幼儿园大班语言

一：怎样给幼儿园大班上语言课

幼儿园的语言课一直感觉是比较难上的活动。老师不能不说，但是说多了还不行。以前我们在上语言课进行讨论的时候，总是由教师提出一个问题，全班幼儿来讨论回答，这样教师面对的等于是一个幼儿，而其它幼儿好像都无所事事。这样的结果是大多数时间都是老师在说，而幼儿听的确很少。

讨论是语言活动中的重要环节，讨论的目的是让每个幼儿都有说的机会，那么教师的组织形式和引领作用非常的重要。

《纲要》中指出：教师要为幼儿创设想说、敢说、有机会说并能够得到积极应答和肯定的环境。于是我把说的机会和权力交给幼儿，给他们充分的说的时间和机会。我改变了以前的讨论的方法，我把幼儿总结出来的需要讨论的问题分为几个，用绘画或者表格的形式记录下来。讨论的时候，请幼儿自己选择想讨论哪个问题，然后自由的结成小组进行讨论。

大班幼儿随着年龄的增长和心里各方面的发展，不再满足与追随、服从教师，他们更喜欢与同伴一起讨论、学习，所以这样的方式对于幼儿来说更适合他们。他们自己选择讨论的问题、自己选择喜欢的同伴，这种宽松的氛围使他们更能够成为活动的主人。

刚开始的时候孩子们对这种方式觉得很新鲜，他们就按照自己喜欢的方式进行讨论，有的站着、有的做在小地垫上、还有的组坐在椅子上。讨论的时候声音很大，影响到了其它的组。有的幼儿提出了意见。我把问题抛给了孩子们，我们一起讨论如何解决这个问题，最后孩子们达成一致，讨论的时候声音要小一点，能让我们这一组的小朋友听到就可以了。在接下来的讨论中他们的声音就小了很多。在观察中我发现幼儿选组时有的组的幼儿都是能力比较强的，这样的组教师不需要太多的关注，幼儿自己就会组织讨论。而对于那些能力相对较弱的组，教师可以以同伴的身份加入讨论，也可以针对幼儿出现的问题进行引导。

在讨论的过程中还出现了许多的问题，比如大家都想发表自己的想法，但是谁先说呢？孩子们创出了许多的形式，如：大家谁想好了谁就说或者转着圈按顺序说，还有的组采用猜丁壳的形式来进行。因为这是孩子们自己想出来的方式，所以他们都很喜欢，觉得很轻松，都争着表达自己的想法，真正的参与到讨论活动中去了，而不再像平常那样只是老师对一个或几个幼儿的活动了。

这样的讨论方式教师可以有更多的时间观察幼儿，以便于教师的指导更有针对性。

幼儿的语言能力是在不断运用的过程中得到发展的。我们经常说教师要为幼儿创设想说、敢说、有机会说的环境和条件。那么什么样的环境才会让幼儿敢说呢？我觉得就像这样幼儿喜欢的、来自于幼儿的、他们觉得没有压力的环境才会让幼儿想说、敢说，而在这样的氛围中进行讨论才是有效的。

二：幼儿园大班语言分别是什么活动反思

《分别是什么》反思

一、环节设置方面

大班幼儿正面临人生中的第一次离别——幼儿园毕业，让幼儿接受与同伴、老师长时间的分别并正确对待自身负面情绪的情感教育刻不容缓，而故事《分别是什么》完全符合孩子的需求。故事通过由小熊拉比突然转学引发的哭泣、安慰、欢送等事件切实地表现出了幼儿面对分别时的心情、行为，能够引发幼儿的共鸣。首先，教师在活动最初出示了小熊拉比哭泣的图片，激发幼儿的兴趣来倾听故事；接着，教师分段讲述故事，循序渐进地引导幼儿体会“分别”，了解分别的含义，感知拉比从舍不得到重新开心起来这一过程中的情绪变化。最后，幼儿完整地欣赏了故事，并探讨了如何赢得分别这场游戏，交流了许多让对方记住自己的好办法。

二、教师组织方面

在活动中，教师通过富有感情的讲述，吸引幼儿融入“舍不得”的活动氛围，被故事的情境与情绪感染，深刻体会分别的感觉。在获得共鸣的基础上，教师恰到好处的提问引导幼儿自然而然地产生了思念、记忆等要求，可以主动积极地理解“分别是什么”这个游戏，并纷纷与同伴做了约定。

