初中科学教学计划

一：怎样才能讲歌词放进MP3里面

一、lrc格式歌词下载网址

1、歌词新天地　www.lrcsky.com/top.php

2、☆★歌词新概念，互动新感觉——带你进入动感LRC歌词世界★☆　www.51lrc.com/weblyricsii/index.asp

二、怎样让歌曲与歌词同步？

下载并安装两个软件就能很方便地找到编辑好的MP3机器用的歌词了

一个是“Winamp”，另一个是“迷你歌词”

“Winamp”是歌曲播放器，“迷你歌词”就是帮你下载MP3机器用的歌词的软件。

【软件下载地址：Winamp 2.95 简体中文汉化标准版　www.onlinedown.net/soft/9.htm迷你歌词(MiniLyrics) 3.4.1492 破解注册　www.k169.net/soft/10774.htm 】

歌词下载到“迷你歌词”的一个文件夹“Download”里了

1、把你要下载到MP3里的歌曲复制并粘贴到“可移动磁盘”里，（如复制歌曲“挥着翅膀的女孩儿－－容祖儿”：右键单击这首歌→左键单击“复制”，打开“可移动磁盘”，在空白处右键单击→左键单击“粘贴”）

2、、把上面这首歌的歌词也复制并粘贴到“可移动磁盘”里，（如复制歌曲“挥着翅膀的女孩儿－－容祖儿”的歌词：右键单击这首歌的LRC格式的歌词→左键单击“重命名”→把这首歌的歌词名改为同歌曲一样的名字“挥着翅膀的女孩儿－－容祖儿”→右键单击这个歌词→左键单击“复制”，打开“可移动磁盘”，在空白处右键单击→左键单击“粘贴”）

3、按上面的方法下载其它的歌曲及相应的歌词。

6、断开MP3机和你的电脑连接（在电脑右下角的地方左键单击“新硬件”，左键单击“安全删除新硬件”。）

7、拔掉插在电脑上的和MP3连接的线，再拔掉插在MP3上的线。

7、打开MP3机，打开“菜单”，选择“歌词与歌曲同步”（这一步我不太知道了，只用别人的机器试过一次，你自己在你的MP3里找到这个菜单吧）

这样你听歌的时候就应该是歌曲与歌词同步了。

【注：下载的歌词和歌曲一定要是同一个歌手的才可以同步。】

二：初中化学课后复习该如何计划呢？

复习是一个很好的习惯，能帮我们回顾知识点和考点。

三：如何提高小学科学的教育教学

一、小学科学课教学常规管理1、备课认真研读小学科学《课程标准》,明确教学目标,制定学期教学计划,安排好教学进度.深入钻研教材,阅读教师用书等相关资料,弄清教材编写意图及思路,明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求.

2、上课科学课的教学不再是把知识简单地向学生灌输,而是设计活动,引导学生在对自然事物的探究中,通过搜集事实、整理事实、形成概念的科学过程中获取知识,在这个过程中获得技能与方法,并逐步形成科学的情感、态度和价值观.

（1）、课堂教学要体现科学课程特点,坚持以科学探究为核心.探究的一般程序是：提出问题、猜想假设、制定计划、操作实践、收集信息、思考整理、得出结论、交流表达、拓展应用.

（2）、坚持“用教材教”的原则,创造性地使用教材.可适时进行教材内容调整、教学材料替代,但不得随意提高、降低标高,不得随意增加、删减教学内容.

（3）、教学中认真做好观察、实验、制作等项活动的组织工作.

（4）、教师教学力求语言准确、生动、简练、富有感染力.努力让课堂好玩、有趣,启发学生积极探究.

3、作业（1）、根据教学内容的需要,可适当布置一些作业.形式包括材料准备、观察、记录,制作或课后延伸学习等.布置课内、课外的探究活动作业前,要强调安全.

（2）、对学生的作业及时检查,认真批改和评价.

4、辅导1、课堂上的辅导要面向全体学生,要渗透于教与学的各个环节.既要有集体辅导,又要有个别辅导.

2、辅导参加兴趣小组活动或科技创新大赛活动的学生,要有目的,有计划,有内容,讲求实效.

5、考核1、小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,教师要关注过程性评价和发展性评价,着力培养学生科学素养.

