如何提高小学教学质量

一：如何提高小学教学质量 详细的 自己的最好

一、向40分钟要质量

教师如何在课堂上淋漓致尽得把知识传受给学生，如何扮演一个成功的教学组织者呢？我认为要做好几下几点。

（1）上课前，要钻研教材、理解和掌握教材。钻研教材的目的不完全在于讲清楚教材内容，而在于如何利用好教材；同时，还要研究学生，因为教学是一个师生双边活动的过程。即教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学的过程中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效

（2）课堂上应面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，我针对本班实际情况，在让学生回答问题恭，做到问在当问之人，既要有普遍性，又要有针对性。对不同程度的学生，所提的问题应该有所不同，要因人提问，有的放矢，提出难易适度的问题，逐渐培养他们回答问题的兴趣和能力。总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中。

（3）课后耐心辅导，在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习相对落后的学生感到学习困难，我们把他们叫“学困生”。 学困生的存在是一个现实问题，若处理不好，他们会随着年级的升高学习越发困难，产生厌学的心理，导致学习成绩越来越差，对一个班的整体水平也有很大的影响。所以，要加大对他们的辅导。但是，课堂上有一定的教学任务，教师不可能对每个学困生进行辅导，就得在课后进行。教师一个人的力量是有限的，所以我根据本班的具体情况，采取师生一对一和生生一对一两种辅导形式。对学习感到很困难的和学习态度又不好的就由老师辅导；学习态度较好，对老师有畏惧感的就由学习优秀的学生辅导。这样，学困生得到了发展，优秀生也得到了锻炼，同时又减轻老师的负担，起到事半功倍的作用。学困生进步了，优秀生更优了，班级的整体成绩当然就会上升。

二、提高自身业务知识

一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一条奔腾不息的“河流”。近几年，要注重自已知识水平和业务能力的提高。一方面向经验丰富的老师们求教，平时只要有到外地听课的机会，我主动争取。一是走出校门，获取教学新信息；二是广泛学习现代教育理论，把握教改的方向和着力点；三是留心报刊杂志上好的方法，指导自己的教学，通过不断更新自已的教学方法，学生才会学得轻松，课堂才会气氛活跃，教学才会效果更好。在学习过程中，要注意积累经验，做好学习笔记。

三、要重视师生间的感情因素。

多年的教学实中，我深切的感受到，当师生间的感情和谐融洽时，能很好地调动师生双方教与学的积极性，学生就能把对老师的热爱牵引到课堂的学习上来，从而产生强烈的兴趣。反之，如果教师对学生的情感冷淡，甚至与学生关系紧张，教师会因为厌烦而失去热情和信心，学生对教师也会产生抵触情绪，并对教师失去信任，从而牵引到对教师所教的学科失去兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积......余下全文>>

二：小学教师如何提升教育教学质量

因为小学生在一定程度上自我意识和自主学力能力都比较弱的情况下，小学教师在教学的过程中感到最烦恼的问题就是如何让学生能快速的理解知识点，牢记这些知识点的问题上。

在此有几点个人的看法仅人参考

第一、深入学生当中，了解每一个学生的兴趣爱好，把教学内容融入活动当中，让学生在活动中学知识，教师在活动中教学；学生在学习中活动，逐步增强学生的自主学习能力。

第二、与其它学校和地区的教师加强沟通，及时发现自己教学当中的不足，改进教学方式方法。

第三、整合资源，小学教学阶段是一个灌输教学性质，小学阶段的学生还没有办法深入的理解和发散或拓展思维。所以教学资源和资料是一个重要的方面。网上有很多的教学类网站可以参考。

第四、因人教学。在小学阶段不要求每一个小学生都是成绩优秀的学生。最主要的是根据每个学生的情况培养学生的学习兴趣，为以后的自主学习打基础。

第五、跳出应盯教育，尝试素质教育。

三：如何提高农村小学教育教学质量的意见建议

教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。目前，我们农村小学有许多不利因素制约着教育教学质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城镇小学的教育教学质量相比所凸显的差距已经越来越大。

一、制约农村小学教学质量提高的因素分析：

1、优秀教师资源的流失。

由于交通条件、地理条件等因素的影响，一批农村教师应聘到城镇学校，使得边远的农村小学剩下的多半是本乡本土的中老年教师。

2、留守儿童问题。

目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，形成一些不良的生活习惯、学习习惯，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等。留守儿童的问题，对提高农村小学教学质量无疑是影响越来越大。

3、学前教育的质量问题。

近几年，大部分农村幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园中班、大班一个老师，所有科目由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不够，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。

4、优秀学生的外流问题。

由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，造成了一批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，农村小学因为失去较多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差距会越拉越大。

