一：课文"自己的花是让别人看的"，第三自然段中“正是这样”指的是什么
【重点段解读】
正是这样,也确实不错.走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红.许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又看别人的花.人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.
人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》的第3自然段则是全文的核心段落.这段话共六句.第一句是过渡,既承接上段中女房东莞尔一笑时说的话,又启示本段中倾心描述的“自己的花是让别人看的”内容.第二、第三两句具体写德国街道上美如仙境的迷人景色,可谓浓墨重彩,三个成语“花团锦簇”“姹紫嫣红”“应接不暇”和两个比喻“汇成一个花的海洋”“如入山阴道上”的运用,把德国街道的奇丽景色推向了极致,也道出了德国人把花都栽种在临街窗户外面的真正原因.季羡林的散文,其语言风格以朴实、朴素见长,一般没有华丽的辞藻堆砌,没有多余的情感宣泄,总是那样平静地娓娓道来.而此处,却是个特例.身居异国他乡多年,被异族风光所深深浸染的季羡林要用优美的、诗一般的语言,来表达自己心中对异域文化的无限赞美之情,就像他在文章结尾处写的那样：“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”
第四、第五句是顺接第二、三两句话的,点明德国人有自己的花是让别人看的,而在大街上的时候,自己又看别人的花的民俗和习惯.其中第五句话——8个字,可以说用最精炼最概括最浓缩的语言说明了意味深长的哲理,那就是德国人“人人为我,我为人人”的崇高境界.至此,文章的中心不露痕迹地得以呈现.第六句话,真切地抒发了作者对德国这个民族境界的深沉赞叹,也让读者的思绪戛然而止,进入绵绵的思索之中.
这段话,由浅入深,循序渐进,既回应了前文,又点明了中心,还照应了后文.因此,在教学中具有非同一般的重要作用.这一点,在教材编者的课后习题安排中,也能得到印证：要求学生练习的四个习题,每个习题都与本段的内容和教学有着密切的关联.
【教学设计】
一、 直面重点段,赏一道奇丽风景
出示：走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红.许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇.
1. 自由读这段话,这段话不但文字美,而且画面也很美,让我们好好地品味一番.你看到了怎样的画面?有什么感受?
（1） 当你读着“花团锦簇”“姹紫嫣红”这两个词语时,你的眼前出现了怎样的画面?你仿佛看到了哪些颜色、哪些品种、哪些姿态的花?
（2） 当你置身于“花团锦簇、姹紫嫣红”的花海时,你会有怎样的感觉?
2. 配音美读：孩子们,各种鲜艳的花簇拥在一起,各有各的美丽,各有各的风姿.如此美丽的景象仅仅是一条街吗?两条街吗?那是——（生接：任何一条街）就让我们在优美的音乐声中,一起去德国的街道走一走、看一看吧!一个阳光明媚、空气清新的早晨,当我们走过一条繁华的街道,抬头向上看——（生接读）一个细雨蒙蒙、微风习习的午后,当我们走进一条幽静的弄堂,抬头一看——（生接读）一个夕阳西下、鸟雀归巢的黄昏,当我们走进宁静的小区,我们又看到了——（生接读）一家连着一家,一户接着一户!许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋.我们看了左边的,还有——（生接读）右边的；看了楼上的,还有——（生接读）楼下的；看了近处的,还有——（生接读）远处的；看了怒放的,还有--（生接读）含苞欲放的.走过这条街看看,美；走到那条街看看,也美.我的眼睛都看不过来了,我已经眼花缭乱了!这就是——（生接读）应接不暇呀!...余下全文>>
二：谁的工作室里有苏教版小学语文五年级下册的教学设计
培养良好的学习习惯(十)
教学目标：
1． 指导学生认真观察1—3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
2． 指导学生认真观察4—5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改的良好习惯。
教学重点：
能养成认真修改作文的良好习惯。
教学难点：
学会修改作文的意义和作用。
教学时间：三课时
第一课时
课时目标：通过学习，使学生了解学习语文的几种渠道
教具准备：挂图
教学过程：
一、题导入 ：同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？（生：语文课）但是，学习语文还有许多渠道，你们想知道吗？（板书课题：多种渠道学习语文）
二．初步观察第1—3页的插图，根据地点把插图分为三类
1．家中：第一页的插图。
2．学校：第二页上面的两幅，第3页下面的两幅。
3．校外：第2页下面的四幅，第3页上面的四幅。
三．分类指导观察插图
1．指导观察第一页上部和中部的一组插图。
（1） 把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方、干什么？
（2） 看了这两幅图，你有什么启发？（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）
2． 指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么？
3． 通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢？（收听广播、利用电脑、观看电视）
4． 指导观看第2页上面的两幅图。
（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么。你是从哪里看出来的？ 引导学生仔细观察，弄清图意。
（2）语文课是我们学习语文的阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从语文课上习得，那么我们怎样来上好语文课呢？
学生回答、老师小结：要做到耳到眼到口到手到心到，还应该养成坐姿端正，书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
5、观察第3页下面的两幅图。
（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人，在干什么，是怎么做的。
左图：人物——校长、三名小记者
地点——学校橱窗前
事情——采访
怎么做——用摄像机、手持话筒、做纪录
右图：人物——兴趣小组成员
地点——教室
事情——猜谜语（或讲故事）
（2） 指导学生说图。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
（3） 同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢？这些活动对你学习语文有哪些帮助呢？
学生交流体会，老师总结：充分利用课外活动着一渠道学习语文，在活动中长见识，提高才干。
四、作业设计：
学习语文的渠道很多，不光可以在课堂上学，在校园里学，在家庭中学，还可以在社会这个大学校中学。我们还能通过哪些渠道学习语文呢？你愿意试一试吗？那就请你开动脑筋吧！
第二课时
课时目标：通过学习，使学生掌握更多学习语文的渠道
教具准备：挂图
教学过程：
一、复习
1、从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文？（板书：家中、校内、校外）
2、课本给大家介绍了哪几种家中学习语文的渠道？（板书：听广播、看电脑、看电视）介绍了哪几种校内学语文的渠道？（板书：课堂学习、课外活动）
二、 继续观察插图
1、 观察第2页下面的四幅图。
（！）弄清人物、地点、事情，说图意。
a. 同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
b. 同学们观看航模表演，辅导员正给同学们讲解飞机模型。
c. 同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军讲解武器装备。
d. 引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神。
（2）教师小结：同学们......余下全文>>
三：告诉我详细信息！！
你的问题可以再补充下就好了.都不知道在哪儿的地名? 也不知道到底是什么行业的?
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