一：一般现在时和现在进行时的区别 教学设计
一般现在时
定义：
1.目前存在的状态
2.经常性、习惯性的动作
标志词：
频度副词：
例：always,usually,often,
sometimes,every day(week….)
谓语形式：
系动词be ( am,is,are)
行为动词原形（主语为第三人称单数时V + s,或 es）
疑问形式：
1.be 放主语前
2.主语前加do 或does (动词还原)
否定式：
1.be + not
2.动词前加 don’t 或doesn’t (动词还原)
提问谓语：
What do /does + 主语+ do…?
如：She reads English every day.
What does she do every day?
现在进行时
定义：
表示目前正在发生的动作或存在的状态
标志词：
1.提示语：look!Listen!
2.At +时间点
3.前有祈使句
谓语形式：
Be (am,is,are ) + V-ing
疑问形式
be 放主语前
否定式：
be + not
提问谓语：
What is / are +主语+ doing?
如：We’re listening now.
What are you doing now?
二：如何有效地进行现在进行时的教学说课稿
一、设计指导思想
以新课程标准为指导思想，在教学内容和编排结构等方面努力体现现代语言教学理论的新成果，并注重思想性、科学性、系统性、趣味性、语言地道性和交际实用性，有利于培养学生良好的语音与拼读能力，听、说、读、写（"四会"）能力，思维能力和自学能力。
二、教材分析
教材紧密联系学生的生活实际，提供活的、真实的语言材料，不单纯为学语言而教语言，要强调应用，在用中学，学中用，使学生有机会接触和使用英语，做到学以致用。教材内容的编排，紧密结合学生的实际需要，设置真实或接近真实的情景，符合学生的年龄特点，以便最大限度地激发学生的学习动机和积极性。
三、教学目标
句型“What areyou doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。
四、教法学法小学英语强调兴趣和能力的培养，激发学习英语的积极性，使学生在愉悦的环境中掌握英语知识。在学习新课前，唱歌、运用身边的各种实物进行对话激发他们对新知识的求知欲，为学新知作铺垫。接着，由复习引入新单词新句型的学习。采用下列方法教学单词：“示范—模仿—操练”，学习会话采用“听—模仿—操练”、情景教学法、交际法。学生通过小组操练表演，达到活学活用，进一步巩固所学知识，充分体现教师主导、学生主体的教学原则。
五、教学程序
1、Warm up （热身）
活动一：口语练习
教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
2、Review （复习）
活动二：词汇复习
教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。
教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
三：英语教学设计
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四：针对四五年级，讲解现在进行时怎样导入， 5分
1．教学内容分析
在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。
2．教学目标的确定
本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，确定三个教学目标。
（1）通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。
（2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。
（3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。
3．教学重点、难点的确立
（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。
（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标。
4．教具准备
乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带。
二、教学过程
Step 1：Warm-up, TPR活动
T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1．2. 3. 4.
T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.
1．复习动词：（边做动作边说）
eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）
2．复习词组：
set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.
3．sing a song: 《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
（设计思路： 在Warm-up 中通过TPR的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《I......余下全文>>
五：年龄真的是恋爱的瓶颈吗？
既然你没有能力娶他，而且他又想结婚了，也向你提出分手了，建议分了就分了吧。就算你娶了攻以后还要受气的。
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