小学一年级写字歌

一：小学生写字静心歌，歌词中有写字的姿势

规范一年级孩子的书写习惯：

在长期的低年级语文教学中，我摸索出以下规范一年级孩子的书写习惯的方法策略：

1、优化环境，创造条件保规范

（1）桌椅保证

调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。

（2）时间保证

保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。科学设计作业地在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。

（3）心理保证

因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。

2、树立榜样，教师示范显规范

(1) 以书法家为榜样

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天逗临池学书地、清水池变逗墨池地的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。

（2）以教师为榜样

学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。

3、规范训练，写字过程抓规范

（1）写字姿势练规范

①引起重视

为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了逗唐驼地的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。但因为不注意姿势，成了一个驼背。后来人们忘记了他的真名，把他称为逗唐驼地。听了这个故事大家对不注意书写姿势有了更深的认识。平时写字时，看到有同学姿势不端正，马上就会有人提醒他：当心变成张驼、李驼……

②讲清要求

学生练字之前，我把写字姿势的要领逗头正、身直、臂开、足平地八个字和逗一尺、一拳、一寸地三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把逗一尺、一寸地这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，逗手指离笔尖一寸地的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。

③姿势评定

在平时的写字教学中，教师往往把字的好差作为写字评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评定。为此，在写字课上，我注重多对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一朵红花作为奖励。姿势正确，字又写得好的学生，作业可得优加五角星，姿势不正确的字写得再好也只能得优。这样一来，学生的观念也悄悄地发生了改变，对书写姿势的正确与否也越来越重视了。

④儿歌规范

教学时根据低年级学生的心理特点，将写字要点，编成他们喜闻乐见的儿歌形式，使他们自觉、愉快地练习写字。

听这首《写字歌》：小朋友，写字啦，花杆铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔身靠在指骨上。师生再接着配合背诵：眼离书本约......余下全文>>

二：浅谈怎样指导小学一年级学生学写字

写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，正确的写字姿势和执笔方法，不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且这对于一年级学生来说尤为重要，利用多媒体展示正确的坐姿，正确的执笔方法，让学生模仿；并将写字与握笔方法编成《写字歌》如：坐姿十字歌—头正、肩平、臂开、腰直、足安。书写要领“三个一”——眼离书桌有一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸。“执笔要领歌”老大老二对对齐，老三后面来帮，老四老五都往里。等等这些儿歌被写在教室学习园地上并让学生背下来，因此；在课上我让学生动笔之前，共同齐背《写字歌》，运用儿歌形式时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，教师经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。经过一段时间的训练与纠正，学生的写字姿势与握笔方法都明显的改变，大多数的学生在体验中认识到正确写字姿势的重要性，从而自觉养成正确的写字姿势和执笔方法。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。

三：小学一年级语文共有多少汉字，学生一般要求掌握多少

整个小学阶段学生要掌握的四会字大概有3000字，伐会字大概有两千多，一年级要学的最多，每学期大概四百字左右，中年段每学期在三百字左右，高年段每学期两百字左右。

四：如何培养一年级小学生写字的兴趣

如何培养一年级小学生写字的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想学生写好字，必须培养他们的写字兴趣。一年级学生刚接触到写字，根据他们的身心特点,我采用如下一些方法来培养他们的写字兴趣。

一、 谈古论今激信心

开始教学写字，首先向他们介绍汉字的起源，汉字形体演变过程。特别强调汉字历史悠久，独立发展，贡献巨大，可谓世上无双。这些内容，对一年级儿童来说，新鲜有趣，从睁大的双眸中可以看出，小小童心萌发起民族自豪感。接着，我向他们讲述了历代书法家趣闻逸事。王羲之“水池尽墨”，怀素写尽蕉叶……学生听得入神入境，心灵里也有了当个书法家的愿望。

