构建和谐课堂

一：浅谈如何构建和谐课堂

罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。民主、平等的师生关系是创造和谐、活跃的教学氛围的基础。曾经有一位教育家说过，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此在课堂教学里，我们要打造一种自然、开放、创新的课堂。在教学中，我采用以下几种方法营造和谐课堂，收到了很好的教学效果。一、把微笑带进课堂　　很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。　　二、把实践带进课堂　　新课标指出：观察和实践是探究数学的重要方法之一。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。如在教学《圆锥体的体积》时，为了帮助学生进一步弄清圆锥体的体积公式推导过程，我事先让学生用硬纸板各做了一个等底等高的空心圆柱体和圆锥体，课堂上将学生带到沙堆边，在教师的引导下，让学生用黄沙注满，并反复地倒进倒出，逐步体会圆锥体的体积公式推导过程，通过这样的实践操作，使数学课堂变得宽松乐学。　　三、把鼓励带进课堂　　一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，我特地设立了“爱动脑筋的好学生”奖项，奖品是一本课堂作业本。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。　　四、把竞争带进课堂　　根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。　　五、把民主带进课堂　　学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。　　我认为构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在美术课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌......余下全文>>

二：浅谈如何营造和谐有效的课堂氛围

文昌市清澜同新小学 潘维肖

语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。但是，由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。课堂，承载着师生的生命律动。让课堂洋溢欢乐，充满有情味的笑声，应该成为师生共同追求的生活。然而，纵观当前的课堂，严肃和紧张太多，规矩和要求时时抑制着思维的拓展和表达的灵动。要知道活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，才能达到教学目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？

第一.以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家余漪老师明确指出：创造力最能发挥的条件是民主。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，重视语文课堂教学氛围的营造方法。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说我认为。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

第二.创设悬念引发课堂气氛。由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

第三.乐于赞赏。人的本质最殷切的需要就是渴望被人赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯......余下全文>>

三：如何构建和谐的课堂气氛

课堂气氛 (或者说班风 )是指班上各种心理的和社会的气氛,如拘谨的程度、灵活性、结构、焦虑、教师的控制、主动性以及激励作用等 [1]。课堂气氛的形成是教师长期进行课堂管理的结果。班风好与不好取决于教师的领导方法和管理艺术。就像园丁懂得培育和管理的方法,加上责任心,就会培育成一个优美的园林。和谐的课堂气氛表现在风气正、学风浓,学生主动性强,学习有兴趣,师生关系融洽,人人有集体荣誉感,同学之间团结、信任,有凝聚力等。反之,班上学生人心焕散,搞小帮派,师生关系冷漠,课堂死气沉沉,无生机,学生还到处惹事生非等。所以营造和谐的课堂气氛是教师课堂管理的重要内容,是教师完成教学任务,提高教学质量,培养学生全面发展的根本保证。,下面谈点个人见解。一、营造民主的课堂气氛心理学家李波特和怀特在 1939年做过一个实验。即:通过集体领导人所操纵的班风,六、七十年代经过许多心理学家研究证实了他们当初的结论,研究者勾画出三种不同班风的组———专制的、民主和放任自流的三个组,实验表明,放任自流的组是最差的,专制独裁组的学生是依赖教师的,没有发展起学生的创造性......(本文共计2页)

四：如何构建和谐有效的课堂

摘要：如何构建和谐课堂结构，促进学生和谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。当前英语教材内容过于陈旧单一、语言过于书面化，将英语报刊阅读引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，有助于构建和谐课堂。关键词：和谐课堂 英语报刊 英语教学和谐原属美学范畴，指事物或现象各方面的协调、配合与多方面的统一。现实本身的合乎规律的过程是艺术中的和谐的本源。和谐能产生美，产生最佳组合，产生最佳效益。和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂教学中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。当前我们所使用的英语教材的一个突出问题就是课文内容陈旧，和我们的学生所处的环境和时代严重脱节，导致学生不感兴趣或理解困难。相比于英语教材，英文报刊更能为英语教学提供大量真实地道的英语资源。充分利用这些资源，不仅能保持教学内容与时俱进，拓展学生知识面，调动学生学习英语的兴趣和热情，也能为学生进一步发展听说读写技能和形成一定的综合语言运用能力创造机会和条件。因此，教授报刊阅读课时，教师应精心挑选学生感兴趣的文章，并授之以法，把学习的主动权交给学生，在和谐的课堂氛围中开展听说读写的训练。

