新疆小学汉语

一：新疆小学语文课程用的是什么教材

我们这里是人教版的（新疆哈密），应该都差不供，落后地区都是人教版。人民教育出版社

教案可以去百度文库搜啊。

二：新疆小学五年级汉语下册

1.关联词：只要就不但而且2.热县长坐在水缸里公拿几个鸡蛋往沙坑一埋，过不了多长时间，就可以吃上香喷喷的熟鸡蛋了3.植树桃树梨树白杨让后人有遮阳蔽日之处和解热止渴的桃李前人栽树，后人乘凉

三：新疆小学四年级双语汉语教案

四年级双语班小鸟与树林

希望对你能有所帮助。

四：小学四年级上册汉语教案(新疆版)

网上有很多啊 你可以去找一个有关学习的网站然后注册一下就可以下载了

或者百度文库里应该也有 不过有些是需要财富值才可以下载的

五：亲们！！！~！新疆省 供维吾尔族学生使用，新疆教育出版社 双语班 小学一年级汉语全册教案 有没啊？

哪有新疆省啊 ！ 正确的是新疆维吾尔自治区 ！

我有 但看到你没写新疆维吾尔自治区就不想给你了 ！！！ 你就继续流眼泪 流鼻涕吧！！！！！

六：如何提高新疆小学汉语的教学水平

双语教学一直是新疆各中小学教学工作的一个重点，汉语又是国家通用语言文字，学习和掌握好汉语，有利于增强各民族学生的祖国意识和对中华民族的认同感，有利于促进各民族学生的全面发展。多年的双语教学工作为我积累了宝贵的经验，希望和大家交流能共同进步。

一、钻研教材，提高课堂教学的效果

课堂教学是师生联系的桥梁，是生生互动的纽带，教师努力钻研教材，是提高课堂教学质量的根本保障。新疆维吾尔族自治区党委和自治区人民政府在《关于基础教育改革与发展的决定》中也专门提出：加强汉语教学，努力提高少数民族教育质量，要把汉语教学摆在少数民族教育教学的突出地位。自治区党委也高度重视双语教学，重视加强少数民族学生学好汉语的工作，这是维护国家统一和民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步，实现新疆长治久安的迫切需要。

双语教材则是少数民族学生学习汉语的重要资源，双语教师要钻研和理解好教材，这是组织好课堂教学的重要基础和前提，是提高课堂教学有效性的根本途径，是教师教学研究永恒的主题。

因此，作为双语教师对本学段的双语教材一定要通览，明白编者的意图，知道各年级的知识重点和主要任务，明确每一个年级要学生达成什么目标；教师还要不断挖掘教材，根据学生实际情况，创造性的补充和调整教学内容，丰富教学资源。维语和汉语又是两种完全不同的语言习惯，双语教材的选用必须是汉语原版的各类专业教材，教学当中一定要与实际相结合，最大限度地锤炼维吾尔族学生的语言表达能力。

二、以课本为载体，加强学生的德育教育

以提高学生的思想道德修养为本，德育渗透的形式和方法应当多样化。教师在汉语教学中可以在阅读教学中进行德育渗透，也可以在作文教学中进行德育渗透；学生可以在课上完成教师设定的德育教育目标，也可以通过课下作业完成德育渗透目标；教师还可以通过引导学生观察事物、调查研究、课外阅读、组织有意义的活动等等渠道进行德育渗透。无论怎样的教学方式，我们都要激起学生的学习兴趣。

充分挖掘教材中的德育因素，增强德育教育性。汉语教材中有不少能激励学生思想品德升华的段落，教师应适时给学生以点拨，让学生从中感悟，进行思想品德的熏陶。中国的文化源远流长，悠久灿烂，而古诗词童谣更是这文化宝库中一颗璀璨夺目的明珠。教学中利用古诗童谣里蕴含着的丰富知识和做人的道理来教育学生效果非常好。

