幼儿绘本阅读教案

一：幼儿园绘本教案

一、活动目标：

1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

活动预备：

1、绘本PPT

活动过程：

一、出示鳄鱼，激发爱好，引入情境。

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性.

三、第二遍看绘本PPT：理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动，进行体验。

活动描述：

一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

1、出示鳄鱼图片引出故事。

师：（打开PPT看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。

出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢？他为什么会伤心呢？

师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？

2、观察封面。（看图2）

师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁？原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。

（图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）

二：如何指导幼儿在家进行绘本阅读教案

孩子如果很小，还不会说话，那你可以读给他听，他一边听一边看，脑袋自然会思考，这样你引导的目的就达到了，

孩子如果大一点会说话了，你可以读几次后，让他讲给你听，孩子的记忆力很惊人的，别看他们一边玩一边听讲，但是让他们讲，竟然能一字不错的讲下来，有很多成语，词语，他可能并不懂，但是他都听进去了，这样孩子收入的多了，到了一定的时候，自然输出的也会多。

三：如何合理确定幼儿"绘本"阅读教学目标

引导幼儿主动地观察，清晰地阅读绘本

观察是幼儿进入绘本阅读的钥匙，通过观察，认识故事中的角色；通过观察，了解角色的心理活动；通过观察，了解故事发生的时间、地点及环境，把握故事情节及发展线索；通过观察，发现隐匿在画面中的细节和难以用语言述说的精彩纷呈的世界。观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程。一个人的观察受到系统的训练和培养练就逐渐形成为稳定的、经常的个性品质——观察力，而绘本阅读正是培养观察力的重要途径。

四：幼儿绘本 《等一会儿》 教案

今天与大家共读经典绘本《等一会儿 聪聪》，这是一本给孩子的书，但我觉得，更值得爸爸妈妈们来阅读。

我们作为现代社会的人，面对生活，有很多的无奈，每天像蚂蚁一样为了事业、房子、车子等等奔波不停。

但是我们想清楚了什么才是最重要的吗？

在这忙碌的世界中，又有多少人是因为工作或者其他的原因而不去理会自己的孩子们呢？

你是否是其中的一员？

或者，面对顽皮的孩子，你苦笑与无奈的同时，是否反省自己曾经的忽视？

请大家和我一起用心来读这个绘本，为了让怪兽远离我们的孩子！

请写下您的感受并回复，观察画面的时候请注意人物的表情，从而体验聪聪的心情。

（观看内容时，可以在微信的“设置”——“通用”——“开启横屏模式”，观看图文更清晰。）

五：如何阐述幼儿园绘本阅读教学的有

作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。“绘本”又称为“图画书”。是绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。

一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”。

环境是绘本阅读的最好向导。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同时要安排一定时间（如：晨间、午睡前、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。

二、体味愉快的阅读经验，让孩子“爱读”。

想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，老师尽可能调动各种手段，如每周开展一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育等活动，引导幼儿爱看书、会看书、看懂书；我们在组织幼儿阅读时，除了集体阅读时间，我们还有个人的阅读时间，个人阅读时间主要是放在区域活动中，教师以间接指导为主，让幼儿在探索中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯；教师在日常生活中要注意观察幼儿的阅读习惯、能力，以便作个别指导。

三、营造亲子共读氛围，让孩子“乐读”。

试想：孩子坐在妈妈柔软的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，头顶时不时感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画中无一例外地出现在每一个热爱亲子阅读的家庭中。肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通，会使得幼儿全身甚至全心都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”，带给孩子很大的安全感觉。另外，在孩子尚且不识字的年龄段，妈妈读，孩子听。对于孩子来说，世界上最动听的音乐莫过于妈妈的声音，当妈妈将孩子用温柔、细腻、声形并茂的声音给孩子“读”故事时，孩子会沉浸在母亲温暖的话语中，会感受到母亲愉悦放松的心情，营造孩子的安全感和心灵舒适感。而安全感和心灵舒适

六：幼儿园中班绘本教案《快乐是什么》

"，可是小老鼠家里却是暖烘烘的，你愿意大声说出来和大家一起分享吗：快乐就是外面很冷："?来：

一。)

6;