五：如何创建和谐的教学课堂

一、创建和谐的课堂教学氛围

课堂是学生掌握知识、发展能力的主要阵地，为学生创建一个和谐的学习平台是十分必要的。要创设舒心惬意的学习环境，搭建民主的学习平台，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生参与到教与学的活动中，让学生感到“家”的温暖，不以教师命令压抑学生的个性，让学生的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中，给学生充分的自主权，鼓励学生建立自己的学习思想，支持学生大胆创新学习，形成自己独特的学习风格，让学生时时刻刻感到自己是学习的主人，使学生的学习意识、角色认同、学习理念、学习风格、价值取向等与教师的教学主体协调一致。浓郁而温馨的学习氛围，严谨高雅、务实进取的精神应成为学生学习的主流。学生是学习的主体，没有学生参与的教学活动，不能称为教育活动，建设学生个性完善、人格健全的教育教学体系是课题教学的根本所在。从内容上说，学生学习包括文化知识学习、综合实践活动的学习、文娱体育和审美知识的学习、生活与心理卫生知识等学习。在学生学习建设的实践中，应坚持“育人为本”，坚持发掘学生的创新潜能与弘扬学生的主体精神相结合，使学生做到人格上自尊，积极向上求进步，学习上自主，主动参与和探究；生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，主动约束与反省。要创建一个和谐、民主、平等的学生学习氛围。

二、制订和谐的课堂教学计划

课堂教学设计是顺利实施教与学的必要前提，和谐的课堂教学必须有和谐的课堂教学设计。例如：提问题的和谐性是什么，如何引导、如何讲解……才能达到和谐，必须在课时计划中精心设计。教师要事先设计出要学生理解的问题，由学生解答，教师作点评，以了解学生对所学知识的掌握程度，促进学生运用所学知识分析和解决问题能力的提高。如，在阅读教学的课时设计中，根据教学内容和学生的实际情况来设计（安排）教学内容，可把课程内容从大的方面分成两部分：一部分为教师指导的内容，另一部分为学生完成的内容。在教与学的互动教学中，都应该在和谐的氛围中完成。几乎每一次上课前都利用几分钟的时间就学科内容进行和谐互动（提问），所设计的问题要有针对性和启发性、和谐性，难易适中，回答量也要适中。对学生口头回答的问题要当堂给予和谐点评，分析学生出错的原因，提出更好的解决方法。这种方式有利于学生提高自学能力、实践能力和创新能力，有利于调动学生学习的自觉性和主动性，也有利于教师了解学生的学习情况，做到因材施教。同时教师也可有针对性地安排教学内容，改进教学方法，增强教学效果，做到真正的和谐教学。

三、构建和谐教与学的环节

和谐的课题教学设计能否在教与学的过程中做到和谐统一，关键是教师应用什么样的教学方法来完成和谐的教与学。我认为，无论应用什么教学方法，教师需注意以下几点。

1.对学生所回答的问题不能轻易说错，更不能进行讽刺挖苦，对回答好的学生应当充分肯定，对回答不好的学生应进行正确引导。

2.不能根据既定的答案去判定学生回答问题得对错。只要学生回答得有理，就应当予以肯定，鼓励学生创新。

在课堂教学中，主要通过课后或课堂作业的点评来完成。一般每课时都应有几次大作业，每次作业批改完成后，应对作业质量进行分析，找出典型错误在黑板上讲解，帮助学生理解掌握。同时，每次批改作业都应尽量去发现一些创新解答方式，在讲评课上，让这位同学上台亲自讲解思路，每当这时，课堂气氛都会十分活跃（和谐），不时有同学站起来提出自己的意见，有时还会发生严重的分岐。经过学生们讲解、讨论和教师最后评述，学生记忆深刻，教学效果十分良好。

四、建立和谐新型的师生关系

长期以来，基础课堂教学受到......余下全文>>

六：如何构建和谐高效课堂

一、 建立新型的人际关系，是构建和谐课堂的前提

在实施和谐课堂的教育过程中，建立新型的人际关系尤为重要。建立良好的师生关系，首先要在师生之间树立民主平等思想。实现师生民主平等，教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，如果老师在课堂上多一些微笑，多一些鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。只有这样学生才会主动地、积极地参与学习过程，而不是被动地、消极地成为接受知识的容器。让他们在平等的基础上合作学习，促进彼此之间关系的和谐发展，从而提高课堂效率。

