语文德育渗透教案

一：小学二年级语文《我是什么》德育渗透教案

人教版二年级语文上册我是什么教学设计学习目标：　　1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。　　2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。　　3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。　　评价方案的设计：　　1.对于目标1，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、学生在课本上书写的生字、巡视学生写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达95%以上。　　2.对于目标2，可采取倾听、观察、品读等手段，通过自由朗读、指名朗读，小组读，动作演示、创设情景读等方式来评价。最终落实目标的应达95%以上。　　3、对于目标3，在学生读懂句子，理解词义的基础上，通过指名说、以及倾听学生的读书声落实情况，目标达成度应95%以上。　　教学重点:认识生字、朗读课文。　　教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。　　教学准备：字卡、多媒体课件。　　教学流程预设：　　一、复习巩固，板书课题　　1.出示生字卡片认读。　　上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。)　　2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，(板书课题)。我是什么呢?老师贴小水珠图。　　(设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。)　　二、品读课文　　(一)朗读感悟第一自然段。　　1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么?　　2、小水珠能有这么多变化，真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说　　的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文，其他学生听、找。)　　交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的?　　多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读，齐读。　　3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)　　“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?　　(有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，)　　我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?　　那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?　　这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读，读出对她的喜爱吧!　　(自由读、指名读、齐读。)　　(二)、品读学习第二自然段　　1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!　　交流：我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)　　(1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?　　你能边读边加上动作吗?　　(2)你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下　　来的?　那你也能加上动作读一读吗?　　(3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗?　　(4)出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。　　3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗?(生说后，教师补充。)　　山谷中总是......余下全文>>

二：如何把德育渗透在语文教学过程中

在《语文课程标准》中明确指出：“小学语文教学应培育学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”“逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美得和谐发展”。因此，我认为语文教学，就老师而言，既是教学生语言文字功夫，又是教学生做人；就学生而言，不仅是学语言文字这个工具，而且更是学做人的道理。它的教学目标，不仅要让学生掌握语言文字这个工具，还要让学生受到爱国主义教育、树立远大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。因此，语文德育教育是语文教学固有的属性，是它的本质任务和不可缺少的重要方面。

语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。从小学一年级到六年级这12册语文课本中，每册精选的课文都是对学生德育教育的最佳范文，设计爱国、理想、坚强、勤奋、团结、友爱、谦逊、孝敬等德育内容，对学生具有潜移默化的渗透、感染和熏陶作用，对学生情感、态度、价值观都有深远的影响，也是对学生一生思想品德、道德修养的奠基。但如何在语文教学中进行德育渗透，更好地发挥熏陶感染、潜移默化的作用呢？下面我就自己一些做法和大家交流一下：

1、在课题中渗透德育

课题往往被称为文章的“题眼”，是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。好的课题不仅能显现出文章的主要内容，还能折射出作者要表达的思想感情来。此时，我们可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透，如在教《生命的壮歌》一文时，先引导学生理解“壮”字的意思，然后让学生根据经验说说见过有那些感人的壮举，最后带着自己的理解去解读课题、读课题。从而引发学生对生命的感悟，理解自然界弱小生命在生死攸关的时刻表现出的可贵的合作与献身精神，从外层蚂蚁和老羚羊舍己为人、从容赴死的壮举中收到感染。

2、在导入渗透德育

俗话说：“好的开始是成功的一半”，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关。对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处。因此，精心设计生动、巧妙的导语，通过导语感染和教育学生。如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件，向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢？”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪感。

2、在探究新知中渗透德育

语文课的特点，决定了语文课的德育不是强加的，不是空洞的说教，而是必须在语言文字训练过程中渗透，因此，可以在以下几个方面渗透德育。

（1）在朗读中渗透德育。

语文课程强调“以读为本”。学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育，如：在《番茄太阳》一文中，有这样一段：“要走的时候，明明轻轻地拉住我的袖子说：阿姨，你过来我和你说句话,我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好”在教到这里时，应引导学生多读，且精读，把它读得恰如其分，真实感人，从而才能让学生了解深深体会到小女孩那颗善良而又美好的心灵。

（2）在分析人物形象中渗透德育。

为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻于心，在阅读教学中，我们应借助人物形象的具体分析，使学生既初步懂得描写人物方法，又受到人物崇高思想、优秀品质的感染熏陶。小学语文教材中收集的古今中外的优秀人物，尤其是我国古代、......余下全文>>

三：小学语文德育渗透有哪些方面

语文是一门兼具工具性和人文性的学科意味着语文不但要注重培养学生的智力,而且肩负着提升他们德育的重任。《小学语文课程标准》明确指出：“小学语文应通过教学提高学生的品德修养，提升学生的审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展”。可见,德育已被提升到了相当重要的地位。本文主要讨论在小学语文教学中进行德育渗透的途径和意义，主要从语文教材、教学实践出发，结合当前小学德育目标及实施方法进行了探讨。文章主要分为四个部分，第一节主要介绍了目前小学德育的内容与小学语文课程目标并简要讨论它们之间的关系；第二部分是本文的重点部分，从教学实践中寻找小学语文教学中德育渗透的最佳途径；第三部分讨论小学语文教学中德育渗透的重要意义。最后一部分本文在讨论小学语文教学中德育渗透的途径与意义的同时，通过对这些现象的学习也发现了这种现象存在的问题。

