一：重庆市江北中学的发展现状
近几年来，为了使学校在激烈的竞争中永远立于不败之地，该校走内涵发展之路，确立了“三为本” 学校发展的构建思路，即“育人为本”的培养目标，“能力为本”的教育模式，“发展为本”的办学思想，全校师生以“爱我江北中学”为己任，用他们的智慧和勤劳努力开拓新天地，并以此形成了“超前思维，科学决策，大胆实践，用明天的钱办今天的事”的江北中学人精神。1.求发展：不断创新管理体系小平同志说：“发展才是硬道理”。然而，尽管该校具有近百年的办学历史，但在1990年以前，她基本上还是迁校之初的老模样，为迅速改变这种状况，使学校走上高速发展的快车道，我们首先从思想认识入手，在师生广泛开展“世纪之交怎么办，团结自强迎挑战”的大讨论。通过讨论，学校确立了“困境抓机遇，改革求发展，固本立新创名校，构建命运共同体”的发展思路。首先抓管理体制的改革，实行“精机构、满负荷、高效益”的运作机制，要求做到“精官强师” ，切实提高机构效力、工作效益，实现强化教学、优化组合、硬化教学，真正体现管理、教学、规模大力办学效益。同时强化两支队伍建设，做到“两手抓，两手硬”。即一手抓领导班子，向管理要效益；一手抓教师队伍，向教学要质量。在领导班子的建设上，我们较好地理顺了党、政、工三者的关系，并率先在北碚区各中小学提出了“ 三分三合”的管理原则。即“更新观念，职责上分，思想上合；建立网络，工作上会，目标上合；制定规范，制度上分，步调上合”。因而学校的校长、书记、工会主席在各行其职、各使其仅、各尽其责上切实做到了合心、合力、合拍、忧乐与共、甘苦同当。这也正如市区领导评价的那样：江北中学的党、政、工三个不是“三驾马车”，而是“三马拉车”。在教师队伍建设上，学校更是立足高远。为适应现代教育发展，特别是素质教育发展的需要，我们以提高教师现代教育的综合素质为核心，全面实施了“名师工程” 。为此，学校制定了教师培养的五年规划，规划要求五年内，教师学历全面达标，并实现5%的教师获硕士学位，40%的教师达研究生学历的奋斗目标。与此同时，学校还加强管理，一方面实行全员聘任制，优化教师队伍结构，另一方面建立科学的分配制度，实行较内聘任制，把竞争激励机制引入教师队伍的建设之中。为突出德育工作的首体位置，自1990年以来，该校一直以“祖国在我心中，才智贡献人类”为主题， 在教师中广泛开展“塑师魂、扬师德、正师风、强师能”的活动；在学生中以“行为规范的养成”为中心的寄宿制管理模式的构建为特色，进行“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的系列教育。为强化这项工作，学校健全党支部领导下的政治思想教育工作机制，并形成了由校长、书记亲自抓，职能部门重点抓的管理体系。在校党支部的领导下，工会、政教处、教代会、团委、学生会、班主任、教师协作运转，全方面覆盖学校德育工作的各个角落。2.创特色，努力构建培养模式该校是一所位于城乡结合部的市级重点中学，近年来，随着办学条件的改善，教学质量的提高，办学规模也日益扩大，生源几乎涵盖了重庆市所有区县，其中90%以上的学生为住读生。怎样在一个较为“封闭”的环境里培养高素质的人才，这无疑是每一个教育工作者必须思考的问题。①创设环境育人的氛围。我们把教会学生做人放在第一位。结合学校实际，分年级开展“德育系列化”活动 。“德育系列化”是该校思想政治工作的一大特点，经过几年的探索，现已形成较为完备的体系。就其形式而言，该体系的最大特色就是突出了学生年龄的阶段性，认知的层进性，行为的养成性，其中重要的一点就是强调了学生的个体差异性，充分体现了学生在良好思想品德形成过程中的主体性；就其内容而言，“德育系列化”就是......余下全文>>
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