二、 创设真实的问题情景，是构建和谐课堂的关键

教学与活动是不可分割的，知识的根本是从实践中来，让学生从自己的实际活动中体验知识的产生、积累与发展过程。“发现一个问题远比解决一个问题重要得多”，思维总是从疑问开始的。在教学中通过创设问题情境，不仅可以使学生对学习的对象产生注意，增强学习针对性，在心理上形成一种预期，由此激活与学习新知识有关的原有知识，而且可以激发学生求知的欲望，调动学生思维的积极性，对整个的学习活动起到积极的定向作用。只有在真实问题情景中学生才能使自己的知识体系和自己的潜能和谐发展。

三、利用竞争比赛，加强自主合作学习

和谐高效课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。书本让学生读，问题让学生提,意见让学生讲，规律让学生找,总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看，凡是学生讲得出的，要让学生去讲，凡是学生想得出的，要让学生去想。凡是学生写得出的，要让学生去写，凡是学生做得出的，要让学生去做。学习过程中学生一定要动起来，但最主要的还是心“动”起来。心动了才能做好事情，如何让学生心动，积极主动地“我要学” ，那就得靠老师的鼓动。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术 ……正如商家搞好了宣传策划就赢得了市场，同样，能把学生鼓动起来了，老师就赢得了课堂。根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在每节课上我都要或多或少的运用竞争机制，展开各种各样的竞赛活动，每个学生都是跃跃欲试、积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。

四、讲究营造教学气氛艺术。

良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。

七：如何构建和谐高效的课堂教学

随着新课程改革的不断推进，初中语文课堂教学模式发生了很大的变化。以爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，更加适合了现代初中生的接受能力和思维方式，受到了广大学生的欢迎，也极大地提高了教学效率和质量。因此，我们初二语文备课组教师在探索新课改背景下的初中语文课堂模式进程中，积极打破传统的模式，坚持以人为本、以学生为本的教学理念，科学制订切合学生实际的三维教学目标，在课堂教学上突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，积极参与课堂教学，采用合作学习，增加讨论环节，以学定教，力求学生自主发展。在教学实践中取得了较好的效果。

【关键词】新课改；初中语文；课堂教学模式

《义务教育语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”因此，我们初二语文备课组老师深信：语文新课程改革背景下的课堂教学应从提高学生语文素养和个性发展为宗旨，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，全面落实“一切以学生的发展为根本出发点”的教学理念，重新建构崭新的、高效的初中语文课堂教学模式。

当代教育学的研究成果表明，“教学模式的研究是当代教学论中的一个综合性的课题，其核心是用系统、结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法，考察其理论的或实践的基础，从而形成一种系统化和多样化相统一的教学模式体系。”当前的初中语文教学正走入教与学矛盾冲突的发展瓶颈。既要改革以教师为主角不顾学生感受的注入式教学，又要反对以学生为绝对中心的散漫式教学。于是，我们在教学实践中对语文新课程改革背景下的课堂教学模式进行了初步探索，试图在老师的“教”和学生的“学”之间寻找最佳契合点。

一．以人为本，教学相长

传统的教学，真正忽略的是人的发展。过去的我们为了完成教学任务深入钻研教材，精心设计教学流程，精雕细琢了每个教学环节,尤其是上公开课、评比课，更是耗尽了全组乃是全校老师的集体智慧，课堂上学生按教师预设的套路走，老师成了出色的领衔主演。结果是学生成了老师的最佳配角。为彻底改变这一现状，为实现我们自身教学观念和教学方式的真正转变，首先我们通过自学、研讨等方式多次再学习新课程标准，领会其核心理念；利用备课活动、教研活动的机会学习、探讨课改名校的做法，从而使我们对全国及整个上海课改的形势有了清醒的认识，增强了改革的紧迫感。二是结合我校实际，经过筛选，我们积极学习山东杜郎口，南京溧水东庐中学的课改经验，尝试并体验返璞归真的以人为本的人性教学。如今我们已将“一切以学生的发展为根本出发点”的教学理念，自觉地转化为个人的教学行为。