大班语言活动《分别是什么》

一、活动目标：

1、初步理解故事的内容，理解分别是什么。

2、大胆表述自己对同伴分别前想说的话，诉说不忘记朋友的方法。

3、体会故事所表达的分别时的情感，感受朋友分别时的心情。

二、活动准备：

1、课件《分别是什么》。

三、活动过程：

（一）引入部分

师：小朋友，这里有只叫拉比的小熊，你们看拉比怎么了？它为什么哭，我们一起来听听。

（二）基本部分

1、分段欣赏故事，理解故事大概内容。

1）播放课件第一段

提问1：拉比上学第一天都没哭，怎么现在哭得像小女孩？

提问2：棒棒虎听到拉比哭了怎么说的？拉比听了棒棒虎的话怎么样了呢？

提问3：老师告诉了大家什么？棒棒虎是怎么做的？

提问4：你觉得分别是什么？如果你和自己的好朋友分开了心里感觉怎么样？

2）播放课件第二段

提问1：鸭嘴兽老师说分别是什么？

提问2：你觉得很久很久代表多长时间呢？

3.播放课件第三段

提问1：老师带着大家给拉比开了热闹的欢送会，它们是怎么欢送拉比的？

提问2：放学后，拉比对妈妈说了什么？

提问3：拉比对棒棒虎说了什么话？

3、完整欣赏故事

提问1：你觉得分别这个游戏有趣吗？拉比怎样才算玩赢这个游戏？

4、我会记住你。

1）播放课件我会记住你

提问1：图片中的小朋友们都在做什么？他们为什么要做这些？

提问2：你怎么样才能不忘记朋友呢？（引导幼儿懂得分别后要经常记得朋友，记得给好朋友打电话，珍藏好朋友的礼物，怀念和朋友在一起的时光）

提问3：你怎样才能不被别人忘记？（知道经常记得朋友，朋友也不会忘记你；多为好朋友做事；送小礼物给好朋友留念；和好朋友一起拍个照；给好朋友表演一个节目；对好朋友说一句分别的话等）

三、结束部分

提问1：你有什么话想对老师和小朋友说说吗？

小结：孩子们，分别虽然会有一点伤心，但它就像一场游戏，大家说好不见面，比一比谁能在很久很久以后还记得对方的样子。我们已经想了很多的办法，不忘记朋友。也想了很多的办法，不被别人忘记。老师相信，等到有一天大家见面了，一定还能像现在一样亲热。我们都会赢的！...余下全文>>

三：求幼儿园大班语言公开课教案

语言并不是很好讲的课，正如楼下所言，言多必失，讲多了，会让孩子烦，而且很容易有常识性的错误。数学是个不错的选择，或者是常识，体育，都是很好的活动。个人认为鸡体育活动比较好组织，容易找到主题，只要设定个情景，孩子都很乐意参与进去，道具也比较好掌握，新老师，只要能融入到孩子当中，参与进去，一般不会有太大的失误。把握自己的教材分析自己的教材结合自己学生的实际能力编写教案根据自己学生,班级的实际特点授课.别人给你的不一定适用.

四：幼儿园大班语言教案 蛙和瓜

一. 背景内容包括：

1. 说明使用的教材名称.

2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫.

3. 本节课为下次课做哪些准备.

二. 教学目标设计：

1. 知识与技能：a.学习的知识.

b.应掌握知识的方法及程度

2.过程与方法：

过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用.

方法：即教法和学法

教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程.

单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.

综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）.

备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.

教师的学法指导应遵从5项原则:

⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟）

⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢）

⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确）

⑷. 体现差异性（不搞一刀切,区分对象分类指导）

⑸. 体现巩固性（不一蹴而就,立足反复强化,长期训练）.

学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式：

⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.）

⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.）

⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.）

⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.）

⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.）

3.情感、态度、价值观

这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动.

三. 教学重点、难点

（略）

四. 学习环境设计

是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……

五. 教学理念的思考

简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.

五：幼儿园大班语言教案悄悄话怎么写

活动目标

1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。

2、能用“××在跟（同、和）××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。

3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。

活动准备

1　知识经验准备：幼儿有过说悄悄话的体验。

2　物质材料准备：分享阅读大书（遮盖文字）、小书（遮盖文字）、字卡“？ ？说悄悄话。”、轻音乐

活动过程

一、 问题导入，激发幼儿兴趣。

1　师：每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢？你会怎样告诉他们？（轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……）