5、家庭教育的配合不够。

教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，已成为农村小学提高教育质量的绊脚石了。

6、教师的整体素质亟待提高。

（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。在物欲横流的时代，有的教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化。表现为：不钻研业务，工作方法简单。

（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村小学音、体、美、英语、信息等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼几门不同学科的课程。另外，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，妨碍了教师专业水平的提高。有的教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。一部分的教师教育方法陈旧，没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，教育教学质量难以真正地提高。

7、教育科研问题

在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村小学的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“备、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。

二、改善教学质量现状的实施对策：

要改善上述制约因素，从外部环境来说，需建立留住优秀教师资源的有效机制。作为学校管理者来说，要提高教育教学质量，就......余下全文>>

四：如何提高小学教育教学质量

1 建立公正合理的评价制度

教育评价是根据一定的教育目标和标准,对教育工作做出价值判断,并不断改进教育工作的过程,目的是保证和不断提高办学水平和教育质量。教育评

价是质量保障的基本手段,也是实现教育教学科学化、民主化、现代化的重要标志。教育评价制度直接体现着教师的价值观、质量观和人生观。对人的行为具有重要

的导向作用。现实生活中,社会舆论、学生家长以及相当数量的教育工作者对学校、教师和学生的评价,常常背离国家的教育方针和素质教育的要求,将之简化为升

学率或考试分数,严重忽视了学生的思想品德和心理素质、个性发展和人格完善、动手能力和创新思维。只有建立一个正确的教育评价制度,才能使学校、教师、学

生和家长,重视教育教学质量,提高育人质量,以期得到社会的肯定。学校办学评价指标体系涵盖了学校的办学指导思想、学校的定位、教学改革的思路与措施、教

学科研的物质条件与环境氛围,以及后勤保障系统等一系列硬、软条件,十分全面、详尽,体现出对一所教学优秀学校的科学化、规范化、制度化的要求。评价要体

现各学校的传统和特色,只有这样,才能使我国的小学教育保持一个生动活泼、丰富多彩、各具特色的面貌,在整个民族创新中起到活跃的作用。使小学能在“面向

社会,依法自主办学”的基础上实现自我调控、自我完善,达到良性循环的目的,也可以使教育主管部门摆脱对学校过多干预、进行过程控制的困境。

2 确定科学、合理的目标

对小学教学工作来说,确定科学、合理的目标是实施目标管理的关键,它们构成一个完整的具有激励性、可行性和针对性的目标体系。这些教学目标评

价的对象可以是教学工作、课程、教材建设等。客观公正地评价目标成果是实施目标管理的重要环节,做到自我评价与职能部门考评相结合;平时考察与集中考评相

结合;定性考查与定量考查相结合;共性与个性相结合。实施目标管理,使教学中心地位更加突出,教学督导得到加强,过程管理更加规范,教学秩序井然,教学质

量日益提高。评价必须与政策挂钩,评价的目的在于发现问题、改进工作、提高水平。对诊断出的问题,指出改进方向,限期改正。

3 教育教学质量保障体系的关键在教师

21世纪所需要的教师素质,既包括高水平的思想政治素质,敬岗爱业的职业道德,也要求教师通过不断地学习和接受培训,充实和更新知识,提高水

平和能力,成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。在教学过程中,教师既要发挥主导性作用,又要大力弘扬“教学相长”的优良传统。建立相互学

习、相互切磋、相互启发、相互激励的和谐的师生关系。教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之一,现代科学技术的突飞猛进为小学教育的发展

和质量提高创造了极为有利的条件,同时,也为未来的小学教师提出了新的挑战。多媒体的应用,互联网的开通,现代远程教育网络的构建等,意味着学生不再局限

于学校、局限于课堂上进行学习,也不再仅仅通过教师和书本,而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过程中,学生的主体地位更加突出,

而教师的地位变为向导、顾问和合作伙伴。教师不仅作为知识的传授者去升发学生的智能、而且要更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质,以