二、 儿歌谩画正姿势

在教学执笔姿势与坐姿时，针对学生喜爱儿歌的特点，我特意搜集整理有关的写字儿歌，运用到教学中。例如：《执笔儿歌》内容详细好懂：“拇指食指一起捏，指离笔尖寸左右。中指紧紧托住它，名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。”学生很快掌握执笔姿势。为了不使学生在练字过程中手指太累，在课间休息时，我教给学生《指操歌》，让他们在悠扬的石筝乐声中又说又做，既动口又动手，气氛轻松愉快。《指操歌》内容如下：（1）我有一双小小手，长着十个手指头，写字之前做指操，活动关节手灵巧。（2）五指张开手相对，左右用力往里压，团结合作互帮互助，写出好字人人夸。（3）十指争相把话插，小主人，放心吧，我们团结来督促，保证团结如一家。（4）拿起笔来坐端正，一拳一尺又一寸，头正身直双足稳，字字争取得满分。有时，我还教唱学生《写字歌》，在清亮的歌声中，学生轻松地领悟了书法是“民族之魂”的道理。

有时，学生在作业时不能保持正确的写字姿势。我不声不响地用漫画形式，将其姿势与将来可能长成的弯腰驼背的姿势画在黑板上，笑问：“这个姿势正确吗？谁愿意将来长成这个样子？什么地方错了？“在笑声中，学生理解了保持正确姿势的必要性，提醒了犯错的同学。

三、 直观导引释疑点

针对小学生富有形象思维的特点，在教学笔画时，我联系生活实际，根据笔画特点起个名字，让学生叫起来感到亲切、熟悉，又易于记住。如：横像扁担竖像针，撇像剑来捺像刀，钩像鹅头瓜子点……在教学笔画的写法时，我借用了毛笔画的教学法。如教点我在黑板上画出“ ”，不用讲，学生就能看出运笔过程。若不借用这种方法，我认为肯定没有这么好的效果。在教学某些字的关键笔画进，我注重采用字画结合教学法，帮助学生理解。如教学“、，”，学生不易理解顾盼点之间的响应关系。我在教学时，出示一幅双鸟图，图中的两只鸟左右相望，顾盼有情。我略作讲解，学生就铭记在心。教“鸟“中的“鸟”时我又出示一只小鸟图，启发学生想象“鸟”儿丰腴矫健的身驱，那么在写的时候折就要写长些，学生在理解独体字的笔画位置和合体字中偏旁搭配关系时，往往犯难。如教学“人、从”时，我先让学生观察讨论“人”单独成字时和作为“从”一部分时，捺写法有何不同，经过讨论，教师小结道：“人”中捺与撇要对称，有捺脚。而“从”中第一个捺必须为捺点，才能和第二个“人”紧紧相依成字这正如一个人与他人相处，要会谦让才能与人团结。我这样一说，学生不仅理解深刻又受到了教育。

四、 作业竞赛促成效

由于小学生手指关节没有发育成熟，写字时容易疲劳、不能长时间握笔。所以，我每次都精心设计写字练习，把汉字特点和关键笔画的写法加以总结，进行强化训练，尽可能“少而精”，绝不搞“疲劳战”，否则，只能降低学生写字兴趣，产生厌恶心理，结果适得其反。

每周评比红圈圈最多的同学，被选为“写字标兵”，名字上光荣榜，发给小红花。在写字课时，......余下全文>>

五：如何辅导小学一年级的学生学习汉字！！！！

俗话说，“字如其人”，字在一定意义上代表着一个人的形象。相信每个家长都希望自己的孩子能写一手漂亮的好字，但是好字是练出来的，特别是我们一年级孩子刚开始写字，家长教师一定要严格要求。那如何指导孩子写一手漂亮的好字呢？

