高中语文改错题技巧

一：高考语文改错题技巧

技巧总结：

首先，改错题必有一道是对的。而且绝对只有一道。其次，漏词的和多词的一般至多各有两个。

最后，其他的均为语法错误或者短语搭配错误。

另外：

改错题中，动词时态错误较常见，还有就是短语搭配。

二：高中语文改错题的十大常见错误

语文没有改错题，你应该说的是英语改错。

1. 形容词与副词的误用。如exciting与excited，hard与hardly，possible与possibly，here与there等，以及形容词与副词的比较级与最高级。

2. 名词的单复数误用。如在several，many，various，different，a few，one of等之后，常用名词的复数，在every与each之后常用单数。

3. 代词的误用。如you与your，it’s与its，it与they或them，one与ones，宾格（如me）与反身代词（如myself）等的误用。

4. 介词的误用、缺少或多余。常见的如in 与on，to与for，instead与instead of，because与because of等的误用。

5. 时态的错误。看一篇文章，要有一种大局观，要上前下挂，看看上下文的时态是否一致。

6. 连词的误用。如or与and的误用，and与but的误用，so与but的误用，because或since与so连用，though与but连用等。

7. 第三人称单数后的动词形式。

8. 一些固定结构的误用。如so.。。that被误用作very.。。that，too.。。to被误用very.。。to，as.。。as被误作so.。。as等。

9. 定语从句中，which，that，when，where等混淆不清。

10. 一些常用词，如what与how，except与besides，any与some以及它们的合成词如any-thing与something，anywhere与somewhere等混淆不清。

三：高中 学习方法 高中生怎么学习语文啊 改错 阅读题 考试该怎么解答啊

1.语文解答题其实不会难，不要盲目多做题，因为阅读题的问题来来去去就那几个类型，比如问主旨、理解句子、人物形象、写作手法等等，我们以前老师总结过也就每种文体10种类型的问题。

2.你要先分类文体，然后每种文体的文章找多点阅读题看，总结这一类文体的阅读一般问那一类问题，再看答案是怎样答的(答案一般有步骤思路的，比如：问人物形象的话，一段段找关于人物的内容，然后分点写 总结的形象关键词+分析），你会发现每种文体的问题都是那几种，只是问法不一样（当然有些资料书会帮你分类好，那就看看记住就OK了~不过自己分类印象会深而且更贴合实际，我们就是自己分的）

3.改错的话也是差不多，题目给的错误也就那几种，收集大量的题，可以不做先看答案，总结是哪几种类型的错误及相应改错方法，当你发现收集了足够多的类型题，找不出其他类型的错误时，在开始练习一些改错题，会有效很多

4.单词和词组记忆方法是有，最有效是关联记忆法，不过各种人告诉你的记忆方法也只是帮你快速记忆，不能保证让你长久记忆，边记边忘是正常的，唯一的办法是重复+应用。比如，接触到新单词、词组当天你就用来写几个句子或文段，3天之内一定要复习，因为人在3天之内记忆淡忘的最快，连续三天记忆的话，你就会形成一个较长期的记忆了。不过关键还是在于应用，试想你常常用一个单词的话，还会没啥映象麽？

我今年走过了高考踏进了大学，回首发现关罚高中的一切都是那么多话讲，学习过程也会有很多方法，不过我觉得最重要的不是方法而是勇气和坚持，希望我的建议能帮到你一点点，也祝你未来能去到想去的地方O(∩_∩)O~

四：高中语文修改病句题解题方法。

【别慌，这可能是瓶颈状态，冷静下来，慢慢看句子，不知不觉之后，基本上就能都正确啦！】

一、辨析病句的步骤

辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确的辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：

1.将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，我们就必须走下一步了。

2.从语法角度分析。之所以先语法而后修辞、逻辑，是因为语病中语法错误占的比例最大。另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。

3.如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。

二、辨析病句的方法

辨析病句就是对病句的辨别和认识，要想快速而准确的辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析语病的方法一般有以下几种：

1.语感审读法。在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。用这种方法做题，要做到胆大心细。胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者需要相辅相承，不可偏废。

2.筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误;再清理句子枝叶(定语、状语、补语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。如：“教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务”这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但通过划分句子成分，我们很容易发现这个句子中的定语出了问题，即“大批”与“队伍”搭配不当

3.逻辑分析法。有的语病不好从语法上查，这时要从事理上对其进行分析，看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断`和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见森林。如：“不论什么人，只要肯下苦功夫，就能成才”这个句子，读起来通顺，语法上找不到错误，经我们一推敲，就会发现句子把必要条件假言判断误为充分条件假言判断，要把“只要”改为“只有”，把“就”改为“才”，句子就没有毛病了。

4.造句类比法。有的句子是否有毛病，从语法、事理等方面不好断定，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。如：“围墙用的是红砖砌的”这个句子，读起来有点别扭，是否有毛病还拿不太准，这时，人们可以仿照一些句子：“文章用的是英语写的”“衣服用的是布做的”，我们可以知道这两种说法是错误的，这样就能推断出那个句子是错误的。

5.规律标志法。有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。如：有多个否定词的句子，往往出现否定失当的错误;出现了“忌”“禁止”“防止”“预防”等词的句子，其错误也往往出现在否定失当上;有“能否”“是否”“成败”等词语的句子，往往出现一面与两面不能对应的错误;介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误;概念并列时往往出现包容与交叉的关系等等。做题时，可根据这类句子的特点，准确地找到错误所在，从而快速准确地做出判断。具体情况见下文。

三、容易出现语病的一些情况

1.关注介词

出现介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。

2.关注代词

出现代词可能是语意不明、重复。

3.关注否定词、否定句

出现疑问句或者否定词，可能是肯否不当......余下全文>>

五：高考语文病句类型及改错方法

1．病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。 本年级常见的病句有以下几种情况： (1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。 (3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。 (4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。 2．修改病句的步骤。 (1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 (2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。 (3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。 (4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。 3．修改病句的方法。 (1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。” (2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。” (3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。” (4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”