及激励并促进学生在情感、道德、价值、判断能力和审美能力等方面的全面发展。

五：如何提高小学教学质量的几点思考

所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。 二、上好每堂课，有助于提高教学质量 要想提高教学质量，就必须不断提高每堂课的教学质量。如何提高每堂课的教学质量呢？我认为教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容落到实处：第一步先要自己明白；第二步要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生多练习。这样才能取得良好的教学效果。 三、养成良好的学习习惯，有助于提高教学质量。 良好的学习习惯是提高学习成绩的保证。习惯是从小培养出来的，而不是生来就有的，培养学生爱思考的习惯，会倾听习惯，还有注意力集中的习惯等， 它将使学生终生受益。 所以我在教学中非常注意学生的习惯养成教育，学生好的习惯一旦养成，课堂教学就轻松，而且能够取得良好的教学效果。 四、课内课外结合，有助于提高教学质量。 语文课除了要掌握课内知识外，还要让学生多读有益的课外书，我每上完一个单元，总要向学生推荐一本书，让学生自己去买，然后利用课后整理课去读，按要求摘抄优美词句或者写写日记、读后感等。我们班像陈荣琪等学生都养成了爱读书的好习惯，作文水平有了很大的提高。课外阅读有助于消化课内所学知识。课内课外知识相结合，能有效的提高教学质量。 五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。 我班也像其他班级一样，有很多后进生，他们不爱学习，家长也不重视教育。我班的方成梅曾经在日记中写到：“我今天语文只考了十分，我爸爸把我打了一顿，然后对我说，你下一次考不到二十分，我还要打你。”这是实际情况，我一点儿也不夸张。作为老师，我没有歧视他们，而是利用课余时间去关心他们，用适合他们的方法指导他们学习，培养他们学习的兴趣，帮助他们获得成功的体验，从而树立信心。只有后进生工作做好了，整个班级的教学质量才能大面积提高。因此，做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。 总之，我以为，要提高教学质量，就必须做好这许多环节，就像自行车的链条一样，只有紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。当然，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

六：浅谈怎样提高小学教学质量

一、提高小学语文教师的自身素质我校是一所新成立一年的学校。因此教学质量更加能够影响我校的办学质量。教学质量提高了，自然能够吸引更多的生员。因此如何提高梧桐小学的办学效益，成为我校研究的重点。因我校是一支年轻的教师队伍，所以有利有弊，利在于年轻教师有着无限的激情、对工作的热情以及对教学有着全新的观念、现代信息化的手段。这都对我们的教学有着推波助澜的作用。而弊在于正因为年轻，所以教学经验缺乏，这样也提高不了语文的教学质量。我们应向身边的老教师学习，学习他们成功的经验。特别在这信息化时代，我们每位教师都不应只满足于目前的状态。应多给自己及时充电、不断充电、完善自己的知识。因为我相信没有哪个学生不爱知识渊博型的老师。老师的自身魅力能够影响着每位学生，所以我认为人活到老学到老。人要拥有一颗充满希望的进取心，才能够以积极的心态全身心地投入到教学工作中。所以我认为我们梧桐小学需要的不仅是一支年轻的教师队伍更是一支学习型的队伍。二、积极改善教学活动中德师生关系师生关系式教与学的关系。教育学家加里宁指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事。在教育活动中不可忽视。这几年的语文教学经验和班主任工作实践让我深深感到：建立和谐的教与愉快的学是提高教学质量的前提。它要求我们：1.要尊重学生。尊重是教育的前提，古语说：人之患，在好为人师。教师一方面为人之师,同时要尊重学生，既做先生又做学生。这样，师生之间就会互相信任，相互尊重，教育才会从必然走向自由。2.要了解并热爱学生.因为没有对学生思想、心理和行为的观察与了解。我们的教育则难免是偶然和盲目的。因为我校是一所处于园区和农村包围的小学，我我校的招生对象则大部分会死打工子女和附近村民子女。目前，大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付个爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的养成，如有地上网打游戏，有地逃学旷课，不能完成家庭作业等。这对提高教学质量无疑产生很大地影响。这就需要我们教师能深入了解班上的每位学生、了解他们的交通、性格等。因为农村许多家长赚钱的脚步走得很快，却无暇顾及孩子的成长，所以更需要教师与家长的配合，关系孩子成长的脚步。三、积极优化教学过程经过6年的教学实践与探索，我个人认为，要提高教学的有效性，可从以下一些细节入手：1.充分预设，提高教学准备的工作有效性，其实对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对课堂实际效益有着十分重要的意义。首先应从备课入手，备课强调独立钻研。自主备课与合作研究、集体备课相结合。自主备课时要考虑是否适合任教班级的学生。在此基础上，个人认为应加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，商讨有效高效的教学策略。2.提高课前预习的有效性.一直以来，课前预习这个环节最容易被很多语文老师所忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。3.减轻学生负担.发展个性特长.语文课作为一门工具性的基础课。既要学得扎实，又要学得轻松。然而死记硬背的教学方法给学生造成了严重的负担。如几十遍的字词抄写，千篇一律的归纳段意。改变这种教学弊端是优化语文教学过程的需要。我们应绍些限制，多些引导，少些包办，多些自由，学生才能更喜欢语文课。对待学生有的基础差、接受能力了慢，教师要善于查缺补漏，耐心讲解，不厌其烦，下足功夫。课堂教学时一门很深的学问，为了提高我校的教学质量。经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，才能真正提高课堂教学的质量，提高梧桐小学的教学质量......余下全文>>

