教师评优公示

一：市教育局 关于拟表彰优秀教师人选的公示，有没有冒充教师的

你好

这个应该没有的。

如果有的话相关经办人是要负责的。

二：教师评优课有哪些奖项

评优课一般都是评委老师现场观摩参赛老师的课堂教学，打分后评出一至三等奖，并没有什么奖项啊~

三：2016梧州优秀教师公示在哪

可参考去年梧州优秀教师公告地点为梧州教育信息网。2015梧州优秀教师的评定是根据梧州教育局《关于开展2015年梧州市师德标兵、先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任 评选表彰工作的通知》（梧教〔2015〕14号）要求，通过各地各学校自下而上的遴选和推荐，各级评审工作领导小组的评审，拟确定孔颖婷等100名同志为"梧州市师德标 兵"，唐小玲等200名同志为"梧州市先进教育工作者" ，赵汝生等300名同志为"梧州市优秀教师"， 杨逢云等200名同志为"梧州市优秀班主 任"。

请各单位以适当的方式对本辖区本 校拟表彰人员进行公示。同时，我局将在"梧州教育信息网"对拟表彰人员进行公示，公示期从8月21日-27日（5个工作日）。如对拟表彰名单有异议，请以书面形式，并署真 实姓名及联系方式（联系单位及电话），于8月28日前邮寄或直接送达至梧州市教育局师训科（直接送达的以送达日期为准，邮寄的以邮戳为准）。

四：先进工作者评选表里的 公示怎么写

这个你可以参考一下　　我是一个有着30年教龄的教育工作者。这些年来我始终坚守着一个信念：那就是对工作脚踏实地、真抓实干；对学生要真情实感，富有爱心；对社会要真诚奉献不计名利。正是拥有这个信念，我从未放弃对工作的热爱，尽职尽责，勇于创新。尤其是在2008年这一年里，我校区代表县接受省教育教学评估验收，学前教育验收等工作。任务十分艰巨，我一方面负责校区的工作，一方面还负责中学的工作，由于做到了“勤”字当先，工作还是有序有效的，在工作中做到统筹安排抓重点；落实到位，求精细，多次召开全乡教育干部会议研究布置工作任务；积极协调各方面改善学条件，在上级领导的大力支持下，在我们的共同努力下，乡中学及各完小学校净化了环境卫生、健全了各室、完善了器材、规范了管理，代表我县顺利的通过了省教育教学评估验收，并得到了省领导的高度评价。一分耕耘，一分收获，在此之前摇鞍镇中学多次被县************、县教育局评为“先进单位”和“文明单位”的光荣称号；2002年我乡中学被市教委授予“教学管理先进学校”；2003年又被市教委评为“体育卫生艺术教育工作先进集体”称号。我个人也得到了众多的荣誉；91年被评为省优秀教师；96年被县人民************授予“模范校长”称号；97年被县教育局授予“十佳园丁”光荣称号；2001年被县************授予“十佳园丁”光荣称号。　　在众多的荣誉面前，我时刻保持着清醒的头脑，对工作从以下几个方面做了不懈的努力，有效的探索。　　一、注重自身的修养建设以身作则。多年的教学管理实践，使我深深懂得“一个好校长、就有一所好学校”。校长的学理念、思想素质、业务能力代表着一个学校的未来发展方向，决定着一个学校的学质量。因此我非常重视自身的学习与提升，虽然行政事务繁忙、事情众多，但我从没有放松过自身的学习和进修。我认真学习教育方针、政策法规、邓小平理论、以及“三个代表”的重要思想，不断学习和借鉴其他学校的学先进经验，这样使我的思想能够与时俱进，视野更加开阔、头脑更加丰实。　　二、注重校园环境建设、以校为家　　在净化、硬化、绿化的基础之上，我乡中学为适应社会发展需要又装订了一批富有时代气息、内容贴近学生生活，有很强教育意义的宣传牌，图文并茂、生动形象，室内、室外均有张贴；另外橱窗常换常新、内容丰富、彰显个性，育人环境优美、人文氛围浓厚，学校的环境建设得到了各级领导的充分肯定。　　三、注重教师队伍建设、以人为本　　在学校的建设中，我始终把加强教师队伍建设视为学校管理中的一个永恒的主题。因为教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基，竞争之本、提高之源。对其，我一抓师德修养，二抓业务能力，学校开展了“树摇中教师新形象”工程，从细、小、实处着手，将树形象落实到教师的每一天每一言行，一举一动之中，开展“四进一不进”活动，即微笑进课堂、责任进课堂、爱心进课堂、智慧进课堂、手机不进课堂，建立平等和谐的新型师生关系，教师与家长的关系为突破口，增强全员育人，时时育人、事事育人的责任意识，注重教师人格魅力的教育效果。经常用《中小学教师职业道德规范》来规范教师的言行定期召开家长会和学生评教会，按上级精神进行考核，实得师德师风一票否决制。有效地提高教师的师德修养；在抓教师的业务能力之时，学校开展了以提高教师综合素质和适应新课程改革需要为主要内容的业务提高工作，倡导做学习型、研究型教师。学校除了鼓励教师们积极参加全方位多层次、互补性的培训外，更重要的是通过校本培训和校本教研来提高教师的业务能力和理论水平。其一是教师基本功和新技能的训练，二是以......余下全文>>