2　师：你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢？”（因为我喜欢他们、我爱他们……）

小结：哦，原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……

3 师：今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书。想请小朋友自己来读一读。

二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。

1、提出阅读要求：

幼儿两两合作阅读；找出自己最喜欢的那一页，仔细观察说出谁在跟谁说悄悄话。

（出示图示 ：？ ？ 说悄悄话）

2、逐页阅读，交流分享。

引导幼儿运用“××在跟（同、和）××说悄悄话”。

三、合作阅读

1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。

2、请一两组幼儿示范朗读。

（师生讨论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢？）

四、分享阅读。

请幼儿将读本读给客人老师听。

（讨论猜测：它们会说什么悄悄话呢？）

五、欣赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。

展示收集的有关“悄悄话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。

活动延伸

1　请幼儿在日常活动中多观察大自然中的“悄悄话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。

2　亲子制作小书《悄悄话》。

附散文

听，鸟儿在和森林说悄悄话。听，鱼儿在和小河说悄悄话。听，风儿在和叶子说悄悄话。听，雨水在和屋檐说悄悄话。听，蜜蜂在和花儿说悄悄话。听，蟋蟀在和月亮说悄悄话。听，海螺在和小姑娘说悄悄话。听，我在和妈妈说什么？

六：幼儿园语言教案《我们上学了》大班

活动目标 1、 体验过新年的快乐和幸福。 2、 大胆想象“新年是什么”，尝试仿编诗歌并记录。 3、 理解诗歌的内容，能有感情的朗诵。 活动准备 诗歌录音、新年歌曲，挂图一幅，记录表、彩色卡纸、彩笔、背景音乐。 活动过程 一、 导入 1、生活经验讲述：新年。 提问：“新年是哪一天？你是怎样过新年的？” 2、出示挂图，引导幼儿观察画面。 提问：“图上有谁？他在做什么？”图上还有些什么？” 二、 展开 1、欣赏诗歌《新年是什么》。 （1） 教师配乐朗诵诗歌。提问：“诗歌的名字是什么？诗歌中小朋友梦见了什么？你感觉她 的梦怎么样？” （2） 播放诗歌录音，请幼儿带着问题倾听。提问：“诗歌中的小朋友提出了什么问题？都问 了谁？他们分别是怎么回答的？” 2.分析理解诗歌内容，学习诗歌。（参考《幼儿用书》蜜蜂第三页） 提问：“诗歌里说新年是什么？为什么这样说呢？你认为新年是什么？”（启发幼儿大胆想象） 3.幼儿朗诵诗歌。 （1）请幼儿看挂图有表情的朗诵诗歌。 （2）教师与幼儿分角色朗诵。 4、通过讨论，仿编诗歌。提问：“你认为新年还可以是什么？”让幼儿将讨论结果用画或者符号记录下来，鼓励幼儿互相模仿学习。 5、教师录音，幼儿朗诵。在幼儿创编的诗句中找出大家喜欢的组成新的诗歌，幼儿尝试有感情的朗读，教师为其录音。 三、结束 韵律活动“庆祝新年”，，自然结束。 指导语：“新年就要到了，让我们跳起欢快的舞蹈迎接新年的到来吧！”

七：《我的感觉》 大班语言活动

幼儿园大班语言教案：我的感觉

活动目标

1、能够用完整的语言表达自己的感觉。

2、喜欢高兴、快乐的感觉。

活动准备

1、图片：各种面部表情

2、幼儿用书

活动过程

一、激发幼儿兴趣

1、出示小兔子图片，引起幼儿好奇心。

2、教师（以小兔子的口吻）：大家好，我是小腿跳跳，最近我发现自己总是有各种奇妙的感觉，

你们有吗？

二、出示图片 ，引导幼儿讨论不同的感觉。

1.图一

（1）请小朋友仔细观察，然后说说看到了什么，并带领幼儿一起做高兴地表情。

（2）教师：这个小朋友在做什么？他的表情看上去怎么样？（高兴)

你们猜猜什么事情让他子这么高兴啊？

（引导幼儿大胆想象）

（3）什么事情会让你们感到高兴呢？

（鼓励幼儿用完整的语言表达）

2.图二

（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做难过的表情。

（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（难过）

你们猜猜他为什么这么难过呢？

（3）你们有没有难过的时候？什么事情会让你们觉得难过？

3.图三

（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做生气的表情。

（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（生气）

你们猜猜他为什么这么生气呢？

（3）你们有没有生气的时候？什么事情会让你们觉得生气？

4.图四

（1）请幼儿仔细观察，然后让幼儿说说看到了什么，并带领幼儿一起做害怕的表情。

（2）教师：这个小朋友的表情看上去怎样？他现在的心情是什么样的？（害怕）

你们猜猜他为什么这么害怕呢？

（3）你们有没有害怕的时候？什么事情会让你们觉得害怕？

三、教师和幼儿共通过讨论如何调节自己的心情。

1、教师引导幼儿讨论什么样的心情是好的，什么样的心情是不好的，如何调节自己的心情。

2、教师小结：保持心情愉快能够让我们生活得更快乐。当我们感觉难过、生气、害怕的时候

要想办法调节，尽量让自己高兴起来。

八：幼儿园大班语言活动记录表

活动目标 ：

1. 通过活动，熟悉和了解班级小伙伴。

2. 让幼儿在集体中介绍自己的家人，增进喜爱家人的情感。

3.能集中注意力倾听别人说话，学习用“我有…还有”句式做介绍。

活动准备：

1.课件-图片：吃米糕的家人，幸福的一家人

2.班级小朋友 “全家福”照片。

活动过程

一、导入

图片演示-幸福的家人

1.小朋友你们能看出来，床上睡觉的是谁吗?