学生学习方式的转变，则需要我们老师去引导。我们在教学设计、课堂教学中着力构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作。目前，学生的学习方式已由过去被动地接受、自我封闭、等老师教，转变为自主学习、合作学习、探究学习。

现在我们组的语文课堂教学已实现了几个转变：不是老师的主讲堂而是学生的主学堂，不是一言之堂而是百家争鸣，不是靠死记硬背的积累，而是......余下全文>>

八：如何构建“和谐高效”课堂

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

九：如何构建和谐数学课堂之我见

一、师生关系的和谐

人们常说：“亲其师,信其道.”教学活动是师生的双边活动,师生关系的和谐,是课堂教学和谐的重要因素.如果教师盛气凌人,高高在上,动辄挖苦讽刺、批评,学生的逆反心理也会不断增强,教育活动也会因此而失败.因此,教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系,努力营造和谐的课堂气氛,从而激发学生的学习兴趣和学习动力.

1、和谐的课堂需要教师有一颗爱心.

教育是从爱出发的.没有爱的教育,不会是成功的育.有这样一则故事：传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间,一位母亲请他们三位到家里做客.天使说：我们三位就去一位吧,你回家商量一下,看选择我们中的哪一位.”母亲问:“哪一位是爱的天使?请进屋吧.”爱的天使起身向屋里走去,奇怪的是另两位天使也跟着进去.母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了?”答说：我们两位是跟着爱的,哪里有爱,哪里就有成功和智慧.”这则故事说明了爱是智慧和成功的基础..没有爱,就没有智慧,也就没有成功,教育也就失去了意义.教师只有爱学生,有对教育事业的忠诚与热情,才会真正俯下身来,融入孩子的内心世界,理解孩子,关注们的成长.这是一种责任,你从事了教育,便要热爱他们,构建一种和谐的教学氛围,让他们快乐健康地成长,成为高素质的国家来来的建设者.

2、和谐的课堂充满民主、平等与尊重.

教育的对象是学生,他们都是活生生的人,有鲜明的个性和强烈的自尊心.他们稚嫩的心灵需要教师小心的呵护.美国教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”.

其一,作为教师,要充分了解学生的个性差异和年龄特征,俯下身来,用儿童的眼光来看待学生的各种行为,善待学生的所犯的错误,而不是一味地用教师的权威来压抑学生的个性,用成人的意志要求学生,粗暴地对待学生自身出现的一些问题.多年来的教学实践告诉我们,这样做的结果,只会适得其反.孩子是成长中的个体,善于模仿,教师的言行举止会在孩子幼小的心灵刻上深深的烙印,甚至会伤害儿童的身心.这样只会给他们成长的过程和末来社会增加不和谐的音符.这是我们不愿意得到的结果.

其二,要注意和家长沟通的方式方法,共同为孩子的成长撑起一方晴朗的天空.孩子的成长,需要学校和家庭共同的合力.很多时候,当孩子犯了错误,教师最简单的做法就是叫家长,而大多家长往往不能冷静地分析孩子的错误,粗暴地训斥孩子,久而久之,处于逆反期的孩子便和教师、家长形成一种敌对心理,这种矛盾直接导致的后果就是学生逃避老师,畏惧教师,不信任老师,在课堂是表现的心不在焉,有的甚至成了典型的问题儿童,和老师、家长公开对抗,这样的师生关系,怎能创建出和谐的课堂呢?正确的做法应该是教师和家长对待学生的错误,冷静地分析,走近学生,走近学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,用平待的态度和他们进行交流,找到问题的症结所在,真诚帮助他改正缺点和错误.

第三．善于表扬和鼓励,“多一把尺子”评价学生,让每个学生都能享受成功的喜悦.在这一点,我认为最关键的地方就是表现在如何对待后进生的态度方法上.“学困生”往往在学习中处于弱势,他们的心理也比一般的同学要自卑.而很多教师往往用“一把尺子”要求他们,急于求成,或是冷嘲热讽,讽刺挖苦,这样做的结果只能使他们丧失自信,对学习失去信心,进而变得对周围事物冷漠,自闭、缺乏热情.要让整个数学课堂拥有“和谐”之美,教师要更加善待他们,善于发现他们的点滴进步,及时给予表扬鼓励.因为,“任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望,作为教师就是要小心翼翼地呵护这美好的愿望,使孩子从小就有一种自强自信的良好心态,使他们......余下全文>>