多媒体是把双刃剑

一：语文教师如何运用好多媒体这把“双刃剑”

随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段进入课堂似乎已成必然之势。它具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料。那些形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐，妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。从这些方面说，它同我们老师平时所用的传统教具(如粉笔、小黑板、挂图等)相比具有无可比拟的优越性。也正是有了这些优点，多媒体课件十分受人欢迎。不管是平时的授课，还是在公开课和各类教学大比武，很多老师都会利用多媒体课件，来增强上课的效果。用这些老师的话来说：在教学当中用上多媒体教学可以加深学生对教学内容的理解，加大教学的密度，加大上课的容量，同时还可以让学生感受教师对现代化科技的接受能力，感受到多媒体教学的魅力，继而产生学习的兴趣。有了这些好处，我们怎么不用呢？身为一位老师，确切的说是一位语文老师。我也在一些语文课上使用多媒体课件，同时还自己制作一些课件。我承认这些老师的话很有道理，更承认多媒体课件在语文教学中的作用。用上了多媒体教学，语文课开始变得有了生气，学生的学习效果比以前好多了。但是，我也中看到了一些老师因使用多媒体教学不当带来的负面影响。我们常说：科学是把双刃剑，用得好会起大作用，用得不当会伤到自己。因此，可以这么说，语文老师要慎重合理使用多媒体教学。那到底该如何合理使用多媒体教学呢？这个问题，我同不少老师探讨交流过，也听取了不少学生的意见和建议；我还查阅一些电脑书籍(主要是多媒体课件制作使用方面的)，从中加以总结归纳。在使用多媒体过程中，应注意以下问题，这样在语文课堂教学中有效地运用电教手段，才能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而使这把双刃剑更好的为语文教学服务，提高教学效率。

一、以学生为主体制作完美的课件

我们在制作课件的过程中，一定要本着学生是教学的主体，如何制作才能符合学生的当前知识结构层次，学生的接受能力，以及需要考虑学生学习的自觉性积极性、学生对哪些内容感兴趣，教师只有了充分的了解，在教学中所使用的多媒体课件也就有了针对性(不管是自己制作的，还是改用他人的)，教学效果也就会好。反之，效果也就会差。如：我在上初一下学期作文课《抓住特征，描写人物》，因是从网上下载加上高估了学生对于描写这种手法的运用，课堂效果并不好。学生见到一幅图片，都是运用叙述性的语言加以说明。对于人物的心理描写、神态描写还有外貌描写都不知道从什么地方下手。比如出示一个艺术家专心致志全身心的忘我的投入绘画的图片，画面是艺术家的头发因过分的投入都没时间用手捋一下，但学生看不懂。再者学生课堂上边观察、边描写可能时间仓促的原因效果也不好。这堂课结束后，我就和其它的几位老师商量，在运用这个课件的时候，先讲解描写手法，同时在这个课件的前半部分补充一些描写很出色的典型事例，让学生有一种感性的认识。 学生尝试写你身边的老师同学或者朋友，抓住他们的外貌、语言或者典型性的动作等等都可以。结果，这位老师用修改后的课件去上课，学生反映很好，教学效果可想而知了。

因此可以说，我们在用多媒体上课时一定要注意学生具体情况，合理使用多媒体。只有这样，才能避免上课时因高估学生，学生无法接受而导致教学效果差等问题。

二、教师在多媒体的使用中要起到海上“导航灯”的作用。

在现代社会由于条件优越、信息发达、资源共享我们可以运用以及能够运用得资源很多也很杂比如有电影、电视、互联网等。我们教师在运用这些内容时要发挥好导向作用，对于这些庞杂的内容进行筛选，教学效果将会很好。否则可能适得其反。我们常说：工具再......余下全文>>

二：自媒体时代是一把双刃剑如何看待

自媒体时代信息传播快，范围广，没有时间地域限制，这是利。

但是也有人利用自媒体捏造事实，传播谣言，这是弊。

希望能帮到你。

三：如何理解信息技术对教学是一把双刃剑

在信息技术日益发达的今天，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用,科学课的教学也驶入了信息高速公路。信息技术在教育教学中广泛应用，发挥了应有的作用：改变科学课教学内容的呈现方式，学生主动性得到提高，教学内容得到充实，时间、空间得到控制，突出学生的主体地位，真正做学习的主人，再现情景、照顾全体学生成为可能，重点易于突出、难点易于突破，教学评价多元化等等。但信息技术在小学科学教学运用中是一把双刃剑，尤其对小学生学习科学而言,亲历探究过程是最为重要的,用技术有时会适得其反。传统教学依然有它的不可替代的优势，两者要取长补短、相得益彰，共同为教学服务。

