大饼小班公开课教案
活动目标：
1.感受故事情节，学说角色对话。
2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。
活动准备：
1.《谁咬了我的大饼》PPT课件、饼干若干。
2.初步已了解一些动物的牙齿印。
活动过程：
一、观察大饼，引发兴趣。
师：瞧，这是谁呀？这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？
师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦？怎么了？大饼怎么少了一块啦？少的这一块是什么样子的？你们来猜猜会是谁咬的呢？
二、看看说说，理解故事。
1.观察画面，学习对话。
他遇见了谁？小鸟是怎么说的？
2.运用对话， 大胆讲述。
是小兔（狐狸）咬的吗？小兔（狐狸）会怎么说？
3.根据“牙印”，猜测情节发展
是鳄鱼（河马）咬的吗？鳄鱼（河马）是怎么说的？这个牙印象什么？
三、完整欣赏，发现真相。
小猪去问了哪几个好朋友？到底是谁偷吃了大饼？
四、品尝饼干，发现特征。
师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。
活动反思：
本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。
这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。
六：谁咬了我的大饼说课
“技术型”教师评选说课材料 《谁咬了我的大饼》是我在无意间看到的，由于他的形象色彩鲜明夸张，我不禁被吸引了，看到最后，结局令人感到意外。一只小猪躺在一块看起来就很美味的大饼上，此时的大饼是完整的，小朋友继续看下去就会发现，在大饼上出现了半圆形状的缺口，“是谁咬了小猪的大饼呢？”故事就这样展开了，小猪开始寻觅那个咬大饼“小偷”。他遇到了小鸟，便问小鸟有没有咬它的大饼呢，小鸟说没有，可是要怎么证明小鸟的清白？这又是一个有趣的悬念。对！让小鸟咬一口，小鸟咬下的痕迹是尖尖的，与偷吃大饼的小偷留下的痕迹不一样。于是小猪继续寻觅，它又遇到了小兔子，问了小兔子同样的问题，采取了同样的办法来鉴定小兔子是不是那个偷吃大饼的小偷，可是小兔子咬完大饼留下的痕迹也与那个偷吃大饼的小偷留下的痕迹不一样，就这样，小猪又遇到了狐狸、鳄鱼、河马，它们留下的牙印与那个偷吃大饼的小偷都不一样，可是，此时小猪的大饼已经被咬去了一大半了，小猪累了，它自己还没有品尝一下自己的劳动果实呢，于是它也咬了一口，就在这时，发现了吗？小猪留下的牙印是不是与那个偷吃大饼的小偷留下的牙印一模一样呢？ 整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，因此我毫不犹豫地把他作为一份礼物送给了孩子们。说活动目标：《纲要》明确要求创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此我为此次活动设计以下目标：1、理解故事内容，尝试学说：“是你咬了我的大饼吗？”2、在猜一猜、尝一尝的过程中，享受绘本阅读的快乐。说活动准备：经验准备：通过吃早点感受咬饼干。它的作用在于为绘本阅读中的情节做铺垫。材料准备：课件、小动物图片、人手一张大饼图片（上面各有一个不同的牙齿印）、圆圆的饼干人手一块分析： 课件的使用使幼儿的绘本阅读更直观，考虑到在活动中做到动静交替，为幼儿准备了动物图片与人手一块大饼图片，使幼儿在阅读活动中操作起来，由此提升幼儿的阅读兴趣说活动过程：一、出示课件，引起幼儿欣赏兴趣。教师：小朋友们看，这是什么？（饼）猜猜谁做的？教师：对啦！这是一块饼，是小猪做的！（分析：对于一个图画书作者，怎样才能把一本图画书以最吸引读者的方式呈现出来，当然方法有很多种。而我选择“悬念”的方式来启发小朋友的思维，激发幼儿的兴趣）二、观看课件，欣赏绘本，了解故事主要内容。1．教师操作课件讲述绘本故事。2．