五：教师评优不公怎么办？

这个问题我到是想得通，不公的事情太多了，评优不公，只是小问题，如大中的一滴水。看淡些。

六：教师年度考核优秀主要事迹应该怎么填

给你一篇范文

我于1992年7月毕业于安徽省怀宁师范学校,8月被分配到望江县古炉中心学校任教。回首自己17年来的从教生涯，感慨颇多。17年的教学生活点滴，记录着我与孩子们朝夕相处的4000多个日子。在这4000多个日子里，我有过心酸，也有过彷徨，但更多的是感动。孩子们的成长伴随着我的成长，在这17年中，我先后获得过五次“优秀教师”的荣誉称号。

2008年度的考核评优工作已经结束，在学校领导的关怀和同事们的拥护下，我再次被评选为校区“优秀教师”。此次荣誉的获得，让我深受感动，我将以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以此回报领导、同事、家长和学生们对我的厚爱。回首2008：

1、加强自身的职业道德修养。

“教书育人”是教师的天职。一个教师仅仅具有相应的专业知识是远远不够的,更应该具有高尚的道德修养和职业精神。教室要以身作则,用自身榜样的力量去感染学生、去熏陶学生。我深深知道: 作为老师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生。学生的人生观、价值观一天天地在形成，我们老师是他们榜样的力量，是他们一切美好事物的化身。

我还重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成,以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来教育学生,使学生“学会做人”。让他们在家里做个好孩子,在学校做个好学生,在社会上做个好少年。在我的教育和影响下，学生们的集体观念和道德素养得到了提高和增强。

2、提升自己的教学理论水平

在学校教导处和教研组的领导下，我不断学习新课程新理念,提升自己的业务水平和教学能力。2008年，我参加了学校申报的 “小学语文小组合作学习实效性”的课题研究，在课题组研究的整个过程中，我做了很多有意义的工作：开展校区的语文合作学习观摩研讨课，在平时的课堂教学中渗透课题的相关理念，总结反思，撰写论文。

3、创造自我的班级管理特色

在班级管理中，我能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，合理运用教学手段，切实向课堂四十分钟要质量。班级教学与管理要以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力。管理中，我重抓班委会的组建，选出班级骨干，努力培养班级骨干，让班级骨干在明确自己职责的同时树立威信。能积极配合老师共同抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。让学生真正明白并做到，老师在与不在我们都要遵守纪律，都要学习，都要发展。

在教学工作中，我做到认真备课，认真批改作业，让学生养成良好的学习习惯。对班级差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出他们知识的薄弱环节，及时进行补漏。同时，班级结成互帮互学小组，让学生相互促进，共同提高。在我的教育与管理下，我所教的605班语文于2008年全县小学毕业会考中获得了学校总分第一名的好成绩。

回顾自己一年来的学习和工作，我在思想作风、政治素质、业务水平等方面都取得到了一些进步，但我也明显地认识到自己的不足，我的理论知识水平还比较低，离学校领导和家长的期望值还很远。在今后的工作中，我将不断努力，尽职尽责地做好各项工作，努力使自己成为一名优秀的人民教师。

七：区别普通教师和优秀教师的区别是什么

1、 就教育信念来说，优秀老师一般在尽责把知识传授给学生的同时也注重培养学生对学习的真正的乐趣，注重学生德智体美劳的全面发展。而普通老师则更强调对知识的传授，关注学生对知识的掌握程度。不同的教育信念对老师各自的教学方法都有或多或少的影响。像优秀老师，他们的教学法方法主要是根据培养学生学习的兴趣，激发学生学习的热情而设定的，而普通老师则是注重夯实学生的基础，从提高学生对知识的掌握能力出发去教育学生。