一、正确的书写姿势：

正确的写字姿势应是：身直头正、臂开、坐正、足平。身直，就是写字的时候，要坐端正，不要曲背，两肩要平齐，不能一高一低，胸离桌子尚要保持一拳左右。

头正，就是头要保持端正，不要左右偏侧，头略向前俯，眼睛和纸面的距离要在一尺左右，所写的字要在视线正中。

臂开，就是下臂平放在桌上，右手执笔，左手按纸或本子，两臂自然撑开，呈均衡对称的姿势。

坐正，就是要坐在椅子中间，不偏、不斜，不向前坐翘起椅子腿，保持身子正直、稳定。

足平，就是两脚自然地放在地面上，两腿不要交叉，也不要迭放。

还要关注孩子书桌的整洁，每次写字前，先把书桌收拾整齐，语文书放在前面。

二、指导学生练好笔画：

每个汉字都是横、竖、撇、捺、点等这些基本笔画笔画组成的。要写好字，必须把笔画练好。对于笔画的要求，就是要有顿笔。每个笔画都要注意“起、行、收”。起笔、收笔要有顿笔。有的家长很质疑，为什么要把顿笔写这么明显？其实学生刚一写字，需要将顿笔夸张一些，是为了给学生很深刻的印象。如果不这么要求，估计都会写成小木棍。但是，有的学生将顿笔写得太夸张，那也是不对的。

三、注重汉字的间架结构：

什么是间架结构？就是汉字每个龚画间的布局。间架结构是有一定规律可循的。但是如何注意间架结构，对于一年级的小朋友来说是比较困难的。我们有个“法宝”——田字格定位法。田字格中间的横中线、竖中线就是用来给汉字的笔画定位的。您可以拿出孩子的语文书看一看。比如“中”，“口”要写扁点，上宽下窄，口下面的横要写在横中线上，中间的“竖”要写在竖中线上，上短下长，这样写才好看。 这样分析很细，课堂上我和学生们就是这样分析的，再在黑板上田字格里范写，所以，您也要这么细致啊！

当然，这些是需要学生观察的，观察每一个笔画的占格，每一个笔画的位置。通过田字格定位。时间长了，就记住笔画间的位置了！将来不用田字格，也能写好字了！

四、写字的过程：

1、先观察字帖——语文书。观察笔画的长短、占格、笔画间的位置。并且熟记于心。

2、书写一个汉字。不要写一笔看一笔，要一气呵成。这就需要第一步观察要到位。

3、对比——把自己写的字和书上田字格的字对比，找差距。找到不足，改正不足，再次书写。就这样写一个观察一个，然后再对比，再观察，相信一定会越来越棒！

六：如何指导一年级学生正确的书写

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有的利于学习、工作和交际。

那么如何培养一年级学生写好字呢？

（一）、正确姿势是前提

正确良好的坐姿和握笔十分重要。低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。

坐姿要求最常见的就是 “三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。可在实际教学中发现，学生们对于抽象的“一尺”、“一寸”概念不清，我确实曾经拿尺子量过，分别是33.3厘米和3.3厘米。做到“眼离书本一尺”时，个子矮的学生要把头抬高，离书本太远了；做到“手离笔尖一寸”时，很多学生拿到了铅笔的中央，根本搞不清多远是“一寸”，看来很不适用。有人总结出新“三个一”，即：胸离桌子一拳远，眼离书本一臂远，手离笔尖三指远。这“一拳”、“一臂”、“三指”，既形象又准确地指导了学生掌握正确的写字姿势。当老师要求“做好写字姿势”时，孩子们动拳、动臂、动指，量一量，既准确又迅速地摆出了姿势，效果显著。

我通常对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。头正：书写时头不要歪；肩平：身体正直，不能一肩高一肩低；臂开：肩部放松，两臂自然张开，左手扶纸，右手书写；足安：双脚自然平放地上。小学生的习惯没有养成，很容易走形，每到孩子们写字的时候，我总是在写字前轻轻地和他们吟诵写字歌，这样他们一听到儿歌，就像听到命令一样，马上抬头直腰，坐正，以保持良好的习惯。

具体执笔要求 :