【关键词】 课堂 教学 信息技术 小学科学

现代信息技术越来越广泛地应用到课堂教学中，特别是科学学科，内容包罗万象，涉及面广，应用现代信息技术参与到科学课堂教学中，能更好地再现教材内容涉及的事物、现象、情景、过程，化繁为简，化难为易。使得原来还是奢望的教学设想都能在教学过程中得以实现，使得教学的组织形式生动活泼，信息内容丰富多彩，教学效率大大提高，教学空间更加广阔，但信息技术在小学科学教学运用中又是一把双刃剑，它给教师的教学带来诸多前所未有的好处的同时，由于盲目夸大它的功能，认为它无所不能，完全取代传统教学，教学效果反而大打折扣。

一、信息技术在小学科学教学运用中教学效果显著

1、改变科学课教学内容的呈现方式

科学课中，教材上的教学内容非常有限，但现代多媒体网络上有丰富的教学资源可以利用，在互联网上有着许多专门的科普宣传、科技博览等网站，向我们提供了最新的研究成果和珍贵史料，有的还面向国外专门开辟了外文专栏、专版，只要知道它们的网址，我们就可以免费进入这些网站，去领略那风云变幻的科学世界。而且可以随时访问，获取资料。如：中国科普博览网（www.kepu.ac.cn），它分为《生命奥秘》、《地球故事》、《星宇迷尘》、《科技之光》、《万物之理》、《文明星火》六大板块，并以简体中文版、繁体中文版、英文版三种语言模式，通过图文、动画、音视频等方式向我们展示了古今中外的科学奥秘，以及过去、现在乃至未来科技发展动态等信息。另外，绝大部分教育机构网站甚至政府部门、商业部门的网站也都开辟了“科学”、“科技”栏目，以“中央电视台网”为例，其专门设置了一大板块——科教栏目包括探索发现、科学世界、走进科学、百科探秘、走遍中国等数十个项目。内容十分丰富。确实，网络为我们提供了足够的资料，为科学教学提供了一个极为丰富的知识平台，无需出门、无需花大量的钱购买书籍资料。同时经常访问科学相关的网站，会觉得科学研究是一门富有活力、充满挑战的学科。因此，在科学教学过程中，我们就可以利用丰富的网络资源组织生动的科学教学，这既拉近了科学与现实生活的距离，丰富了课堂教学的内容，又增强了科学课教师教学的引导作用以及学生学习的积极性。

2、学生主动性得到提高

信息技术使学生对知识、信息的获取直观而形象。处于青少年时期的学生，直观记忆力远远胜过抽象记忆力。实验证明：单凭听觉获取知识，只能记忆百分之十五的内容；单凭视觉获取知识，只能记忆百分之二十五的内容；但如果同时调动视觉与听觉，就能记忆百分之六十五的内容。信息技术充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使科学教学突出形象性，注重感染力，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而激发学生......余下全文>>

四：谈谈多媒体在幼儿园教学应用中存在哪些问题

随着信息技术的快速发展，现代教育技术的日臻成熟，多媒体技术在幼儿园教学中已逐渐被广泛地应用。与传统教学方式相比，多媒体教学能够以自己直观性、趣味性的优势活跃课堂气氛，突破教材的难重点让幼儿在轻松愉快的环境下获得知识。但是，多媒体教学作为探索幼儿园教学改革的一条途径，其中不可避免的出现一些问题，我们应急应对与解决，使多媒体教学技术更好的为我幼儿教育所服务。

1.幼儿园开展多媒体教学的作用

1.1利用多媒体教学手段，可以激发幼儿的学习兴趣

幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于传统教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿在这方面的要求，激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，增强幼儿的认知和求识欲望，推动他们自觉，主动的学习。

1.2利用多媒体教学手段，可以提高幼儿的学习质量。

多媒体课教学的课件以鲜艳的色彩、生动的形象以及悦耳的音乐和富有感染力的音响，营造出一种美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。多媒体教学可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。

多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。

1.3利用多媒体教学手段，满足幼儿的认知特点。

在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势。在幼儿园中，我们经常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小朋友看电视了！”活动室里就会很快安静下来，小朋友就会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。电视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈，很容易引起幼儿的注意和被识记。多媒体教学就相当于播放电视片。心理研究表明：如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起，那么识记的积极性和有意性会明显提高，识记效果也更好。多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体。使幼儿更好的认知与感知。