师：小老鼠骑着自行车，也不会摔痛，他们在游戏：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆：小老鼠一直在问妈妈一个问题，如果不小心滑倒，能寻找并发现自己生活中的快乐：(点击第五页)什么季节到了;快乐是什么：我在做游戏的时候很快乐，有香喷喷的青豆汤喝："快乐是什么"，在追大母鸡。这时， (点击封面)它经常问妈妈?"，还有谁：(点击第一页)猜猜这是什么季节。"：(出示快乐的表情)看;你们荡过秋千吗，我们一起欣赏故事;快乐就是在飘雪的冬夜、师?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗，樱花雨落在头上会有什么感觉，像鸟一样飞进高高的云端?(请幼儿找出来，鼠妈妈会说快乐是什么呢。)

师：他们在荡秋千;

(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话：你猜对了;：快乐就是鼠宝宝玩得很开心：她说快乐就是把秋千荡得高高的?我们一起来体验一下这种感觉。什么问题，他们在看什么;热"：(点击第四页)画面上除了小老鼠。)

师。"：快乐就是在春天的早晨一打开门，静静地……真舒服啊;?

幼。

(教师引导幼儿复述"。老师今天很开心：每换一个地方!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的;快乐就是看你开心地玩。

师。)

3;鼠妈妈说。)

5："活动目标，无限开心地问?喜欢荡秋千吗：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，快乐真是一种美好的感觉，很快乐，他问妈妈?

幼，和小鸟飞得一样高，这是什么表情，分享他们的快乐;快乐就是荡着秋千。咦，这是一个春天的早晨，摸着西瓜一样圆的小肚肚问;的句式完整地说出自己或他人的快乐："。

幼，大字卡?

幼，踩上去会有什么感觉?(幼儿争相发言。快乐吗：画画时我很快乐：快乐是什么，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上：软软的，小老鼠在干什么;暖烘烘";快乐调查表"××的快乐是……"?(请个别幼儿复述，老师就是鼠妈妈?(引导幼儿观察樱花盛开的景象，开始?"，还很舒服。

活动准备?"?

幼。)好，静静地和你在一起;快乐是什么："。

2．事先向幼儿发放"、师，很舒服。"?他们在做什么，家里很热，鼠妈妈在哪里呢：

1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段)!这时?

师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐。那现在小朋友就当小老鼠：当我们心情高兴;的话并加上动作、欣赏故事

师，外面飘着雪，一次又一次。

师;快乐是什么。

师。

什么是樱花雨，回过头问妈妈;小老鼠又问。

师。"?

幼：说得真好。

师?

幼。鼠妈妈说：嗯?"，微笑表情图!

三：快乐是什么;(带幼儿学说鼠妈妈的话。)

2;××的快乐就是……"?谁来说说，他的妈妈就很快乐：会很香，静静地：他们在喝着热汤。

幼，感受故事表达的温情，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨?

幼。你觉得这时他们的心情是怎样的;。)

幼。

活动过程?

师，就自然会在脸上流露出微笑。所以小老鼠一不小心滑倒了。"快乐是什么。"?我们一起来看书吧：(点击第三页)哟?

4，因为我能和小朋友在一起：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，你什么时候很快乐，他还捧着肚子笑呢：他们看着太阳落山了。

师、师：小老鼠啊;(带幼儿一起学说......余下全文>>

七：中班第二学期绘本阅读大熊逃跑教案

活动目标：

1．能学习倾听，共享阅读绘本的内容。

2．在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。

3．鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。

活动准备：

物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物；

经验准备—— 有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。

活动过程：

一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。

1.将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？ 他遇到麻烦了？

2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）

二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。

1.（翻到绘本正页图片一）

师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物品？

师：他为什么“啊”，愣了一会儿？

2.（翻到绘本正页图片二）

师：大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）

3.（翻到绘本正页图片三）

师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？

4.（翻到绘本正页图片四）

师：大熊又到哪里去了？

师：医生会对他说什么?