小朋友们，一起来帮小猪猜一猜，是谁咬了他的大饼呢？3．请个别幼儿回答，提问：你怎么会知道是他咬了大饼呀，从哪里看出来的？（分析：本环节是引导幼儿初步阅读绘本，了解故事的主要内容。）三、再次看课件听故事，尝试模仿故事中的对话。1．到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来帮小猪再问一问。2．教师边操作课件边讲述故事，到了对话的地方，引导幼儿模仿故事中的对话：我们一起帮小猪问一问小鸟（兔子、狐狸、鳄鱼、河马）“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”“嗯，果然不一样”3．现在小朋友们猜出来了吗，到底是谁咬了小猪的大饼呀？（分析：本环节是重点部分，在引导阅读绘本的同时尝试模仿故事中的对话，并在这之后进行自主阅读，使幼儿充分发挥想象并大胆讲述。）四、为动物们送大饼1．小朋友们，动物们现在都好饿呀，在我们的椅子后面都有一个大饼，请你拿在手上看一看你的大饼是被谁咬了呀？2．请个别幼儿师范将大饼送给相应的动物。3．全体幼儿为动物送饼。（分析：此环节的设计一方面使绘本阅读活动增强趣味性，也让幼儿对故事中的情节有了更深一步的认识。）说活动特色：其一，现代教学媒体与传统教学手段有机结合。随着科技发展，多媒......余下全文>>
七：小班语言领域活动《谁咬了我的大饼》
小班语言活动《谁咬了我的大饼》 活动目标：1，尝试用完整的语句表述“是你咬了我的大饼吗？” 2，再猜一猜的过程中，尝试从大饼的齿印来判断是谁咬了大饼，感受故事的乐趣。 活动准备：纸制大饼，小猪，小鸟，小兔，狐狸，鳄鱼，河马图片各一，教学课件。 活动过程：一，出示大饼，引起幼儿兴趣。 1，师：小猪今天可开心了，因为他做了一块好吃的大饼，我们一起来看看这是一块什么样的饼呢？（又大又圆的） 2，讲述故事开始部分。师：小猪做了大饼太累了，就躺在大饼上睡着了。可是一觉醒来，小猪发现大饼缺了一小块，是谁咬了大饼？XXX，是你咬了大饼吗？ 二，逐一出示图片 ，以牙印为线索，理解故事内容。 1，师：小猪决定去问问他的朋友，我们看看有些谁？猜猜可能是谁咬了小猪的大饼？（幼儿自由回答） 2，通过提问，幼儿模仿角色对话。（1）小猪问小鸟：“是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看——小鸟在大饼上咬了一口，小鸟的牙印是尖尖的，和大饼上的牙印是不一样的。 3，小猪问小兔，狐狸，鳄鱼，河马，它们分别在大饼上咬出不同的牙印。狐狸要出大三角，鳄鱼咬了一个大锯齿，河马轻轻一咬就咬掉了大半个饼。 3，小猪问了半天，肚子饿的咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口，“吧唧吧唧”一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢？师：小朋友你们知道是谁咬了小猪的大饼吗？从哪里看出来的？ 三，看课件完整欣赏故事，复述故事中对话。 1，到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们帮小猪再问问吧。 2，教师边操作可简便讲述故事。到了对话的地方引导幼儿模仿故事中的对话。 3，现在小朋友知道是谁咬了小猪的大饼吗？原来是粗心的小猪自己咬了大饼，却到处问别人。我们小朋友可不能粗心大意哦！ 延伸活动：出示被咬过的不同牙齿印的饼干，让幼儿分辨是谁咬的。（游戏巩固）师： 原来不同的小动物牙齿印是不同的，现在老师有许多饼干要送给小动物们，小朋友还记得小动物的牙齿印吗？请把饼干送给相应的动物。幼儿操作，教师在旁指导。反思：《谁咬了我的大饼》情节有趣幽默，小猪在寻找谁咬了大饼的过程中，遇到了小鸟，小兔，狐狸，鳄鱼，河马。它们不同的嘴型都留在了大饼上，让孩子观察到不同的动物大小不同的嘴型。孩子们通过观察对比，找出真正的谜底——小猪自己，发现问题找到答案的过程是快乐也是兴奋的。在整个活动中，幼儿的兴趣很高，在询问小动物的同时让幼儿巩固了故事中重复出现的语句，并且认识了动物的牙齿印，并知道了不同动物的牙齿印是不同的。
