闭锁心理的含义

一：闭锁心理的表现和含义分别是什么？

介绍　　闭锁心理是青少年发育过程中一种阶段性的心理现象。当青少年进入青春期后，心理上大都会出现闭锁性，即出现隐秘的心理特征。表现为把自己封闭起来，平时很少与人交流，内心的矛盾从不外露，当困难和矛盾得不到解决时,往往因焦虑而自卑，甚至自暴自弃。

编辑本段闭锁心理-概述

进入青春期后，我们的内心变得丰富多彩，一方面,我们渴望被人理解和关注，另一方面，我们的独立感增强，又不愿意把自己的内心轻易表露出来，这就出现了青春期常见的闭锁心理。 闭锁心理属于内倾型心理。内倾型心理的优点是遇事认真，善于思考，但其弱点是思想狭窄，容易产生自卑感，常因一点小的挫折而忧伤欲绝。在性格上一般都比较沉默，孤僻，不善交际，易羞怯，所以人际关系不活跃，很少与人交流思想。闭锁心理是青少年发育过程中一种阶段性的心理现象。当青少年进入青春期后，心理上大都会出现闭锁性，即出现隐秘的心理特征。他们开始有了自己的秘密，许多自己的事有意回避父母与师长，有了自己的心事、但不轻易告诉人。过去自己的抽屉从不上锁，这时也上起锁来。表明他们有许多不为人知的内心活动。这种闭锁、隐秘的心理特点，一般来说是一种正常现象。但如果这种闭锁心理与其内倾的气质联系起来，变得抑郁、忧虑、苦闷和不安，那就可能产生闭锁心理障碍。这种闭锁心理障碍，一般以高中生居多。 闭锁心理自我认识上的偏差：自尊心强，内心脆弱，怕别人瞧不起、刺伤，把自己禁锢起来。 如任其发展，易形成自我封闭，自我孤立的性格，甚至会导致悲观厌世。

编辑本段闭锁心理-表现

闭锁心理：把自己封闭起来，平时很少与人交流，内心的矛盾从不外露，当困难和矛盾得不到解决时,往往因焦虑而自卑，甚至自暴自弃。 心理学上称之为“闭锁心理”， 表现为放弃对外界的接触，拒绝与他人沟通，把自己封闭在一个小小的个人空间里，却又常常无法抑制对友情等人际温暖的渴求，总是幻想别人能不计较他们的冷漠和敌视，主动接近关心他们。事实上，这种幻想忽视了人际交往的双向性，只要求对方无条件地开放和接纳，却不愿走出自我，以更积极主动的态度作出相应的反应。

编辑本段闭锁心理-特征

青春期闭锁心理的主要特征是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存同一个体。其具体表现，一般有以下十个方面： 一、原先“滔滔不绝”，“言无不尽少男少女，变得沉默寡言。 二、以往喜欢打斗嬉闹的，变得时常沉思、静想。以往喜欢结伴群体活动的，常会有离群、独处的愿望。 三、渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地。根据条件的可能性，努力为自己争取独用的房间、橱、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望上锁封闭。 四、在没有别人要求的情况下，自觉地记日记。有的每天记，有的有事记，有的定期记。 五、认为自己的信件、日记、电话，不论内容如何，都有权保密，是神圣不可侵犯的。 六、对父母、师长的依服、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。 七、碰到尴尬的事，不再象以往不加思索的向别人张扬，而经常采用独立思考寻求解决的方式。 八、常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。 九、自我省度和自我评价的内心活动丰富，对别人的评价十分敏感。 十、渴望交友，尤其是倾心交谈的，但又很难找到这样的挚友。

编辑本段闭锁心理-成因

一、生理成熟前倾与心理成熟滞后的矛盾。

介绍　　闭锁心理是青少年发育过程中一种阶段性的心理现象。当青少年进入青春期后，心理上大都会出现闭锁性，即出现隐秘的心理特征。表现为把自己封闭起来，平时很少与人交流，......余下全文>>

二：如何正确认识闭锁心理

闭锁心理：闭锁心理是青少年发育过程中一种阶段性的心理现象。当青少年进入青春期后，心理上大都会出现闭锁性，即出现隐秘的心理特征。表现为把自己封闭起来，平时很少与人交流，内心的矛盾从不外露，当困难和矛盾得不到解决时,往往因焦虑而自卑，甚至自暴自弃。——Lansin.com