有一段时间我班有不少学生将没吃完的馒头到处乱扔，饭桌上的米粒随处散落着，看着白白的馒头被丢弃米粒随处散落着我十分心疼，早读时我将古诗《悯农》一诗抄在黑板上，领着学生反复朗诵，让学生明白“粒粒皆辛苦”的道理，事后学生的这种坏习惯改了许多；看到孩子们见到老师也不主动打招呼，我借助一年级汉语教材童谣《有礼貌》，让孩子与大公鸡作比较，懂得人人都喜欢有礼貌的孩子，要学做一个懂礼貌的孩子。在完成一年级上册《你爸爸是医生》这一课练习二时，我让孩子们相互之间进行情景对话：“你们长大了想做什么？”“我想做什么”。在课堂上，孩子们用汉语进行对话，他们的理想可多了，有的相当老师，有的想做医生，也有的相当当足球明星。我进行了适当的肯定与鼓励，教育孩子们不管在什么时候都不要放弃对理想的追求，只要不断追求，自己的抱负总会有实现一天。

三、多为学生创造汉语交流的机会

在偏远地区的农村，维吾尔族学生说汉语的机会很少，一个班都是维吾尔族学生，他们在汉语课上能说说汉语，课下交流时有时自己本民族的语言。作为教师应该鼓励学生在平时日常交际中也使用汉语交流。教师和学生之间也应该多使用汉语交流，让学生多说多练，养成说汉语用汉语交流的好习惯，时间长了，学生的汉语口语表达会有很大的进步。 另外，现在的中小学都......余下全文>>

七：新疆小学，中学使用汉语教学吗

1984年,自治区教育部门提出少数民族学生高中毕业要达到“民汉兼通”,从小学三年级起开设汉语课,由此,大规模双语教学拉开帷幕。双语教学的顺利实施需要大量合格的双语教师作为保障,而如何判定一名双语教师是否合格,其中教师课堂教学语言选择与运用的能力是尤为重要的评判标准。目前,我国的众多学者对教师课堂教学语言的理论性研究已经非常成熟,但是实证性研究还非常少,尤其是针对新疆双语教育的实证性研究几乎空白。本文通过随堂实录和课下访谈相结合的方法对乌市小学汉语文教师课堂教学语言选择与运用的情况做了跟踪调查,得出本文的研究结论。

本研究共分为六部分: 第一部分:引言。分析了新疆双语教育和双语教师培训的现状和背景,强调了课堂教学语言对教师教学能力的重要性,提出了本文的研究问题。

第二部分:概念界定。明确界定了双语教学、双语教学与汉语文教、双语教师、课堂教学语言等定义。

第三部分:研究综述。从三个方面依次对前人的研究进行了梳理:教学语言的研究,双语教学中教师语言的研究和少数民族双语教学中教师语言的研究。

第四部分:研究对象的选取及现状调查和分析。通过课堂实录的方法记录了教师的课堂教学语言。

第五部分:对具体教学语言进行分析,找出汉语文教师课堂教学语言仍存在的问题,提出建议,并给出相应的训练策略及方法。

第六部分:提高汉语文教师课堂教学语言的整体性建议。

八：为什么 新疆维族人 上课 都用汉语？

那要看是什么学校了

汉语学校，维族学生属于民考汉，将来是要用汉语答卷的，所以完全汉语教学

维语学校，大部分应该是维语教学，但肯定有汉语课，方便日常生活。加上全国任何一所大学肯定都是汉语教学的，如果大学前不学汉语，上大学肯定困难啊

所以现在更多的是双语学校，面向的基本上维族学生。文科、维语文之类的用母语，理科基本就是汉语了，而且还要专门开始汉语课。

九：新疆小学，中学使用汉语教学吗

是的。

1984年,自治区教育部门提出少数民族学生高中毕业要达到“民汉兼通”,从小学三年级起开设汉语课,由此,大规模双语教学拉开帷幕。