2.当前幼儿园多媒体教学存在的主要问题

2,1在多媒体教学中，课件注重表面，忽视效果

使用多媒体技术，有助于突破教材中的重难点，能有效地弥补传统教学的不足，但是这要建立在遵循幼儿心理特点、认知规律和记忆规律的基础上。然而有些幼儿教师只是简单的把教材内容做成多媒体课件，加以复杂的背景画面和过多地使用动画、视频、图片和声音，整个课件只在乎表面的华丽。在幼儿时期，由于幼儿的无意注意和无意识记都占主导地位。好看的动画和动听的声音很容易吸引幼儿的注意。有些课件虽然看起来活泼、生动，却很容易分散幼儿的的注意力。视频、图片过多，幼儿光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考，教学目的必然就很难达到。这样的课件不但不能体现多媒体技术所具有的超文本功能、交互功能、网络功能等优势，其效果也不如传统的教学模式，教学目标不仅达不到，而且还造成了教学资源的浪费。

2.2在多媒体教学中，课件信息量过大，展示速度过快

多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。但是有些幼儿教师并没有清楚的认识到这一点，在制作多媒体课件时，只是一味的根据教材内容将与之有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。在讲课时，信息切换地过快，停留时间短，没......余下全文>>

五：媒体是双刃剑,对医疗卫生事业有好有坏

为提升有关精神卫生新闻的报道质量，促进公众提高心理健康的意识和能力，由健康报社主办、礼来制药支持的“精神卫生与媒体社会责任高端论坛”日前在京举办。此次论坛旨在搭建一个政府主管部门、精神卫生专家与媒体高层沟通的平台。论坛上，世界卫生组织西太区办公室专家、卫生部相关负责人、精神卫生专家，以及国内近20家媒体负责人，就我国精神卫生的现状、媒体报道对精神卫生的影响、媒体在精神卫生报道中应担负的责任等议题展开了热烈的讨论。

精神卫生报道需把握好媒体责任

卫生行业的新闻宣传和其他领域、行业的新闻宣传有一个显著的不同就是，除了宣传解读政府的政策、介绍工作成绩外，还要开展健康教育，传播健康知识，提高公众的健康知识水平和自我防护能力。精神卫生的新闻宣传工作更是如此。

精神卫生工作关系到社会的和谐与稳定。促进精神健康与防治精神疾病是全社会共同的责任，其中新闻媒体的作用至关重要，这就涉及到媒体的社会责任。

在日常的卫生精神新闻报道中，如何把握好媒体的责任？国际上一些组织在这方面还是有很好的做法，我们可以借鉴。公开资料显示，“香港报业评论会”就有一个新闻从业人员专业操守守则。其第三条规定，新闻从业人员在处理涉及暴力、性犯罪、自杀等社会新闻的时候，应该避免不雅或煽情的用词，除非涉及重大公众利益，否则应低调处理。电视台必须顾及其强大的影响力而把有关新闻安排在非主要时段播出，避免报道自杀过程等。在涉及精神卫生方面，报道自杀者的名字和刊登照片这些举动可免则免，避免给人以错误的观念引导。世界卫生组织也给媒体提供关于精神卫生报道包括自杀内容等方面的要求。这些规定包括慎重使用自杀行为的概括语言，比如“X国是全球自杀率最高的”或者“X省是全国自杀率最高的”；当列举自杀事实的时候，要与精神卫生领域的专家共同协商，给受众有益的资讯。

这些都对我们有很大的启示。对于媒体报道的指引，我们可以通过举办培训班、研讨班等，把国际上这些值得借鉴的做法提供给媒体。

媒体要能够架起政府与民众沟通的桥梁

我在工作中，深深感受到媒体宣传报道和知识普及对于我们精神卫生工作特别重要。精神病患者是一个弱势群体，他们特别需要得到社会的关注。而我国精神卫生事业起步晚，基础薄弱，它就像是一棵小树，还需要发展，需要进步，需要提高，也与媒体息息相关。近年来，媒体的宣传报道，包括很多报刊的内参，对精神卫生工作起到非常重要的推动作用。很多领导做得很有力的一些指示，对精神卫生工作措施的落实起到了非常积极的推动作用。

精神卫生工作涉及的领域和人群非常广泛，可以说贯穿整个人的生命过程。从涉及的领域来说，很多精神卫生事件跟政治、社会息息相关。“水可以载舟也可以覆舟”，希望媒体能够架起政府与民众沟通的桥梁，进行积极向上的报道，给精神病人带来希望，促进精神卫生工作和谐发展与进步。