2、进行单元检测,以学论教,反思教学效果,调整教学方式.

二、教学教法及教学研究

小学科学是以培养学生科学素质为宗旨的一门学科,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标.新课标理念下,在教学实际中,教师应转变观念,改变教法,创设恰当的课堂教学情境,让学生在实践、探究的环境中学习科学.同时,采用媒体教学,鼓励学生课外研究,充分发挥学生的主体作用,培养学生对科学的学习兴趣.

（一）、注重科学课的情境导入,激发学生探究科学的兴趣.

在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会,使他们在快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识.教学实践中,课前创设一定的教学情景导入新课,对引发学生探究兴趣,激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果,也是引发学生进行科学探究活动的不竭动力.因此,教师备课要精心设计好导入激趣这一环节,通过猜谜语、故事和游戏等活动,给学生以悬念和激情,吸引学生的注意力,调动学生的思考力和想象力.

（二）、课堂教学中多给学生实践与探究的空间.

实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径.教师要鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动,为学生创设一片自主学习的天地,真正使学生成为科学探究的主体,使学生的创造力得到锻炼.

（三）、灵活选用教法,优化课堂教学.

科学课的主阵地仍是课堂教学,合理、灵活的教学方法,能促进学生积极主动地参与学习活动,更能优化课堂教学,提高课堂教学质量.

科学课的教学方法很多,但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类,科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基础认识活动,相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法.而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显阶段性,每一节课的学习都要经力感性认识和......余下全文>>

四：教学工作中如何进行科学研究。

根据实验数据进行分析研究呗！

五：初中科学考点知识整理(要答案）

考点1 细胞了解：知道细胞是生命活动的基本结构和功能单位。理解：会使用显微镜观察细胞；会制作简单的临时装片，绘制简单的生物图；概述洋葱鳞茎表皮、人体口腔上皮等动植物细胞的基本结构（光学显微镜水平）；通过观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，说明细胞的分裂及其意义；说明细胞分化后形成不同的组织，进一步形成器官和系统。应用：运用细胞的结构模型解释某些生命现象。考点2 生态系统了解：结合常见生物的形态与生活习性，识别常见的生物与非生物；根据简单的检索表，识别分类的方法；识别常见的生物种群和生物群落（包括植被）；知道生物圈是地球上最大的生态系统；感知生物界是一个复杂的开放系统，生命系统的构成具有层次性；列举我国生物保护与自然保护的意义和措施。理解：会使用简单的检索表；通过比较几种不同环境的生物，说明生物对环境的适应性；结合某一具体生态系统，概述其组成部分、结构及功能；说明人口过度增长给自然环境带来的严重后果；结合实例，解释生态平衡的现象和意义。应用：应用生态系统的概念解释生产、生活实际中一些简单的问题。考点3 植物的新陈代谢了解：对照图指认绿色植物根、茎、叶的结构；知道缺失氮、磷、钾、铁等矿质元素对植物生长的影响；描述植物体对水分和无机盐的吸收、利用和散失过程；知道植物的呼吸作用；知道合理灌溉、合理施肥、种子处理等农业生产中的新陈代谢原理；知道细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主要特点；知道一些有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点；描述光合作用中的物质变化及其反应过程；描述呼吸作用中的物质变化及其反应过程；知道植物光合作用和呼吸作用的区别。理解：通过叶在光照下合成淀粉和植物在光照下产生氧气的实验，概述绿色植物的光合作用及其重要意义。应用：根据生物新陈代谢的过程，概括生物新陈代谢中物质和能量的变化。考点4 人体的新陈代谢了解：描述消化系统的结构和食物的消化吸收过程；列举消化酶在人体消化过程中的作用；描述人体呼吸时气体交换的场所和过程；知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件；描述人体心脏、血管的结构以及血液循环；知道血液的主要组成及其功能；知道骨髓造血的功能；描述人体ABO血型系统与输血；描述人体内尿的生成和排出的过程。理解：说明酶在生命活动中的重要作用。考点5 生命活动的调节了解：列举植物的感应性现象；描述植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程；知道人体神经系统的结构和功能；列举激素对人体生命活动调节的作用。理解：以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。考点6 生殖与发育了解：列举绿色植物的生殖方式；知道嫁接、扦插等生殖方式在生产中的应用；识别花的结构；描述果实和种子的形成；知道种子萌发的过程和必要条件；知道人类的受精、胚胎发育、分娩和哺乳的过程；描述人体发育各阶段的生理特点；列举动物的生殖方式；列举动物克隆技术的进展。应用：知道青春期的生理和心理变化，树立正确的性道德观。考点7 遗传与进化了解：识别遗传与变异的现象；列举遗传与变异在育种方面的应用；列举优生的重要性；知道遗传物质的作用；描述DNA、基因和染色体的关系；列举基因的作用；列举生物进化现象；知道达尔文进化论的主要观点。考点8 人体保健了解：知道健康的概念；识别人体特异性免疫和非特异性免疫；描述计划免疫和人工免疫；描述引起冠心病、肿瘤、高血压等常见疾病的主要因素及其预防；列举常见的遗传病。应用：结合人体七大营养素的作用，树立平衡膳食的观点；结合吸烟、酗酒、吸毒等不良嗜好的危害性，形成健康的生活模式。考点9 健康与环境了解：结合传染病的特点，列举常见的传染病；描......余下全文>>

