一：学习珠心算的好处很多,有没有具体的事例可以证明啊
珠心算，是珠算式心算的简称，又叫珠脑速算，是将数字变成算珠符号浮现在脑中，并依据珠算原理进行加减乘除运算的一种计算方法。其特点在于将中国传统的珠算方法与形象记忆巧妙的结合起来，通过“脑映像”（在脑子里打算盘）得出运算结果，其计算速度快速绝伦，能与现代的计算机相媲美。在传统珠算基础上开发出来的珠算式心算，是珠算发展史上的一场革命，它使传统珠算的计算功能发展为启智和教育功能，适合4-12岁儿童学习，最佳学习年龄为4-10岁。
学习“珠心算”有四大好处
珠心算是训练孩子心灵手巧、开发儿童智力潜能的良好方法，儿童学习珠心算有四大好处：
● 左右手并用，促进儿童左右脑平衡发展。
● 眼耳手口脑同时参与,有效地培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。
● 培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯。
● 使儿童的计算能力迅速提高。
二：珠心算如何教
如何教好幼儿珠心算
珠心算作为一门新兴的启智学科，在走过20余年的探索发展之路后，日益显出勃勃的生机而成为21世纪实施素质教育的一条有效途径。算盘，这一古老的计算工具，在孩子们手中成为有趣的玩具和学具，具有强大的教育启智功能。如何在幼儿园开展珠心算教学，让幼儿乐学、会学，为一生的健康发展打下良好的基础，成为我园在开展幼儿珠心算教学研究中的重要课题。经过几年的实践探索，我们总结出以下几方面的教学经验和体会。
一、根据幼儿的年龄特点，确定不同的教学方式。
（一）让小班幼儿玩算盘，在玩中学习
根据《幼儿园教育指导纲要》编写的幼儿园数学教材，在小班第二学期设置了“感知5以内的数量”的活动内容。这时把算盘当作老师的教具，幼儿的学具、玩具，利用算盘梁下的珠码认识1～4的数量概念，效果非常好。在认识算盘时，我以积极调动幼儿的各种感官为原则，在区域角布置了“可爱的算盘家”，教幼儿涂涂、画画、贴贴，做“算珠宝宝”，玩“给算珠宝宝盖房子”的游戏：“框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家。五珠宝宝住楼上，一二三四住楼下”。幼儿在唱唱、做做、玩玩中不知不觉地掌握了算盘的结构。在教幼儿清盘时，我先让幼儿观察拇食指夹在一起的动作象什么？小朋友说：“老鹰嘴巴”，我顺着幼儿的想像将双手清盘的动作编成儿歌：“两只老鹰嘴巴尖，咬住横梁飞中间，算珠宝宝快快跑，离梁靠框躲两边。”形象生动、朗朗上口的儿歌把孩子顺利引入珠算的世界。
4岁左右的孩子具有新奇好动的特点，注意力时间短，不太关注抽象的数字，对算盘的珠动和声响更感兴趣。我在教幼儿认识1～4的数后，启发幼儿在算盘上拨出各种形状并说出像什么。如拨出1 2 3 4，像小旗子，拨出4 4 4 4似饼干，拨4 1 1 1 4像小板凳。
幼儿在想想、拨拨、看看、念念的过程中巩固了数的概念，对珠心算产生浓厚的兴趣。
（二）让中班小朋友将数字与具体形象联系在一起，注重教法的直观形象*，以突破难关
5岁左右幼儿的思维具有具体形象*特点，视觉感受能力、听觉辨音能力和手指肌肉的活动能力都处于发展的敏感时期，机械识记力强，运用形象的教学方法能使孩子对知识的接受能力增强。“满5加凑，破5减凑”是珠心算教学的一个难点，在教授过程中，我们让小朋友们都来当“珠宝宝”，玩“抱团”的体育游戏，以掌握凑数的概念。内容如下：
在教室地上画一条长线当作“梁”。当“梁”下1颗“珠宝宝”想跳到“梁”上时，他必须找到4颗“珠宝宝”抱成一团跳上去。同理，2、3、4颗“珠宝宝”想跳到梁上时，必须找到3、2、1颗“珠宝宝”抱成团跳上去。随着欢快的鼓点，先站在“梁”下的1、2、3、4颗“珠宝宝”听着老师的口令到“珠宝宝”群中找到4、3、2、1颗“珠宝宝”，跳到“梁”上抱成一团，看哪一组速度最快。小朋友在兴奋激烈的游戏中不知不觉地掌握了凑数概念。
幼儿掌握1、4，2、3互为凑数的概念后，我们采用“好朋友跟5走”的方式，教幼儿在运算时，只要盯住要加减的数，想它的好朋友就行了。
例如：“4+1”，下加不够，不能直加，想“1”的好朋友“4”跟“5”走（拇指和食指双下），得数是5；“5-1”，下减不够，想“1”的好朋友“4”跟“5”走（拇指和食指双上），得数是4。其它±2，±3，±4让幼儿以此类推，运珠时算珠的行走路线非常清晰。幼儿很容易识记，难点轻松突破又兴趣盎然。
（三）在大班设置算法情境，让幼儿在师生互动中学习
6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，探索欲增强，语言表达能力和独立思考能力应得到重点的培养。教学的组织形式采取师生互动、幼儿自主探究的方式进行，为幼儿创设分析问题和解决问题的情境，注重......余下全文>>
三：java模拟算盘，实现打珠算过程 10分
珠心算俗称在脑子里打算盘，是珠算式心算的简称。是在