(引导幼儿说出，爸爸，妈妈，宝宝)

2.他们为什么会睡在一起呢?

(他们是一家人)

3.教师给幼儿示范介绍家人

我有爸爸，我有妈妈，我有爱人，我有儿子，还有我自己。

小结：我们每个人都有自己的家，家很温暖，很舒适，我们每天生活在家里，我们都很爱自己的家。

二、展开

教师引导宝宝介绍家人

1.小朋友你们家里都有谁?能给老师和小朋友说一说吗?

鼓励幼儿大胆在集体面前，介绍自己的家人，提示幼儿把家里人都能说出来

我有我爷爷，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我妈妈，还有我自己。

2.图片：吃米糕的家人

小朋友，你能看出来，吃米糕的这一家人是谁吗?

(让幼儿自由议论，给胆小的幼儿提供说话的机会)

3.班级幼儿集体照片

(1)你们认识照片上的这些宝宝吗?

谁找到自己了?

(激发幼儿情绪，自由发言)

(2)老师说一个宝宝的名字，比比看谁先把他找出来好不好?

帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。

如：一个很喜欢上幼儿园的 ×××宝宝。

一个吃饭不挑食的×××宝宝。

一个爱帮助小伙伴的×××宝宝。

4. 放松幼儿情绪，提示他们到屏幕前看照片，鼓励宝宝之间互相看看、说说，进一步感情交流。

三、结束

歌表演《可爱的家》活动结束。

活动延伸

回家后，给自己的家人介绍小朋友的家人。

九：寻较好的幼儿园大班语言教案

y.3edu.net/dbyy/Index.html www.diyifanwen.com/...iaoan/ www.jy135.com/...iaoan/ www.yejs.com.cn/HtmlLibClass/565.htm这些都是大班语言课教案，你可以去找一个满意的我比较喜欢的一个大班语言活动《小熊买糖果》活动目标

1.感受故事的诙谐与幽默，并能用语言、动作等表达对故事的理解。

2.体验正确记忆的重要性，了解一些有效记忆的方法。

活动准备：

小熊形象一个，图片三组。

活动过程：

一、出示小熊图片导入

1.今天来了一位动物朋友，是谁呀?你觉得这会是一只怎样的小熊?

2.这只小熊记性特别不好。什么是记性不好?

3.小熊记性特别不好，还闹出了许多可笑的事情呢，你们想不想来听一听?

二、欣赏故事，初步理解故事内容，感受故事的诙谐幽默

1．欣赏故事（第一段）。教师讲述第一段故事后提问：

(1)小熊家里来了客人，妈妈让它去买什么?(出示图片)

(2)小熊担心忘了，所以一路上都在干什么?突然发生了什么事情?小熊把要买的东西记成了什么?(出示图片)

(3)它是怎样把气球、宝剑、冲锋枪带回家的呢?(结合图片、动作理解动词“牵、挎、背”并进行表演)

2．欣赏故事（第二段）。教师讲述第二段故事后，围绕以下问题进行交流：

(1)第二次，小熊记住要买的东西了吗?它怎么又没记住呢?

(2)那它买的是什么?这么多东西小熊怎么带回家呀?(结合图片理解动词“夹、顶、抱”并进行表演)

(3)妈妈见了大吃一惊，只好再给它一些钱，这次小熊会买对吗?为什么?3．欣赏故事（第三段）。教师讲述第三段故事后提问：

(1)第三次小熊买对了吗?

(2)可是最后又发生了什么事?

4．完整欣赏故事后，引导幼儿交流：

(1)你觉得这个故事中哪些地方特别有趣?

(2)你觉得这是一只怎样的小熊?

(3)听了小熊的故事，你有什么话要对他说吗?

三、结合生活经验，说说自己的“记忆“故事，了解一些有效记忆的方法

1.小熊记性不好，谁来帮帮它，怎样才能记住妈妈的话?

2.你们平时有没有因记性不好而惹出一些小麻烦、小笑话呢?

3.今天我们听了《小熊买糖果》的故事，你能记住这个故事回家讲给爸爸妈妈听吗?到放学还有很长的一段时间，你想用什么方法来帮助自己记住故事呢?那就让我们回到教室里再一起来想一想......余下全文>>