幼儿个案跟踪

一：大班幼儿个案跟踪记录注意力不集中发呆

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二：大班幼儿个案跟踪记录注意力不集中发呆

注意力不集中，可以到中国注意力训练网上面给孩子做一个测评，看看孩子注意力不集中的情况是否严重，孩子注意力不集中的原因等等。再通过原因去解决孩子的问题。

三：幼儿园个案分析

中班的时候，有一段时间，我一踏进教室就有幼儿向我告状，说东西不见了。一次偶然的机会，我在帮幼儿整理书包的时候，无意中发现贝贝的书包里有许多东西。仔细一看，正是很多小朋友先前丢失的东西。我真不敢相信自己的眼睛。

在我的眼里，贝贝是个乖巧、懂事又内向的孩子。这件事发生在贝贝的身上，我觉得很惊讶。拿别人的东西属于一种偏差行为，如果不经教育，很可能影响到幼儿日后的发展。该如何处理这件事呢？

为了更客观地分析贝贝的行为，我首先对她进行了一段时间的跟踪观察。观察发现，贝贝“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具；另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。这些东西有一个共同特点——很小，比如玩具上的小零件等，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。玩具基本上是新的或是比较特别的，贝贝没有玩够或者没有机会玩的。贝贝拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候，因为这些时候幼儿都分散在教室、卧室、餐厅、盥洗室等各个地方，教师的注意力相对也比较分散。

我和全班幼儿一起商量什么时候是玩自己玩具的时间，大家一致认为每天早餐以后是游戏的最好时间。我们就把这个时间作为玩具固定的分享时间。那在哪里玩比较好呢？孩子们认为就在活动室的中间区域比较合适。于是，分享玩具有了固定的区域。接着，我又腾出一个玩具柜，专门供幼儿摆放自己的玩具。这样，幼儿所有的东西都有了自己的“家”。我还和幼儿约定，既然玩具带到了幼儿园里，就要愿意与每个人分享，但同时提醒幼儿玩之前要征得玩具主人的同意。

为了保护贝贝的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。幼儿回家前都要整理书包。我用一个废纸箱，让幼儿在整理书包的时候把那些不属于自己的东西拿出来放进箱子里。等幼儿整理完书包大家再一起整理纸箱，是幼儿园里的东西就送回“家”，是小朋友的东西就还给主人，没有用的废弃物则扔进垃圾桶。

我觉得，拿走一个放在固定地方的玩具比拿走一个随意放置的玩具更容易被发现，而且当教室里的各类物品被随便放置时，没有人明确知道教室里有什么东西。于是我在每一件玩具和橱柜上都贴上标签和标记，让每一件玩具都有固定摆放的位置，这样，教室里所有的东西都显得很重要，而且容易发现缺少了什么。

看到贝贝在玩别人的玩具时，我会对他说：“你玩一会儿小朋友的玩具，马上就还给他了，对吗？”在我的提示下，贝贝会把玩好的东西还给别人。看到贝贝在整理玩具的时候，我会马上表扬他、鼓励他：“谢谢你帮助老师把玩具送回家，你做得真好！大家都能玩了！”正面的肯定和表扬强化了贝贝的正确行为。

发现自己的孩子有类似行为时，家长可能采取一些过激的方式解决问题，我和贝贝的爸爸妈妈作了交流，和他们一起寻找合适的方法。

经过一段时间的努力，班级里再也没有幼儿说东西不见的情况了。

结合对贝贝行为的观察及年龄特点的分析，我认为：贝贝的行为属于一种偏差行为。所谓偏差行为，就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。贝贝拿了不属于自己的东西，同伴时常告状。可见，贝贝的行为偏离、违反了“既有的社会规范”，即幼儿之间正常交往的规则。其次，三四岁的幼儿常常分不清想象和现实，对于他人和自我的区别也不是非常明确。贝贝对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。综合起来，导致贝贝偏差行为的原因可能有：贝贝对“所有权”概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力教弱。

由于这一行为与......余下全文>>

四：幼儿园中班个案观察记录表怎么写

可以根据下面的观察记录表来写

跟踪理由：刚接触这个班级一星期，每天都有好多小朋友来告智勃程的状，而且，“罪状“也是十分齐全，一会是打人，一会是走楼梯推人，一会是抢小朋友玩具，一会是弄小朋友衣服、头发等，我感觉，每天在耳朵里，都总是听着他的名字。我尝试教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。大家都觉得他是个喜欢找茬的孩子，而他也似乎习以为常，但是，长此以往，老师和小朋友对他的印象必将在他的心里留下了很深的阴影，因此，我开始更多地关注他，试图重新了解他。

观察记录

智勃程是一个活泼的孩子，但就是不爱午睡。到了午睡时间，他没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，但他的表情看起来很难受，一会又开始动来动去，就是不肯入睡。好不容易睡着了，可是又醒得早，接着又是不断的翻身，甚至和旁边的小朋友说笑。于是我坐到他床上陪着他，悄悄的和他说话， 让他停止说话停止动，安静地听一会，他也发现原来午睡室很静，听得到大家的呼吸声，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，如果午睡不睡好就会影响宝宝的身体，还影响下午的活动精神，午睡室是大家的，所以要一起遵守安静的规则，他朝我点点头。在午睡结束中，我在班级里也表扬了他，为了让大家安静睡觉，他即使睡不着，也努力不让自己发出声音。

分析与措施

通过这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。每个孩子都有自己的优缺点，作为幼儿教师，就是要正确引导孩子克服缺点，而孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。所以我采取了让孩子自己体验、自己发现的策略。

此外，我们在幼儿教育中要善于发现孩子的“闪光点”。要相信每个孩子都有自己的长处，他们也希望变成受欢迎的好孩子。作为老师，要根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。

五：幼儿园个案分析幼儿做事没耐心怎么办分析内容

从你的描述来看，孩子的专注力不是很好。孩子注意力不集中，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；其二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情，后者其实不是注意力不集中的孩子，只是将注意放错。只要家长用心纠正，使他们将心事转移到主要事情上去，会改善很多。

家长应该认识到，专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。因此在埋怨孩子不专心的同时，亦要反省自己有无不对之处。例如，孩子玩一种玩具时全身投入，正是在培养聚精会神的习惯，此时家长切不可打扰、干涉。布置一个固定的玩游戏的角落，将环境收拾地有条不紊，以减少孩子分心的外界事物。不要同时买太多的玩具及图书给孩子，使不知所措，而无从培养仔细、有耐心、反复和专注一件物品的习惯。家长应该以身作则，表现出专心、坚持和耐心的榜样。一旦发现孩子有专心的表现，更应加以鼓励和称赞。

对于年龄小的幼儿，可从说一则故事开始，不断地增加数量来加以训练。至于年龄较大的孩子，则鼓励他们做有兴趣的事，并且做完一件以后再开始做另外一件，投入的时间逐渐增加。除了要他们自己提醒自己不分心以外，家长亦要表现和善的态度。只要采取这些方法，孩子注意力不集中的毛病一定能得到改善。