熟练珠算的基础上，通过数珠互译、模拟拨珠等训练手段，达到以儿童大脑思维控珠计算的一种心算方法。被誉为世界上最有发展潜力、最有价值的一种心算方法！
昂立珠心算首创无诀教学法，无需死记硬背口诀，
以故事、歌谣的方式带领孩子进入数字海洋，珠心算王国。
一般儿童注意力集中时间平均每次为3分钟，参加了珠心算实验的孩子则是7分钟，有的能达到15分钟以上，珠心算可以增强孩子注意力的稳定性和持久性。
接受珠心算训练的儿童的记忆能力要比未接受者高2至4成，在背诵课文、英语单词等方面比普通人有明显优势，增强的记忆力可以迁移到学习其他任何学科上。
良好的逻辑思维能力是学好其它各科的基础，通过课程训练，珠心算能极大的活跃思维，快速提高幼儿的计算能力，培养幼儿良好的数学逻辑思维能力，与小学数学完美衔接，让孩子轻松面对小学数学，并为其它各科的学习奠定良好的基础。
珠心算反映的是整个拨珠计算的动态过程，长期的训练、反复地刺激，使空间想象力得到加强。
珠心算采用双手拨珠、两手相互配合与协调的形式，使左右两个半脑同时得到开发，脑映像的建立和强化训练，充分开发右脑，从而最大限度的开发儿童早期智力潜能，让孩子一科学习，多科受益
四：我家小朋友3岁学珠心算有用吗？
如果是你自己教的话 可以。老师教的话3岁的小朋友根本理解不了。。。最好是5岁左右学。学珠心算的基础是会数1到100会认1到100.认识加减符号。会简单的加减法，如：1+3搐4 9-3=6
五：怎样在珠心算活动中进行游戏化的教学
珠心算教学游戏化的实质是使幼儿对珠心算在学的过程中变得愉快、有趣、轻松，充分发挥孩子的积极性和主体性。游戏不是追求特定的教育目标，而是服务于教学目标。因此，珠心算教学活动中运用的游戏应与活动内容相贴切，不能为了游戏化而游戏。 （2） 在讲授重难点时，所采用的游戏更考虑参与的面要广，教师应注意每一个孩子。在设计游戏时要结合重难点，在游戏中设置障碍，在产生障碍的同时，充分发挥孩子的思维，以游戏的形式来解决这个难题，这样，孩子在轻松的环境中学会了，使孩子有一种成功感、喜悦感。 （3） 在复习内容时所采用的游戏气氛要相对更活跃、更热烈，形式更多样或复杂一些。这些游戏一般是竞赛一类的游戏，气氛热烈，积极调动孩子的学习兴趣和主动性。 （4） 对于已学的所采用的游戏是分组进行，以小组的游戏形式，让孩子充分发挥自主性，巩固已学的内容，加深印象。二、游戏形式要宽泛 学前期珠心算教学的原则是要遵循寓教于乐的原则：根据孩子的年龄特点决定孩子是以游戏的形式为基本活动，在玩玩中，在做做中来学习。在活动中我们要把握好这根主线，让孩子在玩的游戏过程中来学习，绝对要避免枯燥的教学模式。这就需要宽泛的、多形式的珠心算游戏化来支持这一原则。经过实践与研究，总结珠心算游戏大致有以下几种： （1） 智力游戏 珠心算智力游戏是以新颖、有趣的形式深深地吸引孩子。它能帮助孩子获得成功而建立自信和产生愉快的情绪，从而增添了学珠心算的兴趣。快乐大转盘在电视中，我们小朋友是经常看到的，这样我们以孩子熟悉的游戏为背景，设计适合孩子可行的智力游戏：快乐大转盘中有两个转盘，一个上面是题目，另一个上面是数和珠码，游戏开始时，甲方拿一号转盘，乙方拿二号转盘。如甲方转出数字或珠码3，乙方马上要转到答案等于3的题目，做对了，乙方可得一面小红旗。两人交换，游戏结束后，看谁得到的小红旗多，谁就是胜利者。这样不仅在智力游戏游戏中，孩子对已学知识的巩固，而且加强了孩子之间的交往的能力。智力游戏一般是对已学知识的巩固所采用的。 （2） 体育游戏 动作（活动）表象（想象、形象思维）抽象思维是学前期孩子从外部动作向内部思维发展的过程，珠心算体育游戏是身动带动心动，以身心活动为主要形式，富有较强的动感，具有很大的娱乐性，有的还具有一定的情节性和竞赛性，深受孩子的喜爱。在生活中，许多家庭中的爸爸妈妈为了追求时尚，在家中买了盛行一时的跳舞毯，有的在公众场合为了人气也摆设了跳舞毯，可以说跳舞毯在孩子的生活中有了一定的经验，孩子也感兴趣。就利用孩子的这个热点设计了跳舞毯体育游戏。在毯子上印有不少的格子，其中注明19的数字和珠码形象，并以音乐伴奏，在音乐声中，让孩子根据要求进行运动游戏。如：在让孩子进行凑数练习时，出1，孩子的一个脚踩在1上，而另一个脚踩在4上；做补数时，一只脚踩在1上。另一个脚踩在9上；做加法时，一只脚踩在3上，另一只脚必须踩在5上，而不是2上；做减法时和加法的形式一样。游戏中，看速度、看正确性，孩子耳听心算眼看脚踩，这一系列协调的动作，十分有趣。可以单人进行，也可以二人比赛。发挥孩子之间的竞争，气氛热烈而活泼。 （3） 角色游戏 珠心算角色游戏为孩子创设轻松、自由的环境。超市、大买场是现在我们购买东西的去处。店里有很多的东西，首先让孩子自己设计角色环境，装扮环境，并为里面的东西标上价格（题目），孩子就可以到超市、大买场中进行购物，只要你能算出价格，就可以买到很多的属于你的东西。这样既加深了计算，也增强了孩子的角色意识和孩子之间的交往能力。此外，还有珠心算情境游戏、音乐游......余下全文>>
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