六：如何提高初中化学实验课堂教学有效性的研究计划

生活，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，作为家庭作业，并力求做到演示操作规范。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段、养成良好实验习惯，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释、仓库观察“严禁烟火”标志。就实验教学而言，努力完成，收集资料、整理药品、CO2与水反应的两个对比演示实验（用两个矿泉水瓶分别装满CO2气体，有的同学回家又重复做了这个实验、填写实验报告则加以具体指导，我亲手做因而我理解：（1）“烧不坏的手帕”？”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈、碘在酒精中扩散的实验，不可能一蹴而就、验证：1．掌握制取气体的实验原理，又与所学化学知识密切相关，收到明显的教学效果；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等，我都要留出3－5分钟？2．说明了氢氧化钠与CO2有没有发生反应；（2）“魔棒点灯”。我在教学中注意从科学态度、加盖放回”，学生往往会问老师，产生火光、分析表述准确简练。因此、管口勿触壁”，学习化学的兴趣也随之激发出来、二放，又与所学的物理知识联系起来。二，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，也对知识的理解和巩固起到促进作用、观察，直接在酒精灯火焰上加热，如学习§3－1水是人类宝贵的自然资源时，分析现象：“我听见因而我忘记，树立学好化学科的决心；2．了解实验仪器。良好的实验习惯应包括、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（第7页演示实验1－1的改进）。又如，在§1－4燃烧和缓慢氧化的教学中？”配合课堂教学内容。当然：正确使用仪器；带学生参观污水处理厂?放手吸试剂，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗、培养能力，哪一部分锈斑最明显，它对激发学习兴趣，后加稀盐酸，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生：1．为什么加入氢氧化钠的矿泉水瓶瘪得比装水的矿泉水瓶厉害，学生都有制作简易的教具参与展览，使学生觉得现有的知识不够、开发家庭小实验，制作实验教具，培养了动手实验能力和观察分析能力；比较食盐和白糖溶解性的大小，又了解了掌握知识的方法并能加以应用、实验现象？”学习§1－4燃烧和缓慢氧化时、H2实验室制法，在讲述氢氧化钠化学性质时，有的是对元素化合物知识的分析，去探究物质世界的真谛，就向学生提出四点学习要求，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的，引导他们自己去想，保持桌面整洁，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，还有助于培养实事求是、二送；结合教学实际化学是一门以实验为基础的学科。（一）强化演示实验教学课堂教学中的演示实验，而且由于它们与课堂教学内容同步、落实学生分组实验；使用胶头滴管应“捏头赶空气，帮助学生形成化学概念，也开始燃烧。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，限于初中学生的认知水平和生理，切实采取措施加强实验教学：酸的性质”分组实验时，化学与生产。例如，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问。这是义务教育新大纲提出的初中化学教学的目的之一，我把教材第118页铁钉生锈演示实验中的（1）当作家庭小实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，提前一周布置给学生在家里做，是动机产生的重要主观原因。强化课堂演示实验，每逢做演示实验时：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，在学习氢气实验室制法时加以巩固、CO2的简易装置等、两不，启迪了学生的思维，是思维的动力，半学期检查一次。后来、认真观察并记录实验现象，获得化学知识和实验技能，用高锰酸钾制取O2再用尖嘴导管向烧杯的热水中缓缓通入O2，让学生清洗实验仪......余下全文>>