八：谁咬了我的大饼说课
“技术型”教师评选说课材料 《谁咬了我的大饼》是我在无意间看到的，由于他的形象色彩鲜明夸张，我不禁被吸引了，看到最后，结局令人感到意外。一只小猪躺在一块看起来就很美味的大饼上，此时的大饼是完整的，小朋友继续看下去就会发现，在大饼上出现了半圆形状的缺口，“是谁咬了小猪的大饼呢？”故事就这样展开了，小猪开始寻觅那个咬大饼“小偷”。他遇到了小鸟，便问小鸟有没有咬它的大饼呢，小鸟说没有，可是要怎么证明小鸟的清白？这又是一个有趣的悬念。对！让小鸟咬一口，小鸟咬下的痕迹是尖尖的，与偷吃大饼的小偷留下的痕迹不一样。于是小猪继续寻觅，它又遇到了小兔子，问了小兔子同样的问题，采取了同样的办法来鉴定小兔子是不是那个偷吃大饼的小偷，可是小兔子咬完大饼留下的痕迹也与那个偷吃大饼的小偷留下的痕迹不一样，就这样，小猪又遇到了狐狸、鳄鱼、河马，它们留下的牙印与那个偷吃大饼的小偷都不一样，可是，此时小猪的大饼已经被咬去了一大半了，小猪累了，它自己还没有品尝一下自己的劳动果实呢，于是它也咬了一口，就在这时，发现了吗？小猪留下的牙印是不是与那个偷吃大饼的小偷留下的牙印一模一样呢？ 整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，因此我毫不犹豫地把他作为一份礼物送给了孩子们。说活动目标：《纲要》明确要求创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此我为此次活动设计以下目标：1、理解故事内容，尝试学说：“是你咬了我的大饼吗？”2、在猜一猜、尝一尝的过程中，享受绘本阅读的快乐。说活动准备：经验准备：通过吃早点感受咬饼干。它的作用在于为绘本阅读中的情节做铺垫。材料准备：课件、小动物图片、人手一张大饼图片（上面各有一个不同的牙齿印）、圆圆的饼干人手一块分析： 课件的使用使幼儿的绘本阅读更直观，考虑到在活动中做到动静交替，为幼儿准备了动物图片与人手一块大饼图片，使幼儿在阅读活动中操作起来，由此提升幼儿的阅读兴趣说活动过程：一、出示课件，引起幼儿欣赏兴趣。教师：小朋友们看，这是什么？（饼）猜猜谁做的？教师：对啦！这是一块饼，是小猪做的！（分析：对于一个图画书作者，怎样才能把一本图画书以最吸引读者的方式呈现出来，当然方法有很多种。而我选择“悬念”的方式来启发小朋友的思维，激发幼儿的兴趣）二、观看课件，欣赏绘本，了解故事主要内容。1．教师操作课件讲述绘本故事。2．小朋友们，一起来帮小猪猜一猜，是谁咬了他的大饼呢？3．请个别幼儿回答，提问：你怎么会知道是他咬了大饼呀，从哪里看出来的？（分析：本环节是引导幼儿初步阅读绘本，了解故事的主要内容。）三、再次看课件听故事，尝试模仿故事中的对话。1．到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来帮小猪再问一问。2．教师边操作课件边讲述故事，到了对话的地方，引导幼儿模仿故事中的对话：我们一起帮小猪问一问小鸟（兔子、狐狸、鳄鱼、河马）“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”“嗯，果然不一样”3．现在小朋友们猜出来了吗，到底是谁咬了小猪的大饼呀？（分析：本环节是重点部分，在引导阅读绘本的同时尝试模仿故事中的对话，并在这之后进行自主阅读，使幼儿充分发挥想象并大胆讲述。）四、为动物们送大饼1．小朋友们，动物们现在都好饿呀，在我们的椅子后面都有一个大饼，请你拿在手上看一看你的大饼是被谁咬了呀？2．请个别幼儿师范将大饼送给相应的动物。3．全体幼儿为动物送饼。（分析：此环节的设计一方面使绘本阅读活动增强趣味性，也让幼儿对故事中的情节有了更深一步的认识。）说活动特色：其一，现代教学媒体与传统教学手段有机结合。随着科技发展，多媒......余下全文>>
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