2、就教育理想来说，优秀老师会习惯于接受新的挑战，不断丰富自身与充实自身，他们的目标不仅仅在于把学生教好，更强调老师与学生的同时进步。这样的话，有些新的变革对他们来说就是新的机遇，新的挑战，这些变革对于他们来说未尝不是一件好事。而普通老师呢？他们的理想一般比较稳定，对他们而言，就是把学生教好，尽到一个教育者的责任，对外界的变革抱无所谓，不关心的态度。例如对于高考改革，优秀老师会把它视作一种挑战，视作教育的新的高度。而普通老师则大多数对高考改革持观望的态度，认为高考改革对于他们不会有太明显的影响。

3、就知识来说，优秀老师的知识面更加广阔，他们除了对课内知识的熟练掌握，还对课外知识十分的感兴趣，教书越多年，他们掌握的知识量越大，宽度越广，深度越深。而普通老师的知识量一般只围绕着课内的知识，而且随着教龄的加深，有些老师的词汇量会逐渐的缩水。就像我采访的高中优秀老师，他们在课外都有在继续加深对英语的学习，对知识孜孜不倦的态度让我深受感触。反观我采访的高中普通老师，他说在教书的4年中，老师的词汇量明显的减少了，只要是因为张时间面对一成不变的教材，课后也没有继续对英语的深入学习。

4、就能力来说，优秀老师的能力明显的比普通老师的能力更加全面。优秀老师的教育方法更加娴熟，他们通过对他自身给你工作的各方面的深入探索，掌握了提高学生学习兴趣的，夯实学生基础的更好方法。就像我采访的先燕老师，她就是优秀老师的一个例子，她的教育方法注重培养学生学习的兴趣。这里的能力也不仅仅就是指传授知识的能力，还包括和学生、家长、同事、领导交流沟通的能力，同时也包括提升自身的能力等等，可以确定的是，这里的能力是多种多样，范围宽广。而普通老师在能力方面，尽管也是多样的，但有时就不如优秀老师那般强大。我记得采访多一位普通的初中老师，她说她的教学方法也是侧重于活跃课堂上学生学习的氛围，但是她又说到：如果在班里的学生不敢主动活跃的参与，对学习没有多大热情的话，相应的老师她的热情也就不高，这样就造成了恶性循环，变成的一种结果就是，只有本身主动活跃的学生才能让老师实行她本来的方法，这样对老师本身的能力而言，是很大的损失。如果老师在面对配合度较低的学生，也能很好的实行自身本来的教学方法，这样不仅有利于学生的进一步学习，也有利于老师能力的进一步提升。这也可以算是优秀老师与普通老师在能力方面上的区别。

5、就意志方面来说，优秀老师与普通老师方面也是有稍微的区别的。对于普通老师，或是新晋老师来说，一般遇到比较顽皮的学生，困难的课题，难缠的家长，他们多多少少会经常有情绪上的较大波动，有些甚至直接逃避，采取不理睬的态度。而对于优秀老师来说，这些问题或多或少也会给他们带来一定的困扰与烦躁，但他们一般都不会去逃避它，而是把它当做一种挑战，一种提升自身能力，锻炼自身能力的机会。这或许就是俗话中的越挫越勇吧。像面对工作中的乏味，普通老师大多采取的方法就是过一天是一天，不知不觉这种乏味浮躁的心情就过去了。而对于优秀老师来说，他们会积极调整自身的状态，像来一场短期的旅游，做一些有利于提高自......余下全文>>

八：教师产假不能年终考核评优吗

即便参加 也不占优势 各学校不一样 内部决定

九：在职称评审中教学标兵属于优秀教师范围吗

教学标兵荣誉称号也是属于对教学能力的一种认可，当然属于优秀教师范围。

不过在职称评审的过程中，所有的教学荣誉系列的称号都应该是级别相对比较高的，特别是校级以上的如市级、省级或者国家级，那就非常起作用。如果是院系级别，相对来说，含金量就小多了。所以还要看看这个教学标兵是什么级别的，如果是校级以上的，就一定要复印了放入申报材料中。