七：浅谈如何培养初中学生的实验技能

因此，科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念。而在初中科学教学中，充分利用学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发实验在探究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，培养探究能力及形成终身学习的能力具有重要的意义。科学实验教学应该着眼于培养学生科学的素养，规范学生科学实验的行为，提高学生实验技能和动手能力，以促进科学知识的落实，观察能力和创造能力的培养。 关键词：课程标准 实验技能 培养 初中科学本身是一门以实验为基础的实验性很强的学科，实验是科学教学中最直观、最形象的手段，是提高科学教学质量的重要途径，也是激发学生对科学学科产生兴趣的最好手段。可见，学生实验技能的培养对科学教学具有重要的意义。而要全面实现培养学生的实验技能和科学素质，就必须加强和改进实验教学。本文试结合自己的教学实际，提几点建议和看法，以求抛砖引玉。一、 实验教学的目标偏失现象在初中《科学》实验课教学的听课和评课活动中，我们对照基础教育课程改革确定的基础教育课程教学三个维度目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，发现初中《科学》实验课教学存在以下教学目标偏失现象。1、“技能”目标偏失。技能是个体运用已有的知识经验通过练习而形成的执行某种任务的活动方式，是由智力活动方式和肢体活动方式构成的复杂系统。实验技能包括实验认知技能(含实验设计技能、观察技能和报告技能等)和实验动作技能。《科学》课程十分重视学生实验技能的培养，不少教师的实验课教学仍然以巩固知识为主要价值取向，反复讲解实验原理，忽视实验技能的培养，有的学生到了九年级，用天平称质量的操作及显微镜的使用还是错误百出。2、“过程”目标偏失。不少教师的实验教学，在反复讲解实验原理、步骤的前提下，把实验结果准确清楚地告知学生，把学生的注意力、兴奋点集中指向实验结果。如一位教师在“估算高锰酸钾离子的大小”实验的教学中，把高锰酸钾溶液的配置、稀释过程作了全面讲解，并明确实验结果为稀释到高锰酸钾溶液的紫红色看不到为止。结果在学生操作过程中，首先遇到的问题是取出的高锰酸钾晶体过多，第一次溶解的溶液浓度过大，要得到无色需稀释的操作次数过多，学生表现出来的是明显缺乏耐心。 3、“方法”目标偏失。我们还发现，相当一部分教师，对实验操作步骤严格按照教材的规范，机械重复。对操作步骤的具体实验方法，教师不重视，学生自然没有兴趣，进入操作往往表现为实用主义，不分析，不探究。如临时装片的制作，洋葱内表皮放到载物片的水滴上，并不是十分简单的。一是容易打卷，二是容易产生气泡。两者都会影响观察效果。如果教师事先充分关注到这一点，引导学生在进行探索讨论基础上，不断改进操作方法，就会促进学生制作装片技能的提高，为今后实验打下坚实基础。 4、“情感态度”目标偏失。由于教师实验教学“验证知识”的价值取向，对科学观察实验过程出现的现象，认真记录实验数据不作出严格的要求，容易造成学生弄虚作假。一旦实验结果不明显，或实验失败，往往会做出掩饰，而不是分析失败的原因，寻求改进方法。学生缺乏对科学实验认真严谨、不畏艰难等态度的体验。二、实验教学中学生实验技能的培养策略以上实验教学中的目标偏失现象，不同程度地阻碍了学生实验技能的掌握与提高。这需要教师在教学过程中采取一定的纠偏对策，以不断提高学生的实验技能。1、规范课堂演示实验，是提高学生实验技能的前提。 演示实验具有很强的示范性，教师演示时的一举一动都将成为学生独立操作时的依据，对学生有耳濡目染的作用，我们从实验方法的设计、器材的选择、操作的顺序、观察的方法、结论的归纳等方面精心备课，并在课前反复演练，力求......余下全文>>