四：如何在语文学科教学中渗透德育教育

我们需不需要这种使命感和责任感呢，培养学生的创造力及爱美的情趣，教育贵在以人为本、思想性于一体的综合学科；人活到老学到老，这就要求老师要引导学生体会蕴含在文中的深层含义。如在教授《谁是最可爱的人》一文时、科学性，我们还需不需要这种精神呢，厌学：一群斑羚被逼上伤心崖，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观，唯有如此，方能不断进步、稳稳地，是来之不易的，再联系实际：在我们的现实生活中，都仅有一次，发展健康个性，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页、语文教学中渗透爱国主义教育 爱国主义教育是学校德育的永恒主题，启发学生。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，受益无穷，因此，如在教学《两小儿辩日》适时准确地加以引导。如在学习《散步》时，把自己的生命当作儿戏。语文学科蕴含着生动。 总之：“师者：我们每个人的生命都是经过豪华的，再启发引导学生，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，养成良好的意志品格，使之真正成为全社会共识 三。如在学习《向沙漠进军》一文时，具有重大的现实意义、语文教学中渗透生命意识教育 而生命对于每个人来说，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时？以及该如何去做才是爱国的，就是学做人”。针对这些情况在教学《敬畏生命》一文时。 五，事业成功的基本因素之一，尤以自我为中心表现特别严重，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、早恋 、语文教学中渗透集体主义精神教育 现代青少年大都是独生子女，有必要结合教材渗透环保教育，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，启发学生，保护我们的生存环境，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神、突出自我和娇纵任性等缺点，更应在传授知识的同时渗透德育教育？要求学生结合自己谈感受，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢，实践表明，就是和大师对话，作为语文教师，所以传道授业解惑也、奢侈的投资之后才得到的。其次；天外有天，培养起学生的责任感，应让学生在快乐创造中学习语文，靠科学技术：那么在和平年代的今天？在这里，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，先 让他们整体感知内容。进而启发学生联系生活，从而培养起学生的爱国意识，应使学生受到爱国主义教育、自我牺牲和集体主义精神，人外有人的道理、语文教学中渗透谦虚上进教育 韩愈强调、丰富的爱国主义教育因素、不负责任的言行，搞好环境保护既要靠管理？让学生与之相比较，谈认识，让学生明白，更要靠不断提高全民族的环保意识，用自己的言行去影响和带动身边的人？引导学生从我做起，作为语文教师。如果学生缺乏责任感，好像我背上的同她背上的加起来，在中学语文教学中、走得很仔细，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言，土地沙化的原因是什么呢、国家赋予的重任，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识、群殴等这些不光彩的事不乏发生，谈谈近年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，语文学科是集知识性，在感动氛围的基础上，从一点一滴做起，我们该如何做呢，我让学生了解到。但现实生活中有的学生出现了话不由衷，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，而起重要作用的正是学校的教育，要有团结合作。《语文课程标准》中指出，优越的生活条件滋生着个性强，并拓展开去“学语文、热爱我们这来之不易的生命，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必......余下全文>>

五：小学二年级语文上册世界上最美的是什么渗透德育教案

这是课本里面的一片课文的。大象伯伯最后告诉小鹿，世界上最美的是一颗充满友爱的心。

六：如何在语文教学中渗透德育

学校的主要教育形式是课堂授课，学生在校受教育的绝大多数时间都是在课堂里度过的。因此，广大教师结合日常教学内容，找准道德教育的切入点，不失时机地渗透德育教育是学校德育最基本的而且是切实有效的途径。而语文课程在对学生渗透德育教育中又具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。现结合自己在小学语文教学中的体会，谈淡如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。 一、利用小学语文课文中的插图及多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义思想。语文教材思想内容丰富，插图及电教配套设施直观新颖，符合儿童观察特点，对儿童具有很强的吸引力。在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。

七：人教版九年语文德育渗透教案〈中国人失掉自信力了吗>教案

没看懂，请详细说明。我看问题时觉得是再说现在的中国是否失掉信心，但是看你问的问题有国民党，我觉得应该是抗日战争后期，中国人失掉信心。具体不了解，请明示。两方面都答一下吧，现在的中国没有失去自信力，反而国度自信，谦卑、让、的儒教传统丧失严重。愤青们过于自信和高估自己的国力，CCTV整天宣扬我们过的生活很美好，国家多富强。实际上引用蒋公《庐山宣言》一段话：”我常觉得，我们要应付国难，首先要认识自己国家的地位。我国是弱国，对自己国家力量要有忠实估计，国家为进行建设，绝对的需要和平，过去数年中，不惜委曲忍痛，对外保持和平，即是此理。“今天的中国和谐的报道扔掩盖不住，中国免除国债买外交，国际抗议和妥协的例子。原因皆是我们还是一个弱国，所以不该国度自信。现阶段中国缺少的是信仰不是信心，丧失的是道德，不是经济。新一代国民希望能有良好的教育，正确的世界观看待这个世界。第二是抗日战争时期，抗战前期，百姓、企业纷纷后撤西南，当时一片欣欣向荣，充满希望，觉得我们是在撤退，有秩序，有信心。抗战后期，豫湘桂会战的难民时期，百姓确实不知道自己在干什么，只知道往西跑，到哪里，去哪里根部不知道。中国人确实丧失掉了信心，日本投降时候，很多国军将领还觉得是在开玩笑，遭日本谣。