精神疾病在中国疾病总负担中排名首位

精神卫生问题不仅仅是一个公共卫生问题，还演变成了关系到国家和谐与稳定的社会问题。随着工业化、城市化进程的不断加快，现代人承受的压力不断增加，精神疾病的患病率也日益升高。根据最新的精神疾病流行病学调查显示，中国精神疾病总患病率达到15%。精神疾病在中国疾病总负担中已排名首位，约占中国疾病总负担的20%。预计到2020年，这个比率将上升至1/4。但公众对精神疾病的知晓率不足5成，就诊率则更低。

一方面精神病患者在不断增加，另一面是精神卫生方面的资源短缺。我自己感受特别深的就是我国精神科医生严重短缺。我的很多同事就是因为感到收入和付出以及所承受的压力不成正比从精神科医生转到药企......余下全文>>

六：为什么说广播媒体在媒体组合中一般处于补缺地位?

张惠美，大众媒体，社会控制功能：大众传播媒介与社会控制 -

章辉美社会科学战线“”11月28日，2005年3点十五

2005 摘要大众媒体在社会生活中扮演着越来越重要的作用：作为一种社会控制的工具和手段，大众传播媒介，主要是通过公众舆论和公众舆论的指导，建立和巩固信仰的社会线索和教育，为了实现其社会控制功能;积极的作用大众媒体，社会控制，社会控制负。大众媒体的负面影响会产生负面的影响，这种影响反映的社会影响：社会政策的不确定性过度干预会削弱正式控制力量控制的舆论导向，不合理的社会暗示容易误导大众传播媒介对社会的影响，提高产品质量，和谐的社会关系的过度依赖。

关键字功能和机制的大众媒体了解，为解决大众媒体上的负面影响，社会控制的负面影响，并有助于实现社会控制，有利于促进社会的和谐发展的社会控制机制。大众媒体

首先，大众媒体，社会控制功能，其作用机制

的不断发展，信息网络和通信技术的社会控制功能，发挥大众媒体在社会生活中的一个越来越重要的作用。学者大众媒体被称为“第四权力”的一面的边与传统的权力的立法，行政和司法权力的影响力越来越大的质量媒体和大众媒体机构，被称为“相对刚性物理的权力，立法，行政权，司法权和军事实力的政府部门，大众媒体的力量，是一种无形的力量，是一种灵活的电源，以其独特的方式，广泛渗透到社会生活的每一个角落，不断变化的社会环境，生活方式，思维方式，价值观，促进人的发展的教育，丰富的文化生活的人，，以达到有效控制人们的思想和行为的微妙，从而成为社会控制的现代企业制度的重要组成部分。

（一）通过大众媒体的舆论监督和舆论引导，社会控制

所谓的民意，是最有争议的事件在社会生活中的在一定的参数，趋势的看法和意见。作为一种常见的心理倾向深处隐藏着人们的思想观念，社会评价的价值判断，如某些值的好评和赞赏或批评和谴责，舆论呢？或行为，创造的社会氛围，社会的价值取向和行为。在正常情况下，“一看，自己和自己的行为，患公众的影响将大大①换句话说，的社会氛围，形成舆论的影响下，社会成员往往自觉或不自觉地服从舆论的指导和约束社会成员的广泛影响，已成为文化控制舆论的重要手段，在现代的社会控制体系的一个重要的位置。

社会舆论的形成：一个自发形成的市民，自发形成的舆论控制机制的一种手段，社会的自我组织和自我调节，体现了舒适的社会控制系统，其优点是低成本控制，高度控制限制在一个较小的范围内，简单的控制方法容易受到意外的冲击，控制预测有意识，有目的地通过大众媒体的广泛宣传和社会组织体系的形成，这种有意识的社会成员的认可。舆论的形成，运行和面向社会，反映社会意识的把握容易控制相比社会，自我控制的特点是，它有一个明确的主题，对象和明确的目的，以反映社会制度的自我控制。执行积极的社会成员掌握。（2）作为一个社会成员的自觉提高自我控制的水平，而在现代社会中的作用将越来越突出。因此，作为一个重要的工具，矢量控制，大众媒体，舆论和控制功能也将变得越来越重要。

因此，控制功能的大众媒体，舆论，如何实现？一般来说，有两种方法：第一，方向舆论舆论监督。

所谓的舆论方向，大众媒体向公众传播，并促进了一系列的社会规范来指导行为和价值观的社会成员，为了维护社会治安秩序，一方面，立法部门和大众媒体，公共管理机构，法律制定的法令公众，敦促人们遵守现有的社会规范，大众媒体重视生活的信念和的行为，以引导市民选择，树立正确的世界观，人生观，生活观和行为，另一方面，大众媒体的声音和意见，通过互联网，电视，广播，报纸和其他的社会统治集团的渠道，促使立法部门和考虑公众的需求，调整和完......余下全文>>