硬笔的执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成

（二）、练习笔画是基础

俗话说“万丈高楼平地起”。写字呢，则应从练习写笔画起，教师应加强指导，如写“横”时，首先要让学生注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，让学生知道，末端要出“尖”，讲完写笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。

铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”

（三）、观察结构是关键

在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：

1.从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大 ；“田”字则是个扁方形；确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。

2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。

（四）、落笔位置是保证

低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字......余下全文>>

七：一年级语文怎样可以做到写字不丢点

规范级孩书写习惯：

期低级语文教我摸索规范级孩书写习惯策略：

1、优化环境创造条件保规范

（1）桌椅保证

调整课桌高矮让坐着舒适

（2）间保证

保证每节课要给7——8钟写字间保证课堂基本完写字任务科设计作业作业穿插练字作业作业设计少精让作业练字

（3）理保证

童容易受暗示影响所书桌整理干净放些静音乐减少散注意力造错字、别字、漏字等现象要让清楚解书写具体任务理解书写确规范字重要性让断组织自行运用自我提醒自我命令排除外界干扰延意注意间养规范书写习惯

2、树立榜教师示范显规范

(1) 书家榜

听故事讲故事通故事让明白道理知识引发汉字喜写字教讲些古练字故事给听：王羲每临池书、清水池变墨池故事；岳飞沙练字故事古勤苦练故事激发写字兴趣练字教材

（2）教师榜

高师身范教师先要练手字用手字影响、引导每板书、每批语甚至名字都要工工整整书写教师言传身教影响着龄越孩模仿力越强教师、直接模仿者教师板书、作业本批语字帖自投身于面镜前教师写字姿势规范写字水平提高呢经看师写字标本潜移默化受影响我看现象哪教师授课字像谁见教师影响力

3、规范训练写字程抓规范

（1）写字姿势练规范

①引起重视

使重视写字姿势写字前我给讲唐驼故事：古候姓唐酷书终于位书家注意姿势驼背忘记真名称唐驼听故事家注意书写姿势更深认识平写字看同姿势端马提醒：变张驼、李驼……

②讲清要求

练字前我写字姿势要领、身直、臂、足平八字尺、拳、寸三端端写黑板逐讲解示范使便于掌握我尺、寸两较抽象内容进行具体化：要做书本离眼睛尺要坐直；笔尖卷笔刀削边差刚寸手拿卷笔刀削边缘手指离笔尖寸问题解决些具体操作快掌握确书写姿势

③姿势评定

平写字教教师往往字差作写字评价首要标准忽视书写姿势评定写字课我注重书写姿势作评价姿势确课堂受师表扬且课能朵红花作奖励姿势确字写作业优加五角星姿势确字写再能优观念悄悄发改变书写姿势确与否越越重视

④歌规范

教根据低级理特点写字要点编喜闻乐见歌形式使自觉、愉快练习写字

听首《写字歌》：朋友写字啦花杆铅笔手拿拇指食指捏住笔身靠指骨师再接着配合背诵：眼离书本约尺胸离桌边拳手离笔尖寸二齐三面帮忙四五都往腿放平脚放认真写字要静每写字前都边背写字歌边调整姿势易、易懂、易记加提醒、督促收效较

（2）笔画规范

笔画汉字构形基本单位笔画规范直接导致字规范

汉字基本笔画二十八种基本八种八种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩写字前要让认识每笔特点书写：横写左右起笔稍重收笔向右稍按竖要写直撇右向左起笔重渐轻收笔较快形尖状平撇竖撇两种平撇应写平短竖撇先竖写注意笔画连贯捺左向右起笔较轻渐重收笔前更重稍顿向右轻轻提起形尖状且些形近笔画要清比： ㄑ与 ㄥ

刚刚练习要急于写字重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画要求定要严格横要平竖要直撇要尖捺要角循序渐进逐步养良写字能力写字习惯