七：小学一线教师如何提高教学质量

一、让学生喜欢自己 最要紧的是教师平时要以慈父慈母的心态对待学生。做一名学生喜欢的教师，必须做到亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌一门功课。一个被学生喜欢的教师，其教育效果、教学成绩、教学积极性都会超出一般教师。在以往的师生关系中，教师是高高在上，在学生面前是权威。但是今天，教师要放下架子，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。 二、用真情感化学生 法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。好学生谁都会爱，教师的爱心更应体现在对学困生的转化上。“每一朵小花都有微笑的权利”，“不让一个孩子掉队”，对学困生的转化要倾注大量的心血。学困生之所以学困，很多是因为成绩不好而厌学，从而把兴趣转到别的地方去。现在农村有很多留守儿童，父母外出打工，大部分寄养在爷爷奶奶、外婆外公等人家里，思想上很难沟通，留守儿童缺乏父爱母爱，教师就应该充当学生的临时父母。作为教师就要付出许多，教师是传递爱的使者，付出的同时也有收获。我们对学生要以心换心，以诚相待，用情感化学生。 三、教师要有责任心 一是对家长负责。家长把孩子托付给我们，就是把希望和责任托付我们，那么，我们就应该尽自己的努力对家长负责。急家长之所急，想家长之所想，把学生当成自己的孩子来教育，把对学生的责任融入到我们日常工作的每个细节中去。我们是一线教师，不是教育家，不能让每个学生都成为优生，我们也许一辈子教不出一个陈景润、华罗庚，但是，我们可以尽自己的责任去教育学生学会做人，学会求知，学会做事。二是对教师的职业负责。有人说，教师太苦，也有人说，教师太累。我可以说是这样，每一位教师都有这样的体会。既然不是你选择了职业，而是职业选择了你，那么，我们就要有一颗平常的心对待教师这个职业，做到知足常乐，摆正心态。我们教师要做到为人师表，教师的一言一行、一举一动都可能点亮和启迪学生的心灵，我们的一次谈话、一次活动、一个眼色、一个动作、一身穿着都会潜移墨化地影响着学生，我们对自己的言行负责，也就是为学生的将来的行为负责。

八：如何提高小学自然教学质量

小学自然教学质量偏低,是目前普遍存在的一个问题。努力改进课堂教学,是提高教学质量的关键。我们认为改善课堂教学的途径有以下三条。1 重视观察和实验,培养学习兴趣 小学生的学习往往以直接兴趣为主,主要表现为:好奇,好问、好动,自我约束力不强。

九：小学教学质量分析如何提高教学质量

一、让学生喜欢自己 最要紧的是教师平时要以慈父慈母的心态对待学生。做一名学生喜欢的教师，必须做到亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌一门功课。一个被学生喜欢的教师，其教育效果、教学成绩、教学积极性都会超出一般教师。在以往的师生关系中，教师是高高在上，在学生面前是权威。但是今天，教师要放下架子，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。 二、用真情感化学生 法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。好学生谁都会爱，教师的爱心更应体现在对学困生的转化上。“每一朵小花都有微笑的权利”，“不让一个孩子掉队”，对学困生的转化要倾注大量的心血。学困生之所以学困，很多是因为成绩不好而厌学，从而把兴趣转到别的地方去。现在农村有很多留守儿童，父母外出打工，大部分寄养在爷爷奶奶、外婆外公等人家里，思想上很难沟通，留守儿童缺乏父爱母爱，教师就应该充当学生的临时父母。作为教师就要付出许多，教师是传递爱的使者，付出的同时也有收获。我们对学生要以心换心，以诚相待，用情感化学生。 三、教师要有责任心 一是对家长负责。家长把孩子托付给我们，就是把希望和责任托付我们，那么，我们就应该尽自己的努力对家长负责。急家长之所急，想家长之所想，把学生当成自己的孩子来教育，把对学生的责任融入到我们日常工作的每个细节中去。我们是一线教师，不是教育家，不能让每个学生都成为优生，我们也许一辈子教不出一个陈景润、华罗庚，但是，我们可以尽自己的责任去教育学生学会做人，学会求知，学会做事。二是对教师的职业负责。有人说，教师太苦，也有人说，教师太累。我可以说是这样，每一位教师都有这样的体会。既然不是你选择了职业，而是职业选择了你，那么，我们就要有一颗平常的心对待教师这个职业，做到知足常乐，摆正心态。我们教师要做到为人师表，教师的一言一行、一举一动都可能点亮和启迪学生的心灵，我们的一次谈话、一次活动、一个眼色、一个动作、一身穿着都会潜移墨化地影响着学生，我们对自己的言行负责，也就是为学生的将来的行为负责。