七：多媒体学习环境和网络化学习环境的区别

幼儿园是幼儿生活、游戏的场所。随着多媒体技术在社会各个领域的广泛应用，构建现代化教育环境，拓宽幼儿信息获取渠道已成为现代幼儿教育的重要工作。近年来，我园从实际出发，把握幼儿年龄特点,探索多媒体技术与表演游戏的整合方法，创建寓教于乐的氛围，为陶冶幼儿情操、全面提高幼儿素质，进行了有益的尝试。

多媒体技术具有网络化、智能化、数字化、多媒体化、形象化等特点，可以丰富教育教学的内容和形式,提供更先进的辅助教学手段,完成更有效的教学，为现代教育带来更开阔的时间和空间,使世界各地更紧密地联系,促进开放性教育的发展。实践证明，恰当地运用多媒体技术的功能，是一种极有效的教育教学方法，提高幼儿“学”的积极性，使我们的教学变得更有吸引力。

教师在引导幼儿探究新知过程中,还可以通过多媒体技术呈现相关的资料以便更好地指导幼儿进行有效的学习思考和探究。幼儿也可以在教学上进行实际操作,达到自主学习的目的,更有利于激发幼儿的主动性,更有效的让幼儿体会到学习的愉快,让他们更加积极的进行学习。幼儿也就不再是被动的接受,活动也不再是“教师讲,孩子听；教师演示,孩子看;教师提问,孩子回答”的单一形式了。多媒体技术还可以对投射到白板上的任何画面进行注释讲解,用电磁笔在白板上进行无痕书写与图画,所有过程都可随时保存及后台编辑管理,并且可以打印和通过互联网发送,因此,多媒体技术非常适合于幼儿园教学。

一、利用多媒体技术创设情境，激发幼儿学习的兴趣。

在传统的教学中，幼儿相对比较被动。虽然我们也一直努力改变，但缺少真正的实施策略。在多媒体开放式的教学环境中，幼儿能够主动学习，参与活动，变呆板为活泼，调动幼儿学习的积极性，适应幼儿发展特点，让幼儿智能学习成为可能。幼儿园孩子年龄小，无意注意、无意识记忆不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。

此外，多媒体技术教学让幼儿的课堂教学成为一种有趣的游戏。将幼儿的课堂教学游戏化，就是利用游戏的手段，服务于特定的教育目标和任务，使幼儿虽在教学中却产生在游戏中的体验。多媒体的运用可以让幼儿自由的进行选择，随意操作，幼儿可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容。可以不受教师的任何干扰，在这里，他们是真正自由的。

多媒体技术教学可以使教学内容以不同的方式呈现，对幼儿各种感官提供多重刺激，使之产生兴奋，快速进入学习的意境和较佳的学习状态。多媒体技术的这些特性特别适应幼儿注意力不容易集中、兴趣容易转移的特点，并由此唤起幼儿高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的有意注意的稳定性，促使幼儿较多地获得学习上的成功，学习的成功又反过来强化幼儿的学习兴趣。在这种良性循环的娱乐化的学习中，幼儿的认知心理必将得到发展和提高。

二、构建开放式的教学环境，弥补幼儿经验的匮乏。

随着幼儿园课程改革的不断深化，传统的幼儿课程教学模式已不能适应新的需要，在教学过程中，应特别注重幼儿知识面的拓宽和相关能力的培养。应运用多媒体技术建立新的教学模式，采用启发式、研究式、探究式等教学方法，尽可能为幼儿提供自主发展的时间和空间，让幼儿在探索中获得知识和能力。其次，在教育教学过程中，要以教师应用现代教育技术为先导，帮助幼儿从小树立强烈的信息意识，培养幼儿初步的信息处理能力和利用多媒体技术进行学习的能力。

在多媒体技术鼠标模式、注解模式和白板模式三种工作模式的支持下,教师可更加灵活方便地在注解和计算机操作状态之间随意切换,方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源;可直接在桌面上书写、标记、突出显示、擦除等。可把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了幼儿......余下全文>>

八：社会舆论是一把双刃剑,它在促进司法公正的同时,有时也阻碍了司法公正的实现如果媒体超越监督的合理界

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其实就是23虽然正确但是没有提到