（3）笔顺规范

汉字块字我书写些块字必要遇先写哪笔写哪笔问题笔画先顺序简称笔顺教我发现写字笔顺极规范画倒笔已种见通病

汉字笔顺定规则先写哪笔写哪笔决能随所欲否则便自掌握汉字笔顺仅提高写字效率容易字写清楚写整齐写美观汉字笔顺规则般：先横竖先撇捺左右外内先封口先间两边等按照些基本规则部汉字笔顺问题解决所始描写字必须同步进行笔顺规则指导

（4）运笔规范

指导写字能忽视运笔训练要强调笔画写每笔运笔程教师要讲清要领基础做示范让亲眼看起笔、行笔、收笔；何提、按、顿、挫；叫逆锋叫锋；轻、重、缓、疾何握等缺乏种规范运笔觉书写技单靠讲难理解所教师......余下全文>>

八：我是一年的一位家长，孩子有点学习不好，不要孩子上早读，叫我在家教

您好！我是一名小学教师， 我在教一年级时发现许多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来却发现，孩子们总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，则不敢跟别人说话，不会和同学交往；有的孩子不会听讲，不做作业不说，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子特别自私，自己的东西别人稍碰一下就要向老师告状，既不知道谦让、更不懂得关心别人……也就是我们很多家长都头疼的问题，为什么孩子上了小学变得不听话，不好教育了呢？ 刚从幼儿园步入小学的孩子为什么会有这么多问题？怎样做才能帮助孩子较快适应小学生活呢？这就是今天我跟大家一起交流的话题：一切为了孩子。 一.幼小衔接中孩子面临的变化 处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子，通常面临六个方面发生变化的问题： 1.师生关系的变化 : 在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师和孩子之间的关系成为一种亲情关系。学习活动对孩子的要求比较简单,孩子的学习活动非常轻松、愉快。 而进入小学就不一样了,从老师到家长对孩子的学习期望值非常高,这就使孩子有了一定的压力和负担。小学老师由于要完成教学任务,她就要把主要精力放在教学上,对学生生活关心的机会较少,老师与学生的交往,主要在课堂上,师生个别接触的时间很少,新入学的孩子就可能会不太适应. 2、课堂教学的变化 在幼儿园,游戏是幼儿园教育的主要活动方式,提倡的是在玩中学,学中玩。 在小学是正规的课堂教学方式,以书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是每天上午四节课,下午两节课的课堂教学，课下还要完成一定量的作业， 3、行为规范的变化 在幼儿园,孩子有许多自选活动的时间和权利,而到了小学,学生的自选活动就很少,大部分时间必须服从统一的要求。（我校班主任老师会进行专门的行为规范训练。） 4.人际关系的变化 孩子入小学后与在幼儿园朝夕相处的同伴分离,来到一个新的环境,这就需要重新建立新的人际关系,主动结交新朋友,尽快融进新的班级氛围中去. 5.家长和老师期望值的变化 孩子在幼儿园期间,家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康,孩子在幼儿园吃好、玩好、学习好、与同伴相处好,我们所期望的是孩子活泼、快乐、健康。而一旦孩子入了小学,家长和教师的期望值就会发生很大的变化,除了希望孩子健康快乐,更希望孩子学习成绩优异.为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等。 6.学习环境的交化 进入小学，幼儿期的自由、活泼、自由的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境,这种环境如果孩子不能较快适应,那么就很容易使孩子产生学习障碍。 因此,解决好这些问题,是做好幼小衔接的关键。 　　由于这些方面的变化，孩子进入小学后出现一些不适应的情况都是很正常的，我们做家长的应该正确看待,耐心细致的帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段,使孩子较快适应小学生活。 二、幼小衔接中,家长应该做好哪些准备 幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情,家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。因为儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长的言传身教.家长是孩子的第一任老师。(公益广告:一个孩子的妈妈给她的妈妈洗......余下全文>>

九：请问现在小学三年级的学生考试要求用什么笔作答

黑色或蓝色的水性笔吧。。。