一:小班幼儿常规如何培养
对一个幼儿园班级来说,是否有良好的常规,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的习惯,教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累,从而影响教学质量。对小班而言,建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园,由于环境的变化和心理上的不适应,刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时,我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习,就要建立良好的常规。我认为,在小班的常规培养中,教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱,只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标,促进幼儿健康、和谐地发展。同时,还应根据幼儿的年龄特点,注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。一、热爱幼儿,建立良好的师生关系老师要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好常规的前提。自从带小班之后,我更加深刻地理解了教师对幼儿的爱。小班幼儿年龄小,自理能力差,如大、小便不会脱裤子,提裤子,老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱,一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子,老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿,要想办法哄。有的幼儿大小便在身上,还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些,还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴,使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱幼儿与耐心教育和严格要求结合起来,从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础,有了这种感情基础,教师就可以科学地管理幼儿,灵活、有效地对幼儿进行教育,培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友,胆子很小,刚入园时老师组织的活动他不愿参加,甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后,经常耐心地帮助他,刚开始给他喂饭、喝水,后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他,经常提问他。渐渐地,他对我不再害怕,还把我当成了朋友,对我提出的要求也会积极、认真地完成,性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱幼儿是对他们进行常规培养的前提。二、创设情境,用拟人的方法引起幼儿的兴趣幼儿的思维具有拟人化的特点,因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动,但幼儿活泼好动,常发生追跑现象。我经常提醒,但收效甚微。于是,我试着换了一种方法,对他们说:咱们来学小乌龟走路好吗?幼儿特别感兴趣。之后,我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作,幼儿都非常高兴地慢慢走着。拟人的方法使散步变成了游戏,在幼儿的眼里,这不是在散步而是在玩。这就将老师让我散步,不让我跑的被动行动转化为我想散步的自愿活动,既发挥了幼儿的主动性,又收到了管而不死、活而不乱的效果。三、坚持耐心说服和表扬为主的教育方法,正面引导幼儿小班幼儿年龄小,思维能力和自控能力还不完善,因此,即使老师讲的对,幼儿也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做。所以,对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步,我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。小班幼儿在吃饭时,桌上、地上全是饭粒,这一直是不好解决的问题。为此,我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。**吃饭吃得真干净,桌上、地上一个饭粒也没有,他一口口地吃得多香啊!今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。这时,幼儿们都一口口慢慢地吃着,生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲:老师!我吃得可干净了,没有把饭掉到桌上。所以,我觉得,在日常生活中,不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励,幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。四......余下全文>>
二:小班幼儿常规训练
如何对幼儿园小班的孩子进行常规培养
2014-07-19|浏览:320|投票:0
幼儿一日活动常规的好坏直接决定老师工作是否细致,班级常规不好,会让老师工作变得艰辛,孩子也会时常出状况,好的常规除了减少意外事情发生,还能让孩子从中学会很多技能。我是从这几个方面对孩子进行常规培养的,与大家共同分享交流。
入园常规
通过故事和情景表演的方式,让孩子学会跟人打招呼,尝试说早上好、再见、谢谢等礼貌用语。平时在孩子来园和离园时多鼓励孩子开口。
排队常规
组织孩子排队的时候队伍不能过长,可以分几小队,排队要一个接一个,不能推搡、打闹,前面的人没走,后面的小朋友请等一等,不能挤。
三:如何培养幼儿良好的常规
平遥县未来之星幼儿园“不成规矩,哪成方圆”,我觉得一个班的常规的好坏,直接影响幼儿学习的效果。常规培养的关键期是小班,小班幼儿常规培养的好,它升到中班、大班常规也会好,所以小班常规的培养是常规培养的关键。反思我们班级的常规,教师往往重视上课的常规、做操的常规、盥洗的常规,而晨间的常规、吃饭的常规、午睡的常规则很“宽松”,没有把这几个环节的常规抓好。在此,我觉得在一日生活的各个环节中,具体实施如下:1、入园后主动向老师小朋友问早,说:“Hai.”等。我们教会幼儿简单的礼貌用语,如早晚跟老师说:“早上好”,又如“再见”“谢谢”“对不起”等。让幼儿学习礼貌用语,增强文明意识。(我园是双语幼儿园,所以要求幼儿用英语说)2、晨间活动:幼儿分角色玩游戏,教师一旁指导。或幼儿自由选择分区活动。(这个环节教师经常忽视,让幼儿自己玩,不加理睬。)3、进餐时我们培养幼儿良好的进餐习惯,引导幼儿独立吃完自己的一份午餐,做到不说话、不走神、不东张西望,鼓励幼儿吃饱、吃好、不挑食!饭后会收拾碗和汤匙及桌上的残渣!搬小椅子坐在指定位置!(有教师没有监督这个环节,较快吃完午餐的幼儿的凳子放得很乱。)4、听音乐信号分组上厕所,并根据教学活动需要摆小椅子,或坐在桌子旁!5、能认识自己的水杯、毛巾,能自觉的排队喝水!排队期间不用水杯打闹、不玩水杯!督促幼儿多喝水,随渴随喝!6、户外活动前两个小朋友拉手站队,上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望,积极参与各种游戏活动!活动时能听懂老师的指令和信号,学会遵守游戏规则!7、午睡前能自己将外套和外裤脱叠整齐放在床边!独立入睡并保持正确的睡姿!午睡期间不随意讲话,不拿玩具、发夹、橡皮擦等危险物品,上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉!起床后,幼儿在老师的指导下叠被、整理床铺!自己穿外套和外裤,帮助小朋友系扣子,拉拉链等!8、区角活动时,我们教育孩子要相互关心、互相照顾,要学会谦让,好玩的玩具大家一起玩。活动结束后能将玩具收拾整齐!9、离园这个环节是孩子们最浮躁的时候,我们或是学一首古诗,或是学说一句简单的英语,或是做一个游戏等等,组织幼儿不吵闹,安安静静等父母来接!为了孩子们能有一个良好的行为习惯,我从幼儿的兴趣出发,运用了多种方法:一、树立良好的榜样,以身作则。我所说的榜样是两个:一个是老师的榜样。孔子有言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的言行示范比口头教育更有效。教师可以把自己也当作一个孩子,喝水时和孩子们一起排队,洗手时和孩子们一样,要按照正确的方法。因为教师是幼儿心目中想模仿的人,她的一举一动都能感染幼儿。因此要求幼儿做到的,教师必须首先做到。如早上来园要求幼儿主动跟老师问好“老师早上好”,教师应先主动与幼儿打招呼“早上好”;如要幼儿上台表演时面带微笑,教师平时排练就应向幼儿面带笑容;又如要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯,教师就要认真听完幼儿的讲话,而不能边听边做其他的事情;再如,在培养幼儿良好睡眠习惯的过程中,教师要求幼儿轻声走进卧室并保持安静,此时教师们却大声的谈话,因此破坏了卧室入睡的安静气氛,这样做幼儿会感觉可遵守也可不遵守,常规则很难建立……不知老师们有没察觉,擅长画画的老师她班的孩子绘画也很棒;擅长跳舞的老师她班的孩子舞蹈表现力很强;热情开朗的老师她班的孩子很活泼;比较文静的老师她班的孩子也会喜欢做静的事情。这就是很好的榜样说明。教师只有做到言行一致,孩子们才会与教师拉近距离,并将教师作为榜样,不断的进步。另一个榜样是小朋友中的榜样。“瞧,小宝的小手洗得多干净”、“看,佳佳把玩具放得多......余下全文>>