阳光明媚百花盛开

一：阳光明媚，百花盛开，我不禁脱口而出的诗句是什么

朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

二：阳光明媚，百花盛开，我不禁脱口而出的诗句（）

草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。。。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。。。。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。。。。。

三：描写夏天阳光明媚百花盛开的诗句有什么

“一花独开不是春,百花争艳香满园

草树知春不久归,百般红紫斗芳菲；

鸟语花香.天街小雨润如酥,草色遥看近却无.

等闲识得东风面,万紫千红总是春；

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.

咏柳

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.

江南

江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.

能不忆江南?

四：阳光明媚，百花盛开，我不禁脱口而出的诗句有哪些

草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。。。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。。。。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。。。。。

五：天然动物园漫游记仿写 要抒发自己的感情 150字 6年级

阳光明媚，百花盛开，正是春游的好季节，汽车载着我们向目的地——野生动物园驶去。

一进园门，那清新而微微润湿的空气便会使你顿时神清气爽。路旁，鲜艳的野花含笑开放，星星点点地撒落在绿茸茸的草丛中。

再往前走，你便会看到更有趣的动物。瞧，那勇猛的老虎正在显示自己的威风；孔雀正展开那丰富多彩的画屏，炫耀自己的高贵华丽；那些调皮的猴子又蹿又跳，扮着可笑的鬼脸，样子滑稽极了。 这时便会引来游客们欢畅的笑声。

六：我的另一个天地的作文

春天里的一个早晨，阳光明媚，百花盛开。我背着书包走在上学的路上。小鸟在树上向我叽叽喳喳地叫着，好像在说:“叶子，你早!”两只五彩缤纷的蝴蝶在头顶飞舞，好像在说:“叶子，你好!”

我来到学校，到校的人很多。走近我们四(4)班教室，已经来了许多同学。阳光照进教室，教室显得亮堂堂的。在这亮堂堂的教室里，同学们有的背书、有的认真的摘录、还有的在聚精会神地读课外书。“叮铃铃”，早读铃声响了，我和同学们听着领读同学的开头，就齐读起课文来。各个班级也都开始早读，琅琅的读书声在校园里回荡。上课时，我端坐在椅子上全神贯注地听老师讲课。

下午体育课上，同学们和我在篮球场上奔波。哈，进了!我投进了一个球。嘿，接着!我有把球传给另一个女同学.....

傍晚回家后，我就开始写作业。7点整，爸爸妈妈回来了，于是全家人坐在桌子边吃晚饭。吃过晚饭做完家务后，我便坐在我的小屋里复习今天的功课......

9点钟，我按时就寝。躺在床上，我心里想着:今天是个有收获地一天!

七：用春暖花开 阳光明媚写赞美春天的景色句子

用春暖花开 阳光明媚写赞美春天的景色句子如下：

1.进入到【阳光明媚】的三月，春天就来临了，万物复苏，【春暖花开】，它是一年中最好的时刻。小编汇总了一些列有关春天的诗句、优美现代句子、作文等资料，和大家分享。

2.在一个“风和日丽”和“鸟语花香”的春晨，我沿着江边散步，一边觉得“春江水暖”，一边欣赏远处的“碧水青山”。这时正是“春暖花开”和“百花盛开”的季节，我不禁陶醉在这“阳光明媚”和“蜂飞蝶舞”的气氛里。

八：描写一处春天魁星公园的小学3年级的作文

苏教版四年级下册语文习作一《我的建议》教学设计

高城镇中心小学 刘学花

一、教材分析：

《习作一》要求学生写建议，春天来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。

二、学习目标：

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、根据习作要求，请同学们选出自己认为值得介绍的春游地点，写出自己的建议。

三、教学重难点：

1、理解习作的要求。

2、要有充分的理由。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时 （指导课）

一、导入新课，激发习作兴趣：

1、描绘美丽的春天：

同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都在告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分）

2、讨论：

如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（课前准备要充分，时不时检查一下，不然到时啥都说不出来，影响教学效果。）

（出示图画、照片，上台交流）

二、范文引路，了解特点：

1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？

有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。

2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：

这篇习作与一般写景的习作有什么不同？

3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（写具体很重要，小学生具体最薄弱，重点敲打一下。）（2）“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。

（3）文中多处出现了“建议性”语句。

4、小结建议基本写法：

这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。

三、配上插图，动手写作：

1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议

交代地点 简洁

2、要以理服人。

拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。

思考：你想介绍这处景点的几个景物？

你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？

抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

板书：

主要景点 具体

文章结尾 点题

3、动手习作。教师巡视指导。

（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）

四、交流评改，完成习作：

1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。

2、自读作文，修改、完成习作。

附录： 建议书的格式：

1、 标题，要用较大的字体写“建议书”三个字，或“关于……的建议”，也可不写标题。

2、标题下空一行顶格写明发“建议书”的对象。也就是文中的称谓。这称谓要写接受建议的人的姓名。

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