一：求初中英语语法：非谓语动词，名词性从句，定语从句，状语从句详细教案。 万分感谢，应付学校检查评估的 10分
语法方面，推荐你看奥风英语的中考语法完全突破 视频教程。你要的全都有了，该教程配有记忆大纲和练习，视频供学习，大纲供背诵记忆，练习供巩固应用，学记练一体，配套完善，系统全面。直接针对高考，可以说是目前公认最好的语法资料了。百度 中考语法完全突破 或进入奥风英语网站即可找到视频，
二：定语从句教案英文版
教案的一般要求
教案的编写要从教育教学目的、任务着眼,从中学物理教学的特点出发.具体说：
(1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据,做到目的明确,要求适当.
如初中物理课的教案,在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时,要从学生实际出发、循序渐进,不能任意提高教学要求,要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解,形成教学难点.如“浮力”的计算,现行教材要求并不高,计算也不复杂.但“浮力”问题的类型较多,解决方法灵活多变,在分析能力的要求上有相当的难度,比前几章是一次较大的飞跃.因而写教案时教学要求一定要得当.“在这里最好不要让学生去做那些人为的难度大、综合程度高的题”��这是编者的意图.新教师尤其应当注意深广度问题,否则不利于大面积提高教学质量.
(2)编写教案要处理好教与学的关系
教学过程是在教师指导下,学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程.因而编写教案并不是知识的罗列,而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系.首先,教师要创造良好的物理情境,使师生共同置身于情境之中,从探索中提出问题、总结规律、解决问题.其次,教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点.如牛顿第一定律的教学,教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑,把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本3�5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点?为什么小车在不同的平面上运动,维持运动的距离不同.把点拔的要点落在概括上,引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律.
(3)要求教书育人相结合
教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧,对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够,没有计划性,这是不恰当的.在教案编写过程中,要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中.
(4)要求注意物理学科的特点,加强实验教学加强实验教学,这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的.设计教案时要充分利用实验手段,充分发挥表象作用.不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程,常常是教学难点形成的主要原因.因此重视物理实验,教学时尽量通过物理实验展现物理过程,充分发挥通过实验所形成的表象的作用,这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处.演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式,做好演示实验是教学的一个主要环节.教案中要对实验的目的是什么?各仪器有什么作用?要求学生主要观察什么?怎样观察?什么时候提出问题等进行周密设计,这样才能做到目的明确,程序合理、主次分明地进行实验.
(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学,使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用.
三：宾语从句备课教案，学的部分该怎样设计
一.认知目标：
理解宾语从句的基本含义和句子结构特点.
掌握宾语从句的各类连接词
掌握宾语从句的陈述句语序
掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应
二.能力发展目标：
学生能够熟练掌握宾语从句的基本用法---三要素：连接词，时态，语序
在日常写作中熟练运用宾语从句
学生能把所学宾语从句知识运用到实际交际中，让语法生活化，交际化
三.情感态度目标：
情景教学，寓情于景，让学生随时感受到英语学习的乐趣，培养兴趣。
小组合作学习，人人都能感受到自己在团队的重要性，体会合作学习的喜悦和融洽气氛
四：谁可以给我一份定语从句的英语版的教案？
The Attributive Clause
一． ⑴定义：在复合句中，修饰某一个名词或代词的从句
⑵定语从句常用关系代词和关系副词引导
关系代词：that which who (宾格whom, 所有格whose)
关系副词：where when why
⑶关系代词和关系副词的功能：
①引导一个定语从句
②在从句中代替先行词
③在定语从句中担任某一句子成分
二． 关系代词的用法
先行词 主格 宾格 所有格
人 who whom whose
物 that/which that/ which whose/ of which
1. 当先行词是人时的三种情况
⑴ 从句中缺主语 → who/ that引导
I have a friend who/that likes listening to classic music
The girl who/that is reading in the classroom is my sister
⑵ 从句中缺动词宾语和介词宾语 → whom/that引导,这时whom/that可以省略.*介词后只能用whom,不能用that，这时介词后的whom不能省略
The boy is the man (whom/ that) they are looking for.
He is the student (whom/ that) you want to see
The man with whom he is talking is my brother.
⑶ 从句中缺定语时 → whose
She is the student whose pronunciation is the best.
Do you know the boy whose parents are on holiday?
2. 先行词是物时的三种情况
⑴ 从句中缺主语时 → that/which引导
They planted some trees that/which didn’t need much water
他们种了一些不需要太多水的树
You’d better not drink water which/that has not been boiled
你最好不要喝没开的水
⑵ 从句中缺动词宾语或介词宾语时 → that/which引导。
*介词后不用that，只能用which
This is the house (which/that) once Lu Xun lived in
This is the house in which once Lu Xun lived.
⑶ 从句中缺定语时 → 用whose或 the + N + of which的结构
We study in the classroom whose door (=the door of which) faces south. 我们在那个门朝南开的教室里学习
三．关系副词引导的定语从句
关系副词 例 句
when
(指时间) ⑴ 1949 is the year when the P.R.C was fo......余下全文>>
五：怎样做好中考英语单项选择，词汇及改错题教案
这个需要考生的综合能力，去掌握初中语法（时态、语态、状语从句、定语从句等）和词汇（单词词组及其短语等用法），就好了
六：上海牛英语初中状语从句
状语从句-概述
状语从句（Adverbial Clauses）在四、六级、研究生入学考试以及各类应试中是一项比较重要的测试内容。引导状语从句的是一些连词，它们的位置比较灵活，可以置于句首，也可以置于句末。
状语从句-时间状语从句
(1) when引导的时间状语从句
①.when引导的时间状语从句，其动词既可以是延续性动作的动词，也可以是瞬间性动作的动词，而且可以表示主句的动作和从句的动作同时发生，或者从句的动作发生在主句的动作之前。如：
when you apply for a job, you must present your credentials.
当你申请工作时，你必须递交你的有关证件。（同时）
when the students heard the teacher’s footsteps, they all atopped talking.
当学生们听到老师的脚步声时，他们都停止了讲话。（从句动作发生在前）
② when还可表示just then（正在那时，突然）的意思，此时其所引导的从句只放在主句之后。如：
we were about to start when it began to rain.
我们正要动身，突然天下起雨来。
The game had hardly/scarcely/barely begun when it started raining.
比赛刚刚开始就下起雨来。
(2) as引导的时间状语从句
as引导的时间状语从句其动词的动作是延续性的，而且侧重表示主句和从句的动作并相发生：
We were having breakfast as she was combing her hair.
她梳头时我们在吃早饭。
It will warm up a little bit on Sunday as the cold front passes.
寒流一过，星期日就会有点暖意了。
(3) while引导的时间状语从句
while表示“在某一段时间里”或“在……期间”，其所引导的从句的动作是延续性的，并侧重表示和主句的动作同时发生。如：
When the teacher paraphrased the text in English, the students listened attentively and took notes.
当老师用英语解释课文时，学生们聚精会神地听并做着笔记。
I can learn while I work.
我可以边工作边学习。
(4) before引导的时间状语从句
① before“在……之前”
I have finished my dissertation before my supervisor went abroad.
在我的导师出国之前，我已完成了我的学位论文。
I’ll be back before you have left.
你离开之前我就会回来。
② before“……之后才”
It may be many years before we meet again.
可能要过许多年我们才能再见了。
It was three days before I came back.
他三天后才回来。
(5) as soon as/once/directly/the instant等引导的时间状语从句
as soon as 是最常见的表示“一……就”的从......余下全文>>
扫一扫手机访问