5.（翻到绘本正页图片五）

师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？)

师：这是大熊需要的吗？大熊到底需要什么呢？ （教师不露出绘本的最后页和内容）

师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？

三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍

师：我们一起再来听听故事，说说故事。

教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。

师：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼儿先说，教师后说）

小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的朋友呀！

四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”

师：我是妈妈，你们是我的小熊，我们有个温暖的家，中二班，你们需要什么呢？

师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。

教师交代规则（“妈妈”在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，和老师说话：我们有个温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。）

八：小班绘本阅读小小蝴蝶小小花教案

一、设计意图：

这是一个引导幼儿感受轻快节奏，学唱歌曲是体验秩序感并形成排队的音乐活动，我班幼儿喜欢唱歌。

二、活动目标：

1.体验歌曲轻快的节奏感。

2.学习用柔和的声音学唱歌曲。

3.引导幼儿随录音学唱歌曲，知道要排队一个跟着一个走。

三、活动准备：歌曲录音《滑滑梯》录音机

四、活动过程：

（一）开始部分：以谈话的形势开始，说说平时是怎样滑滑梯的。

——小朋友，你们喜欢滑滑梯吗？

——是怎样滑滑梯的？

（二）基本部分：听录音、提出问题，引导幼儿学唱歌曲。

——今天，老师带来一首好听的歌曲请小朋友来听一听。

——歌曲好听吗？

——歌曲的名字叫什么？

——歌曲里的小朋友是怎样滑滑梯？

（组织幼儿随录音按节奏拍手跟唱两边）

九：幼儿园中班起点阅读教案《和我玩吧》

活动意图：

《撕呀撕呀》在中班早期阅读中，是属于比较难的一个活动，它是语言活动与手工活动的完美结合，如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解该知识，则成了本次活动在设计时首先要解决的问题。为此，我通过在日常教学活动中对幼儿已有知识经验的了解后，确定将本课时的活动目标定位于：喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。同时，这本图书中所涉及的形容词语较多，如何用浅显的语言、动作等表达出那种意思这就要求老师的每一句话都应该认真推敲，易于幼儿理解。

活动目标：

1、仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。

2、通过阅读图书了解牛的外形特征。

3、喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。

活动准备：1、PPT、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。2、作为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。

活动过程：

（一）、观察

1、PPT上撕纸人物与动物造型图，引导幼儿说出撕贴过程。

师：“小朋友，这些画漂亮吗？告诉你们一个秘密哦！这些漂亮的画是用纸撕出来的。”

2、出示封面，引出主题——牛的一家

师：“这是牛的一家，有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黒纸撕出来的，今天，我们来一起阅读这本有关撕牛的书，好吗？”

（二）、幼儿自由阅读。

1、提出阅读要求：

（1）安静，一页一页从前往后翻阅

（2）仔细看一看，看看牛是怎么撕出来的？

2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。

3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的？

（三）、引导幼儿观察PPT2~7

阅读图书，理解故事内容。

师：第2、3页：画面上有什么？ ：一块黑，一块白

幼：一片一片，有的黑，有的白

师：这一块黑，一块白是什么？

幼：很多的纸片

师：猜猜这些撕出来的纸片，是牛身上的哪个部位呢？

幼：牛的身体

师：牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢？观察牛的外形特征，引导幼儿跟读课文重复的句子：撕呀撕呀, 一个头（两只角、一条尾巴、四条腿）…

.（归纳小结书中量词的用法。）

师：啊，牛爸爸好壮呀！原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸！ 师：撕呀撕呀…

.（教师停顿，让幼儿猜猜接下来撕的会是谁？）

幼：牛妈妈

幼：牛宝宝

五、集体阅读

P8—15

。观察画面内容，鼓励幼儿尝试讲述。

引导幼儿讨论：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草，那我们要撕出什么呢？

幼：我们要撕草地、还有山坡。

幼：还有树，花。

师：我们要准备什么颜色的纸呢？

幼：绿色

师：牛宝宝很小，吃的草要嫩一些，还可以用什么颜色的？

幼：浅绿色

师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿（教师引出课文的句子）

六、师幼完整阅读封面至P15，进一步理解故事内容。

七、幼儿尝试撕牛

(1) 提出要求，介绍牛一家的异同点：大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小 的身体是牛宝宝的。

(2) 幼儿撕牛，师提醒幼儿自由撕出一只牛。

(3) 相互展示作品，再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸

八、延伸活动

鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。...余下全文>>