三：中学生的"闭锁性"什么意思

闭锁心理属于内倾型心理。内倾型心理的优点是遇事认真，善于思考，但其弱点是思想狭窄，容易产生自卑感，常因一点小的挫折而忧伤欲绝。在性格上一般都比较沉默，孤僻，不善交际，易羞怯，所以人际关系不活跃，很少与人交流思想。闭锁心理是青少年发育过程中一种阶段性的心理现象。当青少年进入青春期后，心理上大都会出现闭锁性，即出现隐秘的心理特征。他们开始有了自己的秘密，许多自己的事有意回避父母与师长，有了自己的心事、但不轻易告诉人。过去自己的抽屉从不上锁，这时也上起锁来。表明他们有许多不为人知的内心活动。这种闭锁、隐秘的心理特点，一般来说是一种正常现象。但如果这种闭锁心理与其内倾的气质联系起来，变得抑郁、忧虑、苦闷和不安，那就可能产生闭锁心理障碍。这种闭锁心理障碍，一般以高中生居多。

心理内倾的人，表现都比较谨慎、踏实、遵纪守法，给人以一种"放心"的感觉，因而就不大注意其内心的动向，由于性格内倾，不易暴露，自己的喜怒哀乐也不愿意告诉别人，因而一旦产生自我意识上的偏差，就不能得到及时而有效的纠正。这就容易发生出人意外的不幸事故，使大家深感惊讶：一个好端端的人，竟会走上绝路，平时没看出他有什么异常的迹象呀！

对于有闭锁心理障碍的人，经常会处于一种隐蔽的焦虑和不安状态，但表面上一般看不来，因其内心的矛盾从不外露，这就需要我们更加关心。产生闭锁心理障碍的原因，大致有以下三方面：

一是对自己的期望较高，往往超越自己的能力限度，强迫自己去做自己无法做到的事情。因此，他们有时表现出巨大的积极性，但同时也潜伏着消极因素。当学习、生活道路上有不顺利时，即会对自己及自己的价值产生怀疑并作出错误的估计，从而产生自卑、焦虑。

二是当自己期望的"理想自我"与现实生活中的"现实自我"发生矛盾时；或在受到某些挫折而想否定"理想自我"，但又未能在心理上作出相应的调整，也就是对自己缺乏正确的认识时，这种自我认识上的矛盾便会发展成心理障碍，从而丧失信心，甚至自暴自弃。在这个时候，如果得不到帮助和指导，可能会失去理智。

三是在心理发展过程中，青少年正处于个体意识的形成和稳定时期，这是个积极的自我意识和消极的自我意识同时并存的矛盾时期，这时更需要及时地加以引导，即发展积极的自我意识，抑制和纠正消极的自我意识。但由于闭锁心理障碍的隐蔽性的特点，常被粗心的父母师长所忽视。所以对于内倾型学生的心理障碍，特别是闭锁心理障碍，必须善于审察，掌握其内心活动的蜘丝马迹，及时地做好疏导工作。

青少年之所以会产生自我意识上的矛盾（健康的积极进取的自我意识和不健康的消极自卑的自我意识的矛盾），归根结底是心理适应不良。再加上闭锁心理的特点，这种矛盾不激化就看不出来，一旦激化则可能造成不堪设想的后果。那末如何纠正这种自我意识上的偏差呢？可以把疏导教育与陶冶性格结合起来。

首先要注意自我评价必须适度，正确估计自己的长处和不足，这样就能在各种情况（成功或挫折）下都能把握自己，不做失去理智的蠢事。其次要敢于正视现实，不为一时的得失而左右自己的情绪。其三，要把陶冶性格，培养良好的个性结合起来。引导学生多参加社会与集体活动，把闭锁的心敞开来，让别人理解自己，也使自己理解别人，这有利于防止产生心理障碍。同时要学会控制情绪。性格内倾的人容易走极端，要逐步转变他们抑郁闭锁的心理状态，变得开朗、爽快起来。

最后要强调一下的是，青少年心理上的闭锁性并不是一种病态，属于正常现象，它与内倾型性格产生的闭锁心理障碍不是一回事，不能混为一谈。不然......余下全文>>

四：闭锁心理的危害有什么

②但若任其发展下去，会影响与同学、朋 友的正常相处和交往，③容易形成自我 封闭，自我孤立的性格，影响正常的学习 生活。

五：（1）闭锁心理的含义：___________________________________________________________（2）形成良好人际

（1）闭锁心理是将自己的心理活动进行自我封闭，不轻易外露。 （2）如果封闭自己，只会使自己陷入孤立。良好的人际关系是相互选择的结果。积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。 （3）真诚、友好、善良、负责任等品德，会使我们在交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。